语文六年级下册凡卡教案(热门2篇)
语文六年级下册《凡卡》教学的重难点是让学生通过阅读,关注凡卡的悲惨命运,体会结尾句子的含义。百文网小编在此整理了语文六年级下册《凡卡》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
语文六年级下册《凡卡》教案1
学习目标:
1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点:
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
学习难点:
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
教学准备:
预习课文,查找作者的资料。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景,导入新课
1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)
2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。)
二、整体感知,理清脉络
1.按要求自读课文。
(1)将课文读正确,读流利。
(2)画出文中出现的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字新词,要读准字音。
(2)读准人名,并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(3)按写信过程将课文分成三段。
(4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去。)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)
2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
3.结合词句,汇报交流。
(1)挨打:结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
(2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
(3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如:凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?
5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。)
四、作业
完成《生字书写本》
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语文六年级下册《凡卡》教案2
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.有感情地朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,感悟课文结尾“梦”的含义。
【教学重难点】
重点:通过阅读,关注凡卡的悲惨命运,体会任务的思想感情,体会结尾句子的含义。
难点:体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文,理解信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
【教学重难点】
理解信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课,板书课题
同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。师板书课题。
(二)出示教学目标
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文,理解信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
二、先学环节(15分钟)
过渡语:目标明确了,为了实现这几个学习目标,同学们先根据自学指导学习课文,相信你一定能做得很好!
(一)自学指导
1.阅读补充资料,了解背景。默读思考:从这份资料中,你知道了什么?
契诃夫和他的作品简介
契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年,反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,过着苦难的生活,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
2.自读课文,解决生字词。弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。
3.课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的 ?
(二)自学检测
1.读准读通外国名字,并明确人物的身份。(先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色)
凡卡·茹科夫(伊凡· 茹科夫):小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
2. 读准下列词语。
摩平 楦头 作台 眯缝 撒满 挨打 捉弄 祷告 抽噎 结结实实 照顾 喳喳 逮住
折一折 打搅 邮差 塞进去
3.课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的 ?
三、后教环节(10分钟)
(一)出示学习任务和指导
过渡语: 通过自学,同学们知道了课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,那么信里面都写了什么呢?下面就让我们深入文本进一步探究。
合作探究:品读信的内容,体会文章情感。
学法指导:
1.标一标:快速浏览课文,把信的内容标出来,看看是那几个自然段。
2.读一读:把信的内容连起来读一读,看看凡卡在信中都写了什么。
3.谈一谈:通过读信,你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活,联系课文具体内容谈谈。
4.提一提:关于凡卡的信,你还有什么问题?
温馨提示:先自主完成后,再小组内讨论,最后班内展示。
(二)预设与生成
预设:课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信,写信,寄信三个部分。
信的内容,重点引导学生学习8、10、15自然段,尤其是第8自然段。
①结合图片分析描写凡卡挨打的句子,引导学生运用正确学习方法体会“拖”、“揪”、“揍”等动词,让学生想象一下凡卡挨打时的惨状。②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
四、训练环节(10分钟)
过渡语:凡卡的学徒生活是悲惨的,他的内心充满了痛苦,让我们带着这样的感受再次走进凡卡的信,读一读,读出凡卡的痛苦。
朗读8、10、15自然段。先自主朗读,然后对桌互读,最后班内展示。
板书设计
15.凡卡
写信前(担心)
凡卡 写信时(伤心)
写信后(希望)