滕王阁序全文课堂实录
滕王阁序这篇古文主要讲述了什么故事?毕竟是古文,理解起来有一定的难度,那么教师应该做好教案给学生讲解。下面是由百文网小编整理的滕王阁序全文课堂实录,教师们不妨参考一下。
滕王阁序全文课堂实录第一课时
教师:请同学们齐读第一段:
原文:豫章故郡,洪都新府。星分翼轸(zhěn),地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯(ōu)越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃(fān)之榻。雄州雾列,俊采星驰,台隍(huáng)枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨(qǐ)戟遥临;宇文新州之懿(yì)范,襜(chān )帷(wéi)暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
教师:我认为王勃的第一段写得不好,于是,我给大家写了一段,请大家听听:
这里:历史悠久,地理重要;物产丰富,名人众多;敬仰!
今天:高人云集,文武兼有;置身雄城,恰逢胜宴;高兴!
教师:多么简明扼要啊。我写得怎么样,好不好?
学生:不好。
教师:为什么我的简明还不如王勃的罗索,谁来说一下?
学生:你的不够形象不够具体,内容也太单薄。
教师:现在我们来还原一下。如,我说的“地理重要”,王勃是怎么说的。
学生:星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。(特别具体)
教师:我只写了“物产丰富,名人众多”八个字,王勃写了什么?
学生:物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃(fān)之榻。
教师:还少了一句,四个字的。
学生:俊采星驰。
教师:王勃写得形象,写得精致,这几句话,就为中华民族增加了几个成语,如“物华天宝”、
“人杰地灵”、“下榻”等。还有我们造就了一个有名的演员,周星驰。
再看,我写的“文武兼有”,而原文是哪几句?
学生:腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。
教师:他的这几句,比我的“文武兼有”好在哪里?
学生:(讨论后)生动形象,文采飞扬,朗朗上口。
教师:可见,还是王勃的高明。再看,“置身雄城,恰逢胜宴”,和原文的哪几句对应?
学生:雄州雾列、台隍枕夷夏之交。
家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
课堂第三环节
(以一段原文为例,引导学生欣赏骈体文的形式之美、音韵之美、丰富之美)
教师:我们再看一段课文,如下:
此段为原文,找一位学生读:
嗟(jiē)乎!时运不齐,命途多舛(chuǎn);/冯唐易老,李广难封。/屈贾谊(yì)于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?!/所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。/酌贪泉而觉爽,处涸辙(hé zhé)而相欢。/北海虽赊(shē),扶摇可接;东隅(yú)已逝,桑榆非晚!
如果改为下面的形式,大家认为如何:
(注意停顿处“/”,与上一段的对应关系)
啊,我命运不佳;/建功立业难。/有才有德的人,就一定有机遇吗?/但我要瞅准机会,立足实际,坚持坚持再坚持。/艰难环境里,我要保持清醒,我要保持乐观。/理想虽远,但我有信心,我还要珍惜时间。
教师:有的同学为什么笑了?
学生:文字很滑稽。
教师:改写后的文字,意思与王勃的完全一样,为什么改写后的不好?
学生:(讨论后)(1)原文句式整齐,读起来朗朗上口。
(2)原文内容丰富,有许多例子,让人产生一种文化感、
历史感、具体感。
教师:这就是骈文的魅力。如果你没有感觉到王勃文章的好处,我想提醒你一点:你的学问可能小了一点,那你要多读点书,要读点古典。让我们重新感受一下王勃文章的魅力,还是有请刚才那位同学读。
学生:有情感地读刚才一段。(嗟乎!时运不齐,命途多舛;……北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚!)
教师:有些地方可以读得更激昂点,如“命途多舛”、“ 桑榆非晚”;有的字词可以读得更重些,如“易”“难”“已”“非”。