语文六年级下册凡卡教案(热门2篇)
语文六年级下册《凡卡》教学的重难点是让学生通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会结尾句子的含义。百文网小编在此整理了语文六年级下册《凡卡》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文六年级下册《凡卡》教案1
学习目标：
1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点：
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
教学准备：
预习课文，查找作者的资料。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景，导入新课
1.我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)
2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。)
二、整体感知，理清脉络
1.按要求自读课文。
(1)将课文读正确，读流利。
(2)画出文中出现的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字新词，要读准字音。
(2)读准人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
(3)按写信过程将课文分成三段。
(4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活
1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)
2.轻声读第8.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
3.结合词句，汇报交流。
(1)挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
(2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
(3)挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如!”
4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?
5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6.快速浏览第11自然段，说说你的发现。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)
四、作业
完成《生字书写本》
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语文六年级下册《凡卡》教案2
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，感悟课文结尾“梦”的含义。
【教学重难点】
重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会任务的思想感情，体会结尾句子的含义。
难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文，理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
【教学重难点】
理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课，板书课题
同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。师板书课题。
(二)出示教学目标
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文，理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
二、先学环节(15分钟)
过渡语：目标明确了，为了实现这几个学习目标，同学们先根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好!
(一)自学指导
1.阅读补充资料，了解背景。默读思考：从这份资料中,你知道了什么?
契诃夫和他的作品简介
契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，过着苦难的生活，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
2.自读课文，解决生字词。弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的 ?
(二)自学检测
1.读准读通外国名字，并明确人物的身份。(先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色)
凡卡·茹科夫(伊凡· 茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2. 读准下列词语。
摩平 楦头 作台 眯缝 撒满 挨打 捉弄 祷告 抽噎 结结实实 照顾 喳喳 逮住
折一折 打搅 邮差 塞进去
3.课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的 ?
三、后教环节(10分钟)
(一)出示学习任务和指导
过渡语： 通过自学，同学们知道了课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，那么信里面都写了什么呢?下面就让我们深入文本进一步探究。
合作探究：品读信的内容，体会文章情感。
学法指导：
1.标一标：快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是那几个自然段。
2.读一读：把信的内容连起来读一读，看看凡卡在信中都写了什么。
3.谈一谈：通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活，联系课文具体内容谈谈。
4.提一提：关于凡卡的信，你还有什么问题?
温馨提示：先自主完成后，再小组内讨论，最后班内展示。
(二)预设与生成
预设：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信,写信,寄信三个部分。
信的内容，重点引导学生学习8、10、15自然段，尤其是第8自然段。
①结合图片分析描写凡卡挨打的句子，引导学生运用正确学习方法体会“拖”、“揪”、“揍”等动词，让学生想象一下凡卡挨打时的惨状。②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
四、训练环节(10分钟)
过渡语：凡卡的学徒生活是悲惨的，他的内心充满了痛苦，让我们带着这样的感受再次走进凡卡的信，读一读，读出凡卡的痛苦。
朗读8、10、15自然段。先自主朗读，然后对桌互读，最后班内展示。
板书设计
15.凡卡
写信前(担心)
凡卡 写信时(伤心)
写信后(希望)