课文枣核课堂实录
课文枣核主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。一起来看看百文网小编整理的课文枣核课堂实录,希望对您有用。
课文枣核课堂实录第一课时
一、欣赏儿歌,切入课题
师:同学们,这节课我们首先来听一首儿歌怎么样?
生(异口同声、面带好奇):好
(多媒体播放: 一个枣核大不大?一间屋子盛不下/一个枣核小不小?一间屋子盛不了)
师:同学们,这首趣味盎然的儿歌是不是让你浮想联翩了呢?又会有哪些问号在你的脑海里掀起小小的浪花?举手说说吧
生1:这首儿歌易学易记,但话语很辩证、引人深思大不大?“一间屋子盛下下”,太大了小不小?“一间屋子盛不了”,更大了
生2:一个枣核小之又小,为什么会“一间屋子盛不下”呢?夸张的背后究竟隐藏着怎样的玄机呢?
师:太好了, 真是“一石激起千层浪”这粒小小枣核的奥秘看来还真是值得思考了当然,如果同学们放飞想像,定会找到许多言之有据、可自圆其说的精彩答案这节课,让我们一起走进著名作家、翻译家、记者 萧乾先生的《枣核》(随机板书课题、作者),看看文中的“枣核”大不大,相信你一定会有意想不到的收获
二、用心聆听“枣核”,感知内容
师:首先,请允许我和几位同学为大家配乐朗诵课文在听读的过程中,我们一起来了解几粒枣核的神奇之旅吧
(多媒体展示:① “旧时同窗”为什么在分别近半个世纪之后,“再三托付我为她带去几颗生枣核”,她想做什么?她为什么要这样做?
② 请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子,说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的)
(播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》,师生合作朗读,师读文章的第1、2、10、11段,男生1读第3至6段的旁白,男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话,女生4读第7至9段中“美籍华人”的话)
生(脱口而出):她要种枣树因为她总是想北京、想故乡、想祖国
师:回答很好怎样完成第二题呢?我给大家做个示范如在第一自然段“一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带去几颗生枣核”下画横线,将此情节概括为“要枣核”
[板书:要枣核]
生1:第三自然段“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核”, 这是“给枣核”
师:这位同学把这一情节概括为“给枣核”,有没有不同意见?
生3:我认为应概括为“得枣核”因为“要枣核”的人是“美籍华人”,她是本文要刻画的主要人物
师:同学们,“给枣核”“得枣核”两个概括你认为哪个更有道理呢?
生:“得枣核”
[板书:得枣核]
生3:第四自然段“我问她枣核的用途”,这是“问枣核”
生4:第七自然段“我老是想总布胡同里那棵枣树所以才托你带几颗种子,试种一下”,这是“答枣核”
师:那么,如果把这一“问”一“答”联系起来,这一个大的情节该如何概括呢?
生(自由发言):“谈枣核”“说枣核”“话枣核”
师:这些概括都不错
[板书:话枣核]
师:同学们,面对梳理出来的情节,在本文构思上,你会有怎样的发现?
生5:“枣核”是本文的线索,让文章变得条理清晰
[板书:一线串珠]
师:还有呢?
(学生思考、无语)
师: “美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”,要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”
生(豁然开朗):设置悬念
师:对,层层悬疑中调皮的“旧时同窗”和巧设悬念的萧乾就一齐向我们走来了
[板书:巧设悬念]
师:“人情重怀土,飞鸟思故乡”,小小枣核,饱含真情同学们说,这一粒枣核小不小?
生(齐声回答):不小