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英语口语一直以来都是很多小学生学习英语的痛点难点,那么家长们应该怎样帮助孩子的学习英语口语呢?小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
一口气背诵法
一口气内将一个句子尽可能多读几遍,将一段对话尽可能用最少的气读完。
经过这样的反复操练,会发现原来背诵很容易,而且通过这样的训练可以让孩子讲英语底气十足、气势逼人!(有助于孩子日后演讲水平的提升哦~)
影子背诵法
“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大,跟着录音进行背诵,就像影子一样,和录音保持你能跟上的速度,一般保持相差2~3个单词的距离。
这样的背诵方法,会让孩子的耳朵和嘴巴全部用起来了,这样印象也就特别深刻 ! 而且,听力也得到了大幅度的提升!
零碎时间背诵法
零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上,随身携带。
利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上,不断地刺激大脑,再难的句子都能背出来。
同声传译背诵法
粑粑麻麻说中文,让孩子说出对应的英文;说英文,你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵,效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
想象背诵法
这个比较适合高年级的孩子——如果一个句子没有好的语言环境,那就需要创造语言环境。
想一下,这个句子或者单词,可能会在什么时候,什么地方用到这个句子或者单词,然后再开始背诵,想象可以帮助加深记忆,这样不但让孩子更有兴趣背诵,背起来也事半功倍,也开发了TA的想象力。
卖弄背诵法
背诵了很多句子和对话,如果没有机会使用,很快就会淡忘了,所以一定要找个机会将学过的英语“卖弄”出去。
可以让孩子向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向粑粑麻麻炫耀、也可以试试对着镜子炫耀——通过炫耀,让孩子学过的英语真正成为TA自己的财富!
听写背诵法
让孩子一边听录音,一边将听到的句子和对话尽可能一字不漏地写下来——这可是背诵的最高境界哦~~
因为在听写的过程中,你的大脑将声音转化为文字,大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来,听写背诵法让记忆力和听力同步增长!
其实,在听写的过程中,孩子的大脑会将声音转化成文字,从而大大加强了TA的记忆!自己写出来的东西往往很容易就能背出来,听写背诵法让让TA的记忆力和听力同步增长!
小学生英语学习起步越来越早,学校一般都是三年级开始学英语,家长们却早早喜欢把孩子送往英语培训班。小学生要怎么学好英语呢?小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
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不要死记硬背,从听开始
小学英语的学生习惯背字母的机械记忆单词法,事倍功半,并且易导致畏难厌学情绪,因此在学生学英语的过程中,我们应该多给孩子听单词的读法,孩子听得多了,自己就会模仿其读法,慢慢的就会掌握这个单词了。
坚持天天学习
除了复习预习的内容以外,教会孩子26个字母以后,坚持让孩子每天拼读5-10个单词,一是练习26个字母的认读, 一个是练习单词,温故而知新嘛。天天听英语,买一些儿童英语童谣,在孩子睡觉之前放给孩子听,就当催眠曲,好几首歌曲在后来的课本中都学到,孩子会很高兴的。通过一段时间的努力,孩子就会不再恐惧学习英语,反而很感兴趣,很有自信,上课积极发言,完全成为活跃分子。每个妈妈都一定焦虑过,也曾疑惑过,但只要坚持不屑,终究可以领着孩子一步一步地走过来,就像当年孩子小时候学走路一样,有失败,有成功,磕磕碰碰,跌跌摔摔,只要坚持到了最后—-孩子的英语一定会取得非常大的进步。
情景记忆法
还有一种方法是结合一定情景记忆单词。在网上有看过一个知名博主,给自家小孩的英语教育。这个小孩很爱吃,妈妈就在小朋友吃饭的时候,顺便教他几个英语词汇,小朋友答得很顺溜,记得也很熟,这就是情景记忆。所以小学生遇到难背的单词时,可以结合一定的情景,造句来背,通过回忆句子的意思来记忆单词。不仅帮助背诵单词,还能了解这个单词的用法、词性等,效果更佳。
2
联系上下文记英语单词
记下一个英语单词的发音、拼写、词义,并不一定真正掌握了这个词,因为英语中有许多词是一词多意、一词多性或一词多音等,要真正掌握或判断其词义、词性等,只有依据句子,联系上下文来完成。实战证明:联系上下文记英语单词,既可在英语句子中准确了解单词的读音、词义和用法,又能利用上下文的联系来记英语单词,防止遗忘。
只有可理解的输入才是高质量的输入,才会有输出产生。英语是工具,英语是桥梁,学好英语很重要,所以从现在开始,掌握良好的学习方法,培养良好的学习习惯,奠定良好的学习基础,为今后的自学做好准备,为今后的进步、提升作好准备。
小学生怎样学好英语的最基础方法,相信这是很多家长十分关心的问题。小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
1、选出一篇课文,把单词记住,然后把课文从英语翻译为汉语,假使有翻译不了的单词,查字典;
2、把翻译完的汉语文章,重新通读一遍,把不通畅的句子参考英文进行改正派到通畅,句子的次序依照正常汉语的次序料理;
3、把翻译出的汉语翻译回英语;
4、翻译完后,把自己翻译的文章与课本原文比较,找出与原文不同的地方,并标出来;细密斟酌每一个差错点,看究竟是为什么错了,是单词不曾写对?还是有语法差错?还是时态不对?……没记住的单词必须记住,差错的语法评判错在哪里,必须扭转;看看有不曾因为汉语翻译的不够好,导致英语翻译出了问题,校阅汉语的翻译文章,把每一个地方找出恰到实惠的表白;
5、根据新的汉语文章重新翻译一遍英语,继续依照第四条的办法做,直到翻译出的英语文章跟原文一样,一点差错都不曾;
6、触类旁通。找出文章中的重点短语、单词、句型,深入明白,把重点的单词明白到实力和体会的程度,并进行造句,每个地方造出十个句子;
7、从每课关系到的知识重点进行剖析:初中:剖析本文中关系到的词类、人称、数、时态、语态、级别等,句式(陈述、抵赖、疑问、慨叹、祈使)的差别;高中:重点从句法中各种复合句:并排句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、日期状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、后果状语从句、条件状语从句、撤退状语从句、形式状语从句、比拟状语从句等;
8、参考文章所配磁带,把每个单词的读音读准,熟练读诵文章,直到朗朗上口;
9、看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章,做到滚瓜烂熟;
10、临摹:根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章,进行临摹,留神学会应用文章中的典范句型和蔼的用法。
老师为学生学不好英语苦恼,家长为孩子学不好英语焦虑,那么孩子学习不好英语应该用什么方法呢?小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
一、充分调动孩子对英语学习的兴趣与积极性
兴趣是孩子最好的老师,不管是做什么事,只要是孩子感兴趣的东西都会比较积极主动。因此小学生学习英语一开始要做的就是充分调动孩子对英语学习的兴趣与积极性,比如说孩子对做游戏、唱儿歌、看动画片等感兴趣,我们家长就把英语和这些结合起来,在这样的学习氛围中,让孩子感到学习英语是一件很有趣的事情,学习效果自然而然就很好了。
二、培养孩子养成良好的学习习惯。
学习英语不是一朝一夕能够完成的事情,所以在这期间,孩子要养成良好的学习习惯,比如说规范书写,人们常说见字如见人,写得一手漂亮的好字会让人在还没有见面时就对这个人产生好感。还要养成每天都听、读英语的习惯,培养孩子养成良好的学习习惯可以让孩子学习英语达到事半功倍的效果。
三、要大胆说英语。
学习语言的最终目的就是为了能够与人交流,如果学习英语而不能和别人用英语交流那就没什么意思了。所以我们要大胆积极主动的说英语,这样才能提高英语口语能力,避免出现“哑巴英语”的情况。
如何学好语文?如何写好作文?毫无疑问是要通过阅读来实现。确实,语文学科的基础就是阅读,如果没有阅读作为基础的话,孩子们的其他能力是很难得到提升的。阅读的力量能够影响孩子终身。下面是小编为大家整理的关于小学生应该如何学好语文,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
预习和复习:不管学习任何科目,课前的预习和课后的复习都是十分重要的,课前预习可以使我们听起课来没有那么费劲,能够很快的跟上老师的脚步,课后复习可以使我们对当天所学知识进行巩固,防止遗忘。
多读多写:说实话,学习语文没有什么技巧可言,它跟数学不同,数学我们需要动脑子,但是语文就没有那么费劲了,记住了就能回答的上,记不住就回答不上,就这么简单,因此多读多写是学好语文的必经之路,俗话说的好,好记性也不如烂笔头,不仅要多读还要多写才能加深我们的记忆。
现代文:说白了也就是白话文,是把平时我们的生活的点滴巧妙的组合在一起,从而形成了一片文章。对于现代文,我们理解它应该没有问题,关键就是它在考试中的应用。
现代文的题目一般都是给你一篇文章,叫你分析结构,鉴赏人物和探究主题。翻来倒去也是这几点,因此学会分析进而描述出来成为我们首要的任务,当然这种功夫不是我们一朝一夕可以练成的,我们需要通过多加练习才能做到。
小学生学好英语的技巧其实很多,但技巧不是每个人都适用,每个小学生对英语的感受不一样,学习英语的方法肯定也各不相同,技巧更加是一个完全开放的命题。小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
一、小学生如何学好英语口语之环境
语言的学习环境是非常重要的,对于小学生来说,是最适合学习语言的年龄,他们大脑对语言的敏感度很高,错过这个时期就没有机会了。那么,我们该如何给孩子创造一个良好的语言环境呢?
首先,学习英语之前,老师和家长要做充足的准备,孩子的好奇心很强,我们要做好回答他们问题的准备。其次,就是了解西方文化,中西方文化的不同会导致不同问题的出现,最后就是经常与孩子进行英语交流,让他们时刻身处英文的环境之中。
二、小学生如何学好英语口语之儿歌
如果孩子对日常的英语交流没有什么兴趣的话,可以给孩子听一些英语儿歌。英语儿歌尽量找一些朗朗上口,适合孩子听的。儿歌不仅可以帮孩子练习英语还可以培养孩子对于歌唱的兴趣,通过英语儿歌培养一位歌唱家也是学习英语的额外收获。
三、小学生如何学好英语口语之鼓励与自信
孩子应该有一个良好的学习环境——自信的环境。很多小学生对于英语这门陌生的科目比较害羞,他们经常在跟读单词时不肯张口练习,他们因为害怕犯错而失去了念单词的机会。会读单词是最基本的学英语的起点。如果发现孩子不敢开口念单词,这时就需要老师和家长的帮助了,孩子这个时候需要鼓励,我们要告诉他:即使念错了也没有关系,没有人会嘲笑你,每个人都不是完美的,都会犯错。只有念出来才能发现错误并且纠正发音。
练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
01
《魔发奇缘》改编自格林童话《莴苣姑娘》,影片故事主角是位有着一头长发的女孩乐佩,她的头发受到魔法的控制,也因此她自幼居住在一座与世隔绝的高塔上。
直到有一天,有一位痞子帅哥大盗弗林·莱德发现这高塔正是最佳的藏身处,于时他徒手爬上了高塔,殊不知高塔上原来有着一位美少女,一场奇缘就此展开。
童话故事,基本没有孩子不喜欢的,每位老师也都有童心,来一场魔法奇遇吧。
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https://v.qq.com/x/cover/v4re9xte29okqed/n0022jllxsq.html
02
影片讲述的是一天丁丁买了一只古老的船模送给船长作为礼物,于是又一次惊险的历险开始了。从一本古老的日记本上丁丁知道了这艘古老船模的历史。
独角兽号隐藏着一个海盗和财宝的故事。在他的朋友杜邦侦探的帮助下,丁丁、白雪和船长开始去揭开独角兽号的秘密。勇气、冒险,老少咸宜。
在线观看(中英文字幕):https://v.qq.com/x/cover/t1ynh6jkmwyr76g/i0016ojgikb.html
03
《里约大冒险》的故事讲述一只一直是世界上仅存的公金刚鹦鹉。直到有一天,一个鸟类研究博士图里奥来到了这里,告知鹦鹉的主人琳达要是再不给它们进行人工繁殖那么蓝色金刚鹦鹉可能就会灭绝,而他们研究所就有一只母蓝色金刚鹦鹉。
于是,为了拯救蓝色金刚鹦鹉,他们从美国出发飞往巴西里约热内卢,一段充满异域风情的冒险之旅就这么开始了。孩子们都是喜欢冒险的,而且动物们各显神通,保证孩子们喜欢电影喜欢上台词。
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04
《霍顿与无名氏》电影的故事讲述了一只叫霍顿的大象,给“无名镇”中的居民们重新找到一个适合居住的地方,解救“无名镇”市民的生命。责任感和使命感,孩子不可或缺。
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05
《天才眼镜狗》故事围绕一只世界上“最聪明狗狗”皮博迪先生收养了一个人类小男孩谢尔曼而展开了一段奇妙旅程。为了让他的养子能更好的见证世界的奇妙,他自己发明了一台时光穿梭机。皮博迪与舍曼一起穿越时空,四处冒险,并闹出各种笑话。轻松愉悦的氛围,常用口语很好学。
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06
《疯狂原始人》电影《疯狂原始人》讲述原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活。
每天抢夺鸵鸟蛋为食,躲避野兽的追击,每晚听老爸叙述同一个故事,在山洞里过着一成不变的生活。
大女儿小伊是一个和老爸性格截然相反的充满好奇心的女孩,她不满足一辈子留在这个小山洞里,一心想要追逐山洞外面的新奇世界。
没想到世界末日突然降临,山洞被毁,一家人被迫离开家园,一行人在影片中展开了一场闹腾而又惊险的旅程。幽默十足,亲情暖暖的。
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07
《海底总动员》故事主要叙述一只过度保护儿子的小丑鱼马林和它在路上碰到的蓝唐王鱼多莉两人一同在汪洋大海中寻找玛林失去的儿子尼莫的奇幻经历。在路途中,玛林渐渐了解到它必须要勇于冒险以及它的儿子已经有能力照顾自己了。亲情与成长,看完暖暖的。
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08
《冰雪奇缘》改编自安徒生童话《白雪皇后》。影片讲述小国阿伦黛尔因一个魔咒永远地被冰天雪地覆盖,为了寻回夏天,安娜公主和山民克里斯托夫以及他的驯鹿搭档组队出发,为展开一段拯救王国的历险。获奖无数,主题曲火爆全球。
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09
《精灵旅社》影片讲述吸血鬼之王德古拉伯爵为了保护心爱的女儿远离人类,建造一家五星级的怪物酒店,正当他满心欢喜地为宝贝女儿筹备118岁生日晚宴时,一位人类客人乔纳森误打误撞闯入酒店。
德古拉想尽各种手段将他赶出吸血鬼的地盘,而乔纳森却与德古拉的女儿一见钟情。父爱,第二部还有父亲与女儿育儿观念的差别,大人看看更有意义。
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10
《疯狂动物城》该片讲述了在一个所有动物和平共处的动物城市,兔子朱迪通过自己努力奋斗完成自己儿时的梦想,成为动物警察的故事。关于梦想与坚持。
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在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的、有效的学习策略,从而让学生学得轻松、学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础。小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
(一)小学生趣味学习法:
1.听、说、做。
首先让老师发出英语指令,在学完1-10的英语数字后,可拿出一个篮球,边拍球边用英语数数,这样既锻炼了身体,又复习了英语数字,一举两得。或是同学边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:“Touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴,边说:“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了小学生的英语听力,又加深了小学生的英语记忆。
2.演、说、唱。
表演是小学生学习英语的有效途径,小学生更有爱表现的欲望。在学Animal时,可抓住每种小动物的特征,边读英语单词边做动作,边做动作边找相应的英语单词卡片。在学习英语时,还可以适当的学唱一些英语歌曲,既可以调动学习英语的积极性,又可以增强英语记忆,活跃气氛。
3.听、说、画。
训练小学生在头脑中将英文单词与相应的图画联系起来,这种英语训练的方法可以发挥小学生的想象力,从而增强分辨、记忆英语单词的能力。总之
(二)小学生单词记忆法
小学生记忆力好,如果方法得当,从小记熟一定量的单词,那对他日后的学习当然是大有益处的。我们经过多年苦心钻研,摸索出一套行之有效的小学生单词记忆法。具体地讲,有以下3种途径:
1.小学生自编一段话。
就是小学生自编一段话,把学过的英语单词放进去,这样,既记住了英语单词的读音,又可以在一段情景中感知到英语单词的意义,通过理解更有利于记忆英语,可谓一举多得。例如:有位小学生学了11个英语单词,然后自编了以下一段话:今天早晨起来,我吃了一块cake,背上我的bag,戴上我的hat,骑上我的bike,来到了汽车站,拿出一面flag,拦了一辆car,到郊外放我的kite,玩了一会儿,我口渴了,于是拿出一只glass,喝了一杯milk;一看天色不早了,马上乘上jeep回到了家里,我的dog正在门口欢迎我呢。
2.小学生自画一幅画。
孩子的注意力首先受事物外部特征所支配,往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣,从而烙下较深刻的印象。因此,在英语学习中,为了加强英语记忆,可以把零碎的英语单词通过贴画、添画等形式,最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来。这样可加深小学生对英语单词的记忆。
在日常的教学中,我们遇到过很多孩子单词句子会拼会写,但唯独听力提升非常缓慢,家长着急,孩子压力也大。为什么我们的听力就这么难提升呢?小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
一、 环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。
在英语课堂上老师尽量多用英语、少用母语,有的小学生还听不懂,一般我们是采用直观手段,如实物、图片等创设语境。但我认为老师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解效果会更好,因为运用体态语进行英语教学,能集中学生学习的注意力,提高学生学习英语的兴趣和积极性,使兴趣渗透教学的全过程,教学中师生共同参与双边活动,而教师的作用是引导和帮助学生学习英语,激发学习兴趣,努力创设语言环境及情景,鼓励学生积极参与课堂的实践活动,让学生全方位参与学习过程,让学生学会发现问题、解决问题的方法,变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解,使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。
二、 情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40 分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的:
(1)运用多媒体手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH 制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
(2)教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。
(3)设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。 例如:在教12 个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”,我准备了 12 个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、 cold 等放在另一个盒子里。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。
在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发展,为学生的终身发展奠基。
说到学习,家长总是很头痛,最让家长担心的莫过于小学生的英语学习,小学生如何学英语是一件很重要的事情。小编收集整理了相关知识,希望能帮助到您。
1、According to a research project at Cambridge Uiversity, it doesn't matter what order the letters in a word are, the only important thing is that the first and last letter be in the right place. This is because the human mind does not read every letter。
剑桥大学的研究表明:单词中字母的顺序如何不重要,重要的是第一个和最后一个字母的位置。这是因为大脑在阅读时不会读到所有字母。
2、'WAS IT A CAR OR A CAT I SAW'. This is the only English sentence which even if we read in reverse, it'll give the same sentence。(我看到的是一辆车还是一只猫)这是英语中唯一一句反过来念还是一样的句子。
3、"Goodbye" came from "God bye" which came from "God be with you"。
英语单词“Goodbye”来自于“God bye”,原意是“上帝与你同在”。
4、 The sentence "The quick brown fox jumps over a lazy dog."uses every letter of the alphabet!
(这只敏捷的棕色狐狸跳过了一只懒狗)这句话用到了字母表中的所有字母!
5、"Go", is the shortest complete sentence in the English language。
“Go”是英语中最短的完整句子。
6、The onion is named after the Latin word 'unio' meaning large pearl。
单词“onion”(洋葱)来自于拉丁词“unio”,意思是大珍珠。
7、The word Tips is actually an acronym standing for 'To Insure Prompt Service'。
单词“tips”(小费)实际上是“To Insure Prompt Service”(保障快捷的服务)的首字母缩写!
8、The phrase 'rule of thumb' is derived from and old English law which stated that you couldn't beat your wife with anything wider than your thumb。
词组“rule of thumb”(经验法则),是从一条古老的英国法律中来的,即:不能用超过大拇指粗细的东西打老婆。
9、The longest word in the English languageispneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconioses!
英语中最长的单词是“pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconioses”(硅酸盐沉着病)!
10、More people in China speak English than in the United States。
会说英语的中国人比会说英语的美国人还多。
知道为什么有的同学学习一直很好,有的同学无论怎么学成绩都很差吗?其实,问题在于习惯。无论是小考,高考亦或是中考,平时的学习习惯对于一个学生来说,都至关重要,往往直接决定了考试的成与败。下面是小编为大家整理的关于中小学生应该怎样学好数学,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
方法一:检查基本概念
基本概念、法则、公式是同学们检查时最容易忽视的,因此在解题时极易发生小错误而自己却检查数次也发现不了,所以,做完试卷第一步,在检查基本题时,我们要仔细读题,回到概念的定义中去,对症下药。
方法二:对称检验
对称的条件势必导致结论的对称,利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。
方法三:不变量检验
某些数学问题在变化、变形过程中,其中有的量保持不变,如图形的平移、旋转、翻折时,图形的形状、大小不变,基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量,可以直接验证某些答案的正确性。
方法四:特殊情形检验
问题的特殊情况往往比一般情况更易解决,因此通过特殊值、特例来检验答案是非常快捷的方法。
方法五:答案逆推法
相信这种方法很多学生都会,在求出题目的答案后,可将答案重新代回题目中,检验题目的条件是否还成立。但是这种方法一定要注意,要想想有没有可能存在多解的情形。
总而言之,要想提高检查的次数与效率,又想避免枯燥的重复,就需要一题多解去检验。
一道题,使用原来的方法去做,固然也能发现错误,但是人都是有惯性思维的,很容易就忽视了一些小的错误。
如果在检查时,我们都尽量去想一些新的方法,那样,一来可以检查答案的对错,二来可以减少机械性重复产生的枯燥感,三来思考新的解法也是锻炼思维的一种手段,四来能将试卷中的题的作用发挥到最大,可以说是一举多得的好措施。
此外,直接检查作为最基础的方法,要重视技巧直接检验法就是围绕原来的解题方法,针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算。为配合检查,首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕,按顺序演算,并标上题号,方便检查对照。其次,一定要细心细心再细心,每一个细节都需要仔细推敲,而不能“想当然”,记住“最安全的地方有时候也是最危险的地方”。
小学三年级英语是小学生跨入英语王国的第一步,这个时候孩子们都是带着满腔热情来学习英语的,这时培养他们对英语的好感是很重要的。下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。
情趣调动
根据三年级学龄特点:生性活泼,记忆力强,模仿能力好,具有一定的思想认知能力和思维能力。首先我们当老师的要情绪高,学生的情绪就高,恐怕我们当老师的都知道,老师沮丧,同学们就没精打采的。所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去,充分的运用手势,动作,表情等,创造良好地语言环境,吸引学生的注意力。
运用赏识教育方法教学生
大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬,换位思考,孩子也是一样的。所以我们老师对学生要即时的肯定,鼓励和表扬。这样能提高学生的学习积极性。
英语学科不同于其它学科,它有它的特性。
首先给学生讲一讲学习英语的重要性,让学生亲近英语,告诉同学们,我们作为地球村的一员,英语是了解世界的工具,是通往世界的桥梁和纽带,只有打好英语基础,才是地球村的方式,也是接近世界话语的一个路径。
其次:练一练口语,让学生喜欢用英语进行交流。交流时尽可能用简单的话语,让学生感觉学习英语非常简单,有成就感,这样就由"要我学变成我要学。"
再次:给每个同学取个英文的名字,然后用英语介绍自己,用学过的英语单词介绍身边常见的学习用品给同学,和老师见面时用英语交流,让英语走进我们的生活,要学以致用。
语文,有人认为语文最难,为什么呢?因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力,起色似乎不大,总的感觉就像是有力无处使,这是由语文自身的转点决定的,语文知识面宽,什么学、词、句、段的分析都包括在里面,一些同学在往语文上下功夫时,由于坚持时间不长,过于急躁往往收效不大。今天小编给大家带来一些小学学好语文的学习方法,希望可以帮助到大家。
语文能力是以语文概括为基础的,由四种语文能力与五种思维品质组成的,有20个交结点的、开放性的动态系统。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言,概括有以下表现:听的关键是"听得好"。即会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。这是在"听"中的概括能力的表现;说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在"说"中的概括能力表现。
读的要素较多,一是朗读与默读的阅读形式,二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容,三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”,从“读”到“写”(仿写)两个过渡,都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程,即概括过程。
由于语文能力的基础是概括,所以,我们在培养小学生语文能力时,要自始至终地突出对其概括能力的训练。
传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力,这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容,那么,不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。
思维品质是智力活动中,特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现。它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异,通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质,是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。
我们要从听、说、读、写这四个方面出发,培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性,这样,对于学生的语文学习能力,是非常重要的。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积,“x”是乘号。从哲学角度解析,乘法是加法的量变导致的质变结果。整数(包括负数),有理数(分数)和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。今天小编给大家讲讲怎样让小学生学好乘法,希望可以帮助到大家。
对小学二年级小朋友来说,记熟乘法口诀表有一定难度,也需要一个过程,从心理学角度来讲,时间和反复是必要的。然而,只要采取多种巧妙和有效的辅助办法,会增加记忆的效果。
这里,我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看,可以按三个顺序去背。
首先,可以竖着背。比如,一一得一,一二得二,一直背到一九得九,接着背二二得四,二三得六,一直到二九十八,然后是三三得九,三四十二,一直到三九二十七,如此类推,接下来,依次是四四十六的竖列、xx二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律,几的竖列,就逐渐增加几,可以按此规律帮助记忆。
其次,可以横着背。比如第一横行,就一句一一得一,第二横行两句,一二得二,二二得四,往下类推,第几行就几句,最后九句,从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律,第几行,后一句就比前一句增加几。
第三种方法,就是拐弯背。比如,首先背一一得一,往下一二得二,此时接着背二二得四,这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八,然后回到一三得三、二三得六、三三得九,再拐弯往下三四一十二,一直到三九二十七,如此类推,回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是,从一到九的口诀都有九句,几的口诀就逐渐增加几。
为了增加熟练程度,在计算过程中有意识去记忆。还可以采取游戏的方法去记。比如,对口令的游戏,一人说二九,另一人马上说十八。这需要合作学习。还可以用卡片练习
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率,让儿童轻松愉快的学习拼音呢?下面是百文网小编整理的小学一年级汉语拼音学习方法,以供大家阅读。
⑴图片法
教材中的插图,是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际,而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义,体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时,运用插图:同学们,b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结:一台收音机,天线高高竖起,这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度。
⑷表演法
表演,为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境,使“静”的课堂变为“动”的课堂,使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动,在教学中教师应根据拼音教学的实际需要,适时的安排一些活动,让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时,教师可以扮作医生为学生检查口腔,让学生实实在在的体会。结合所学的内容,可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
对孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心,让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识,是激发其创新思维的契机。因此,教师要善于引导学生表现自我,让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况,又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。
⑺换位法
经常让学生登上讲台当小老师,能打破封闭的心态,充分发挥学生学习的主动性和积极性,能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望,体验成功的喜悦,个性也会得到充分的发挥。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具,还可以培养学生自学生字,利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎么学好语文拼音呢?下面是百文网小编为你搜集到的相关内容。
一、背读口诀 强化记忆
儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、d这对字形相近的字母时,可编“b和d对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌。
再如:在教学j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识,然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上,引导学生观察j、q、x与ü的拼写,在适当的时间询问学生:“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较,在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气,而且脾气古怪,从来不和u一块玩,用儿歌记忆:“j、q、x真古怪,从来不和u为伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比,有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来,同时边读儿歌,边做动作,让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力,达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
二、图文结合 直观记忆
儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪,因此,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化,激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形,是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法,就必须充分运用插图和行之有效的教具,帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ,先让学生观察图画:图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如:教学d的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨:图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母d的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。
三、寓教于乐 形式多样
汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差,教师如果进行重复单调的训练,小学生肯定会觉得很不耐烦,那么就得实行多种形式的教学,如:“猜字游戏”。教师出示一个字母,让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”,让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时,台上的同学把头埋在胸前,尽力做出P的样子,下面的同学忍俊不禁,几乎脱口而出“P———”。这样,在玩中学,学中玩,学生更乐于接受。学生不仅乐学易记,更重要的是训练了学生思维的敏捷性,巩固了知识。
“猜字游戏”、“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛,还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表ɑ、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
四、多开展动手练习
动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。
五、联系实际 学以致用
学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名,家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。让学生和拼音天天见,天天用,如此种种,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之,只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具,还可以培养学生自学生字,利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎么学好语文拼音字母呢?下面是百文网小编为你搜集到的相关内容。
一、背读口诀 强化记忆
儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、d这对字形相近的字母时,可编“b和d对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌。
再如:在教学j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识,然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上,引导学生观察j、q、x与ü的拼写,在适当的时间询问学生:“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较,在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气,而且脾气古怪,从来不和u一块玩,用儿歌记忆:“j、q、x真古怪,从来不和u为伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比,有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来,同时边读儿歌,边做动作,让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌,巩固了字母的音形,强化了记忆,发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力,达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。
二、图文结合 直观记忆
儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容,儿童学起来往往会产生厌倦情绪,因此,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化,激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形,是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法,就必须充分运用插图和行之有效的教具,帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ,先让学生观察图画:图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如:教学d的字形时就可以看投影片(插图),问:图上画了什么?学生说:图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨:图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓,很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中,不仅让学生掌握了韵母d的音和形,而且诱发了小学生思维的积极性,增强了口语表达能力。
三、寓教于乐 形式多样
汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差,教师如果进行重复单调的训练,小学生肯定会觉得很不耐烦,那么就得实行多种形式的教学,如:“猜字游戏”。教师出示一个字母,让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”,让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时,台上的同学把头埋在胸前,尽力做出P的样子,下面的同学忍俊不禁,几乎脱口而出“P———”。这样,在玩中学,学中玩,学生更乐于接受。学生不仅乐学易记,更重要的是训练了学生思维的敏捷性,巩固了知识。
“猜字游戏”、“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛,还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表ɑ、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
四、多开展动手练习
动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,方法同上,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。
五、联系实际 学以致用
学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时,他们往往会体验到成功的喜悦,增强学习信心。在教完音节后,让学生拼一拼同学的姓名,家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片,让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏,内容短小丰富,课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上,让学生独立读懂。让学生和拼音天天见,天天用,如此种种,大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性,丰富了语言。
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之,只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式,就能使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,充分调动学生的非智力因素,让学生变被动为主动,培养学生的思维能力,观察能力,提高学生的整体素质。
自己背的词语和成语一定要及时复习,以免自己遗忘,课文中的诗句也要经常复习,自己在生活中也要尝试着,读到诗文想意境,看的景能物想到诗文。下面小编带来的小学生学好语文的好方法,希望大家喜欢!
我是在小学语文这块沃土中辛勤耕耘了十八年的一名普通的一线教师,在多年的教学经验中,对于字词教学有很多的体会与感悟,现在总结如下:
一、字词的认读
字词教学的第一步是识字教学,得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词,我在教学中常用的方法有:随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等。
二、字词的理解
字词教学不仅仅是认读,正确的理解也相当重要,对于字词的理解的方法有很多,如:利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。
三、字词的积累
字词的教学不是孤立的,而是要具有发散性。我在字词教学中,常常让学生来做一个词语游戏——生字开花。即:根据生字的特点,鼓励学生多组几次词,更重要的是让学生发散思维,去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等,这样孩子们由一个生字可以积累好多新词,认识好多成语,俗语,古诗,名言,警句,这样的字词教学,大大丰富了孩子们的词汇。
四、字词的运用
字词教学的终极目标就是运用了。所以,在字词教学中,我让不仅让学生正确认读,正确理解,丰富积累,更重要的是能灵活运用,为了培养学生的运用意识,我从兴趣入手,展开星级运用闯关赛,如:1、书面运用要求:能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。2、口头语言的运用,就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。
总之,字词的认读——理解——积累——运用是字词教学的四部曲,这是我在字词教学中的点滴体会,希望与各位老师共同分享。