再塑生命的人课堂实录(汇总2篇)

再塑生命的人这篇课文主要讲述了什么内容?作者想要表达什么思想感情?教师应该做好准备给孩子们上课。下面是由百文网小编整理的再塑生命的人课堂实录，教师们不妨参考一下。

再塑生命的人课堂实录第二课时

那么莎莉文老师是怎样教海伦理解“爱”这一抽象概念的呢?还是让她去用手触摸么?

“爱”能摸得到吗?莎莉文老师是怎样做的?

生12：当我问老师“爱”是什么时，老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”

师：这就等于是说，爱不是那种能够看得到，摸得到，闻得到的具体的事物，它是抽象的，是人内心的一种情感的体验。

生13：海伦问莎莉文老师爱是不是花的香味和太阳，莎莉文老师都连连摇头。

师：莎莉文老师为什么摇头呢?花儿和阳光是世界上多么美好的事物啊……

生13：因为爱是摸不到的，闻不到的，而太阳和花是海伦能去接触到的。

师：非常深刻的回答。请坐。很显然，太阳和花香并不适合对爱的诠释!那么莎莉文爱是是怎样来诠释“爱”的呢?

生14：“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会多高兴啊!爱也是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”这里莎莉文老师用云彩来比喻爱，云彩是海伦看不到摸不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜和快乐，就像爱一样，爱也是她看不到的，但是海伦能感受到它带来的甜蜜。

师：回答的非常棒。这里莎莉文老师把爱这一抽象概念具体形象化了。显然具体的事物是海伦更容易掌握的，所以这里莎莉文老师用具体的事物来说明抽象的概念。下面，我们也来试一试，不如我们用这种方法来试着写一写“幸福。”老师先试着来做一句：此时此刻，我的幸福是能来到新塘中学和二(2)班的同学共上一堂课。你的幸福呢?

生15：幸福是辛勤耕耘后的累累硕果。

生16：幸福是老师的表扬，妈妈的微笑。

生17：幸福是球场上拼搏的汗水。

………………

师：大家都是有感而发。我们要学会这种方法，莎莉文老师仅教会了海伦也教会了我们。那么，此时此刻，海伦的生命发生了怎样的变化呢?老师来读一读，你来看一看。师跳读文中6、11、13、17、39语段中描写“我”内心感受的句子。

生18：海伦变得开心了，她认识了很多文字。

生19：海伦不再像迷雾中的航船，她因为有了莎莉文老师，开始有了方向，有了光明。

生20：她体会到了人类最美好的感情——爱。

师：在莎莉文老师到来之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。而老师来了，教给我知识，给我爱，给我带来了光明和希望。我们通过读海伦内心独白的句子，能实实在在的感受到她的生命确实有了质的变化，从之前的痛苦、黑暗变得幸福和光明。

(板书：痛苦、黑暗 幸福、光明)

师：现在，你是否理解“再塑生命”的含义了呢?

再塑生命的人课堂实录第一课时

生1:莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命!

师：你的回答用了非常肯定的语气。那么请告诉大家，你从哪里看出来的?

生1：在刚才介绍海伦凯勒的生平时提到了莎莉文老师的到来帮助她考上大学，而且从通读全文中可以看出莎莉文老师来了之后，海伦的生活确实有了很大的改变。

师：这位同学回答的很全面很精彩，为大家开了一个好头!请同学注意文章的开头有这样一句话：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千。”那么，请大家思考，之前海伦过着什么样的生活?她是怎样描述的?请你到文中找一找!

生2：感觉比较痛苦，没什么目标。

生3：生活在黑暗之中，没有任何光明。

生4：她说自己像在迷雾中行驶没有方向的航船，特别害怕!

师：刚才这几位同学说的都不错，很好的语言概括能力。那么这些都集中体现在文章的哪一处呢?

生齐答：第四自然段!

师：那让我们带着感情共同齐读第四然段!(生齐读)

我们通过读第四然段确实可以看出在莎莉文老师到来之前，“我”犹如迷雾中的航船，十分形象的展示了当时的心路历程，“我”的生活确实是痛苦、黑暗的(板书痛苦、黑暗)

师：莎莉文老师来了之后，发生了哪些事情?或者说，作为老师的莎莉文，她教会了海伦什么?请你用一句话高度的概括。

生5：教她认识了一些例如洋娃娃、水、杯

师：很好，但是没有注意老师的附加条件，要用高度概括的语言，你说的洋娃娃、水、杯它们都应该是怎样的事物呢?

生5：一些生活中比较常见的具体的事物

师：很好，很概括

生6：教她走进大自然，感受大自然

生7：教她明白了什么是爱

师：非常不错，果然是一语中的!那么，文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的，“我”内心的感受是怎样的?请在你的书上勾画出相关的语句。(幻灯片展示)

生8：她给海伦一个洋娃娃，然后让她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃这个词。

师：那么这是充分利用海伦某方面比较突出的特点呢?

生8：她看不到，听不到，失去了视觉和听觉。老师就是充分利用她的触觉。

师：那么利用这种方法海伦还学会了什么?

生8：还学会了其他的一些词，比如“针”“杯子”“坐”等等，甚至还利用这种方法学会感受大自然。

师：非常好，你帮大家解决了不少问题，请坐!但是老师又在想难道这个学习的过程是一帆风顺的吗?

生9：不是，也有不顺利的时候。

师：例如呢?

生9：她区分不了什么是杯，什么是水。

师：老师认为你的回答还不够准确，妥当，再整理一下。

生9：她把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。

师：那么莎莉文老师是怎样做的?是怎样解决这个比较棘手的问题的?

生9：她把海伦带到水房去，把她的手放在喷水口下，让她摸到水，然后再在她的手心里拼上水这个词。

师：那么，此时海伦有怎样的感受和体会呢?

生9：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

师：还有呢?在学会了认识事物、认识文字时还有怎样的内心感受?

生10：当我能拼写这个词时，高兴的脸都涨红了……

生11：我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天的到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

师：此时此刻，我们忽然发现，海伦的生命里有了光明、幸福这样的字眼。