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小学生活泼好动,对形象、直观、有趣的事物较感兴趣,低年级的孩子尤其如此,而数学知识本身就具有抽象枯燥的特点。那么,该怎么培养孩子的数学兴趣呢?小编为大家整理了相关资料,快来看看吧!
俗话说的好,“人无完人”更何况我们的学生还在上小学,处在求知识长才能的初级阶段,难免会出现一些缺点。但在这个时候我们必须让学生认识到自己的缺点并努力改正。同时对他进行针对性教育,原则就是桥归桥、路归路、一码归一码,今天学生出现的缺点,就只能针对今天出现的批评教育。如果老师总是提及学生以前的缺点来进行批评,就只会让学生觉得老师是小心眼,以前出现的缺点已经改正了,老师还要来批评,学生就反感,就增加教育学生的难度,更谈不上增添学习兴趣了。
学好高一英语,可以为高二高三英语打下坚实的基础。因为高一英语在整个高中英语学习中有着举足轻重的地位。今天,小编就带大家看看有关高一英语兴趣培养法的内容,希望对大家有所帮助
创建和谐轻松的课堂氛围
老师们在课堂上各有各的授课技巧与风格,但由于高中英语庞大的知识量,与密集考试的压力。部分英语老师并不注重课堂氛围的营造,而一昧的灌输英语知识。这样反而造成学生吸收效率低下。高中英语在现实上很难有老师在课堂上将知识点全部解释分析到位彻底,反而更需要学生平时多积累练习背诵。老师在课堂上的教学任务自能是在学生有一定自主学习基础上的打牢基础与突破重難点。因此老师不必急于将所有的知识点由轻到重,不分主次的一股脑全塞给学生。
在鼓励学生自主预习的基础上,对重点单词语法进行阐述即可,其他不重要的内容可以点到即止。做到这一点之后,学生也会有一定的轻松感,老师在课堂上就能更有余裕进行氛围营造。而老师要营造轻松地英语学习氛围,可以把握好讲课节奏,使课堂紧弛有度,学生能随着授课节奏的不同,进行思维转换,保持注意力集中。其次营造良好课堂氛围最好的办法就是丰富授课技巧,以新鲜感吸引学生的眼球。保证学生的注意力集中在课堂内容上。
有效结合课文话题,适当拓展延伸
高中英语教材的文章选择都相当有话题性,然而部分老师,讲透课文后就将教材丢在一边开始讲语法或练习十分浪费。事实证明在老师授课的内容有一定主题的时候,学生更能集中注意力。而有教材中话题性更高的课文展开讨论,更容易引发学生思考与发言。例如在讲到Travel journal一章时老师由课文延伸开来,在课件上准备国内外著名景点的英文简介,并简单做了阐述,再引发学生回忆起自己的旅行经历进行简单发言。学生们多数都积极开动脑筋将旅行的经历转化为有序的英文表达,当有数名学生举手发言时,老师发现他们组织语言的能力比平时都要好。甚至用上了课文中才学到的高级词汇与语法。因为课文的内容与知识点精髓还留在脑海中,再根据课文进行发挥,自然事半功倍。
坚持长期开展英语活动
相信很多老师都开展过一定时间的英语活动,内容或许不尽相同例如,课前演讲,小老师讲课体验,对词接词比赛等,但都是为了活跃课堂氛围,时而为之,没有长期坚持。但有一个常规的英语活动保证学生每个人或每个小组都有锻炼表现的机会是其提升英语能力的超大动力。这种活动不能过大,最好不要占用课堂时间超过三分钟,但给学生表现的机会是难能可贵的。需要长期坚持使学生养成主动准备,精心准备的习惯才能看到成效
高中物理是这个学期新开设的一门学科,虽然小学时孩子们已经在自然课中接触过一些物理知识,但这些知识对物理学科而言只能算些皮毛。下面给大家分享一些关于如何培养高中生学习物理的兴趣,希望对大家有所帮助。
重视实验,勤于实验
电学实验是高中物理的难点,也是高考常考的内容,因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤,注意观察,做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验,并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是很大的帮助。
听讲与自学相结合
较之高一、高二的教学内容多,课堂容量大,同学们一定要注意听教师的讲解,跟上教师的思路。上课认真听,是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考,不断地给自己提出问题,再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率,必须在课前进行预习,预习时要注意新旧知识的联系,把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,迅速掌握知识,顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解,又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之,同学们的自学能力也会有很大的提高。
定期复习总结
在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复,而是升华提高的过程。一是当天复习,这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习,明确每章知识的主干线,掌握其知识结构,使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系,建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识,又学到了方法,提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多,多数需要理解。通过系统有效的复习,就会发现,厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类,找出对应的解决方法,尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。
和数学学习相似的是,物理也需要严谨的逻辑推理和严密的公式推演,以及一定的想象力和大胆尝试的精神。下面给大家分享一些关于如何培养高一学习物理的兴趣,希望对大家有所帮助。
任何一种能力,都是要通过反复实践才能真正获得.拳师教徒弟,要让徒弟拳不离手,乐师教弟子,要让弟子曲不离口.物理学是一门科学,它有内容符合逻辑的理论体系.物理学的内容丰富而复杂,它既有抽象的概念和定律,又要运用实验方法和数学工具,同时还有许多联系生产、生活实际内容.因此在学习物理过程中必须让学生掌握新旧知识的内在联系,有计划、逐步地训练学生掌握和运用初等数学工具解决物理问题的能力.如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义,那是毫无益处的.一个物理概念的本质属性的总和是概念的内涵,概念所反映的现象总和是概念的外延,只有充分了解概念的内涵和外延,并把它们之间有机的联系起来,才能正确地理解这个概念的本质.对物理定律和公式也是一样.只有通过反复运用──正用、反用、变用的严格训练,才能准确地理解条件与结论的必然和有机的联系与转化,才能牢固掌握这些定律和公式,并能进行灵活应用,以达到消化的目的。
高二这一年,是成绩分化的分水岭,因为成绩会形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。但是,我们需要一些方法来改变这一情况,下面给大家分享一些关于高二地理学习兴趣的培养,希望对大家有所帮助。
2.1课堂导入
课堂导入,也可以称为引言,一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文,但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人,快速吸引学生的注意力,还可以通过对学生思维发展的引导,使其进入最佳的学习状态。
2.1.1复习导入法
复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课,这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如,在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时,教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问:洋流对地理环境有什么影响?会影响气温和降水吗?这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。
2.1.2设问导入法
教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问,以此来吸引学生的注意力,激起学生对新知识的渴求。例如,在学习“天气系统”这一节时,教师可以用首先由当地天气入手,通过简单的提问,比如:已经连续下了一周的雨了,同学们感觉如何?这样的天气对你们的生活造成了什么影响?以此引导学生将注意力放到关注天气上来。
2.1.3预习导入法
在每节课结束之前,教师可针对下节课将要涉及的内容,设计出几个有针对性的问题,下节课上课时,首先有针对性地进行提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备,接受起来容易一些,也有助于学生养成良好的学习习惯。
2.1.4时事导入法
近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如,某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时,我国青藏铁路正式全线贯通,新闻媒体争相报道,由此话题导入,学生的兴趣比较浓厚,更加容易进入学习状态。
2.1.5背景知识导入法
在正式开始讲课之前,先利用图片和资料很多,直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前,比较容易引起学生的兴趣。例如,在学习“水循环”时,教师首先向学生展示各种水体的图片:有世界著名的大江大河,也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容,学生兴趣会更强。
2.2课堂活动
高中地理知识量比较庞大,且涉及到的内容比较繁杂,在教学过程中,教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象,就会无意中忽略了学生的主体地位,结果就是学生在下面被动地听,教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法,严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来,让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣,就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如,在学习“人类面临的主要环境问题”时,可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为:课前1周,教师设计6个全球性环境问题,同时将全班学生分为6组,各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内,通过小组合作的方式,收集资料,认真准备,最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来,真正成为学习的主体,增加学生学习的积极性;通过收集资料和讲课准备的过程,学生对相关知识的理解更加全面深刻,合作、表达能力也得到了提高。当然,课堂活动多种多样,教师可以灵活掌握,针对不同的教学内容,设计出不同的课堂活动方式,切记不能千篇一律,否则将无法起到调动学生积极性的作用。
2.3现代教学技术
随着计算机技术的不断发展,多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具,交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学,多媒体课件的作用更加显而易见。(1)运用多媒体辅助教学,既能突破难点和突出重点,优化教学效果,又能调动学生的主动性、积极性。例如,“地球的运动”是地理教学的一个难点,也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时,利用多媒体工具,把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来,可以使抽象的内容变得更加直观,有利于学生理解和记忆。(2)地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架。因此,板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用,但是在课堂上,授课时间有限,教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用,达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例,因为这一节课程的内容非常抽象,如果单从文字上看,学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段,如动画演示等,可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程,从而对比较抽象的知识有更具体化的认识,更好地理解其中含义。
2.4思维方式的转变
“授人以鱼,不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此,在教学活动中,教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说,想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中,教师应着重对学生的想象力加以培养,鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识,调动出以往的生活和学习经验,对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养,可以达到举一反三的目的,有助于启发学生形成创新思维。(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中,对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点,如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等,教师可以让学生从后往前推导,这样就很容易茅塞顿开,对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。
学生学习的好坏,在很大程度上取决于学生对其是否有浓厚的学习兴趣。在地理教学中,我们应如何培养学生的学习兴趣昵?那么接下来给大家分享一些关于如何培养学生学习地理的兴趣,希望对大家有所帮助。
1、创设问题情境,深化地理学习兴趣。
如学习“中国地形特征”时,结合“山地多,山区面积广大”这一特点进行深入分析,结合本地地形特点,结合本地的资源特点,如何开发和建设本地?如何充分利用本地资源,积极投资设厂,引进外资,发展本地工业。这样把问题放在学生身上,引起学生的兴趣。
2、开展各种实践活动,发展地理兴趣。丰富多彩的地理实践活动,不但是传授知识,培养地理技能的重要方法,也是发展地理学习兴趣的极好手段。如利用课余时间或节假日,或寒暑假,根据所学的内容,进行社会调查或实地考查,并要学生写报告。
3、传授学法,指导迁移,升华地理学习兴趣。
地理课程标准明确指出:要让学生“学习对终身发展有用的地理”,而在所有知识中,在地理教学活动中,传授学习方法是教学的基本任务之一。在教学活动中,除了向学生传授基本的预习、读图、听课、笔记和搜集整理信息的方法外,重点应指导学生迁移知识的方法,使学生能真正做到举一反三,使学生会学习。
高中历史的学习与初中完全不同,并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解,下面给大家分享一些关于怎么培养学生学习历史的兴趣,希望对大家有所帮助。
课内设计一些基础知识题目,采用分组或个人抢答等多种形式开展,最后对优胜的小组或个人进行表扬。这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识,也能增强学生的竞争意识,提高学生学习的积极性。如学完“活字印刷术”后,可设计这样的课后作业:学生用橡皮泥、胶泥、土豆等制作一些活字,排成你所喜欢的诗句或格言,然后蘸上墨印在纸上,体会古代活字印刷的效果。通过这样的活动激发学生学习历史课的兴趣。
在语文教学中,如何激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,成为语文教学中的一道难题。那么怎样培养小学语文阅读兴趣呢?下面是小编为大家整理的关于怎样培养小学语文阅读兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
一、教师要多指导多鼓励学生,激发他们的阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。
名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才?作为教师,我们应该指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,才可能养成良好的阅读习惯,获得各种知识,陶冶情操,培养审美能力,提高文化素养。
因而培养学生的阅读兴趣和良好的诵读习惯是十分重要的。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,培养良好的诵读习惯是每个语文教师的责任,这是语文教育走向成功的机遇。在个人朗读过程中,老师要多鼓励学生相互学习,取长补短,共同进步;集体朗读时,要求学生做到协调统一,才能产生和谐的美感;分角色表演读,让同学们分别扮演不同的角色,给学生带来无穷的乐趣。
二、让学生与书交朋友,培养学生阅读的兴趣。
1、“开卷有益,读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶,它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。
2、读书不仅可以使我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不太容易理解的,需要再消化才会吸收。大量的阅读,可以将自己从课内学到的知识,融汇到从课外书籍中所获取的知识中去,相得益彰,形成“立体”的,牢固的知识体系,直至形成能力。
3、有的同学可能会说:我也知道多读课外书好,可是功课那么多,作业要完成,那有时间看书?其实只要你渴望读书,愿意与书交朋友,肯挤时间来读书,就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的:“时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间,用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章,取得了举世瞩目的伟大成就。
就像挤时间跟好朋友玩一样,我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时,积少成多,积沙成塔。我班的同学每天都会挤出半小时的时间进行课外阅读,在这其间我也会和同学们一起读书、一起交流、遇到好的地方我会给同学们读一读,让学生说说感受或想法。
4、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的”。每一个学生要在书籍的世界里,有自己的生活。把读书应视为自己的乐趣。
三、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力。
要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。
这样也对学生的作文起到了重要的铺垫作用,我班的白建楠同学一看见作文就头疼,可以说提笔不知道写些什么,通过一段时间的阅读,他的作文有内容可写了,也会运用一些好词好句了,看来阅读提高了学生的写作能力。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
小学是一个非常容易培养兴趣的阶段,可以说,这是至关重要的阶段,只有自儿时的学习兴趣培养好了,才会为日后少则十二年多则二十年的长途跋涉于学海做了充分地准备。下面是小编为大家整理的关于如何培养小学生对语文的兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
一、精心设计导入激发兴趣
良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心,导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
1、巧设悬念,课前设疑
在导语中巧设“悬念”,把学生的好奇心诱导出来,就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月谭》一文时,我根据课文意境巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振,跃跃欲试,我接着说:“带你去哪里呢?”说完板书课题《日月谭》。“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑虑,日月谭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引上一语:“同学们,宝鸟台湾,是我国领土不可分割的一部分,那里地杰人灵,风景如画。日月谭就在台湾省境内,要想领略日月谭的秀丽风光,就让我们随作者去日月谭旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生热爱祖国山水,盼望祖国早日统一的美好愿望,从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
2、设疑问难,激发兴趣
在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如,教《两只小狮子》这篇看图学文时,为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法,我这样设疑:狮子在荒郊野岭是靠什么生存?懒小狮子不练功的理由是什么?狮子妈妈说的话有道理吗?怎样才能成为真正的狮子?引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际,使同学认识到“只有学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
二、重视美育渗透,激发学习兴趣
兴趣来源于寓教育于娱乐之中,让学生学习中感到精神和谐,这就要创设好审美情境。在语文教学中,必须重视美育渗透,生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,从而使学生心理上产生愉悦,精神上得到满足,情感上产生共鸣,理智上得到启迪,不知不觉地在美的享受中获取知识,陶冶情操,净化心灵,升华人格。小学语文教学中的美教渗透基本上可以通过以下途径达到:一是赏析词句,品味语言美。二是创设情境感受意境美。对课文的欣赏实践,教师要指点门径,启发和引导学生去揣摩语感,以景生情,从情联想到境。为此,教师可以通过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学上升到一个更完美的境界。三是熏陶感染,体悟情感美。四是言行揣摩,领会形象美。五是引导诵读,鉴赏整体美。六是拓展延伸,学习创造美。
1、以学生为主体,营造严谨、活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对其探索活动充满信心,循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以交心的朋友。一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等。如一位教师分享了她在公开课上的美好经历:“在课堂上,我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦,就急中生智地请他上台表演了一个节目:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读,他依次表演,学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。”
三、运用错觉语言
所谓错觉语言,就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识,故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力,从而学到正确的答案。例如:在板书时,故意把字词写错:“详细”写成“祥细”对于这个词,大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性,还能够让学生记住两个字的差别。如果说“提出问题是解决问题的一半”,那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正,提高抗干扰能力,对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点――“自我表现”。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会,当他几次纠正老师错误获得成功,对老师上课的注意力也就更加集中,对课堂学习也就更有兴趣。
四、课堂延伸趣味性,引起学生思想共鸣
教学过程中还应注意结合学生的生活。一节语文课,如果只钻教材,不研究学生,可想而知,能吸引多少学生呢?能激发学生的学习兴趣吗?既然吸引不了了学生,激发不起学生的学习兴趣,那么这一节课的效果则可想而知。一节成功的语文课,不仅要认真备好课,还要认真备好学生,只有这样才能激发学生的兴趣和学习热情,学生有了学习兴趣和学习热情,才会勤奋刻苦学习,才能提高教学效率,促进学生智力发展。因此,语文教学必须结合学生的生活。进行适当的延伸,即语文课要融合学生的学习生活环境、交往群体、兴趣爱好、年龄特点,性格特点等与学生生活相关的要素。
兴趣教学是充分调动师生两方面积极性,使教师善教、学生乐学,因此小学语文教学应充分运用兴趣教学法。教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。语文课堂激趣方法是多样的,多渠道的。
教师应始终遵循学生学习语文的认知规律,根据学生年龄心理特点,把自己当作一个大孩子,从学生角度,用孩子的眼光去探寻挖掘激趣点,创设激趣法,才能收到事半功倍的教学效果。在语文的教学中我们必须努力为学生创设一个充满趣味的课堂,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长。
小学是一个非常容易培养兴趣的阶段,可以说,这是至关重要的阶段,只有自儿时的学习兴趣培养好了,才会为日后少则十二年多则二十年的长途跋涉于学海做了充分地准备。下面是小编为大家整理的关于如何培养小学生对语文的兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
一、精心设计导入激发兴趣
良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心,导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
1、巧设悬念,课前设疑
在导语中巧设“悬念”,把学生的好奇心诱导出来,就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月谭》一文时,我根据课文意境巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振,跃跃欲试,我接着说:“带你去哪里呢?”说完板书课题《日月谭》。“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑虑,日月谭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引上一语:“同学们,宝鸟台湾,是我国领土不可分割的一部分,那里地杰人灵,风景如画。日月谭就在台湾省境内,要想领略日月谭的秀丽风光,就让我们随作者去日月谭旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生热爱祖国山水,盼望祖国早日统一的美好愿望,从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
2、设疑问难,激发兴趣
在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如,教《两只小狮子》这篇看图学文时,为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法,我这样设疑:狮子在荒郊野岭是靠什么生存?懒小狮子不练功的理由是什么?狮子妈妈说的话有道理吗?怎样才能成为真正的狮子?引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际,使同学认识到“只有学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
二、重视美育渗透,激发学习兴趣
兴趣来源于寓教育于娱乐之中,让学生学习中感到精神和谐,这就要创设好审美情境。在语文教学中,必须重视美育渗透,生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,从而使学生心理上产生愉悦,精神上得到满足,情感上产生共鸣,理智上得到启迪,不知不觉地在美的享受中获取知识,陶冶情操,净化心灵,升华人格。小学语文教学中的美教渗透基本上可以通过以下途径达到:一是赏析词句,品味语言美。二是创设情境感受意境美。对课文的欣赏实践,教师要指点门径,启发和引导学生去揣摩语感,以景生情,从情联想到境。为此,教师可以通过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学上升到一个更完美的境界。三是熏陶感染,体悟情感美。四是言行揣摩,领会形象美。五是引导诵读,鉴赏整体美。六是拓展延伸,学习创造美。
1、以学生为主体,营造严谨、活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对其探索活动充满信心,循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以交心的朋友。一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等。如一位教师分享了她在公开课上的美好经历:“在课堂上,我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦,就急中生智地请他上台表演了一个节目:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读,他依次表演,学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。”
三、运用错觉语言
所谓错觉语言,就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识,故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力,从而学到正确的答案。例如:在板书时,故意把字词写错:“详细”写成“祥细”对于这个词,大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性,还能够让学生记住两个字的差别。如果说“提出问题是解决问题的一半”,那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正,提高抗干扰能力,对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点――“自我表现”。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会,当他几次纠正老师错误获得成功,对老师上课的注意力也就更加集中,对课堂学习也就更有兴趣。
四、课堂延伸趣味性,引起学生思想共鸣
教学过程中还应注意结合学生的生活。一节语文课,如果只钻教材,不研究学生,可想而知,能吸引多少学生呢?能激发学生的学习兴趣吗?既然吸引不了了学生,激发不起学生的学习兴趣,那么这一节课的效果则可想而知。一节成功的语文课,不仅要认真备好课,还要认真备好学生,只有这样才能激发学生的兴趣和学习热情,学生有了学习兴趣和学习热情,才会勤奋刻苦学习,才能提高教学效率,促进学生智力发展。因此,语文教学必须结合学生的生活。进行适当的延伸,即语文课要融合学生的学习生活环境、交往群体、兴趣爱好、年龄特点,性格特点等与学生生活相关的要素。
兴趣教学是充分调动师生两方面积极性,使教师善教、学生乐学,因此小学语文教学应充分运用兴趣教学法。教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。语文课堂激趣方法是多样的,多渠道的。
教师应始终遵循学生学习语文的认知规律,根据学生年龄心理特点,把自己当作一个大孩子,从学生角度,用孩子的眼光去探寻挖掘激趣点,创设激趣法,才能收到事半功倍的教学效果。在语文的教学中我们必须努力为学生创设一个充满趣味的课堂,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长。
小学生语文阅读是小学语文教学的重要组成部分,阅读过程中积累的词句在很大程度上会在学生今后的学习中用到,并且语文阅读积累对提高小学生阅读理解能力和写作能力有很大的帮助。下面是小编为大家整理的关于怎样培养小学生的语文阅读兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1、创造阅读环境,提高学生的阅读兴趣。
小学生的学习态度、学习情绪很容易受到外界的影响,所以,在阅读教学活动中,小学语文教师应该根据小学生的年龄特点和心理特点,积极创造良好的阅读环境,以吸引学生的注意力,激发小学生的阅读兴趣,提高阅读教学的有效性。小学语文教师可以采用情景教学法,营造合适的阅读教学环境,以吸引学生的注意力,提高学生的阅读效率。例如,在学习《瀑布》时,小学语文教师可以通过网络技术,下载瀑布的声音,在开展阅读教学活动之前,进行播放,让学生仔细倾听瀑布流动的声音,引导学生想象一下瀑布流动时的壮观场景,然后让学生描述一下自己心中的瀑布形象,以充分调动学生的阅读积极性,提高阅读教学的有效性。
2、丰富阅读素材,拓宽学生的阅读视野。
小学生的认知水平、理解能力和生活经历有限,其语文知识积累较少,而在教学过程中,一味按照教学大纲的要求,开展阅读教学活动,会缩小学生的阅读空间,不利于培养学生的阅读兴趣和阅读能力,所以,在实际的教学过程中,小学语文教师应该根据小学生的实际情况和发展需求,合理开展阅读教学活动,积极丰富学生的阅读素材,不断拓宽学生的阅读空间,引导小学生形成良好的阅读习惯,以提高语文教学的质量。
小学语文教师应该按照新课标的理念,合理组织课外阅读活动,并且采用合适的教学方式,培养学生的阅读能力和阅读兴趣,不断提高学生的阅读水平,以促进小学生语文学习能力的发展。例如,在学习《卖火柴的小女孩》时,小学语文教师可以让小学生互相讨论一下自己的读后感,帮助学生理解课文的深层内涵,以培养小学生的思想感情,同时,小学语文教师可以根据小学生的学习能力,推荐小学生看《格林童话》《一千零一夜》《安徒生童话》等书籍,以激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的语文知识水平。
另外,在日常教学过程中,小学语文教师应该注意培养学生的阅读兴趣,根据小学生的学习情况和实际能力,适当补充阅读材料,以拓宽学生的阅读空间,提高小学生的阅读能力。例如,小学语文教师可以推荐小学生看《故事大王》《漫画》《少年百科知识》《十万个为什么》等书籍,丰富学生的语文知识积累,提高小学生的语文水平。
3、传授阅读方法,培养学生的阅读能力。
掌握有效的阅读方法,可以增强小学生的阅读信心,提高小学生阅读的积极性和主动性,所以,在具体的教学过程中,小学语文教师可以根据小学生的学习情况,适当传授合适的阅读方法,不断提高小学生的自主阅读能力,以促进小学生语文学习能力的发展。在阅读教学活动中,小学语文教师可以借助插图、实物或者视频等,帮助学生理解课文内容,培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力,以提高学生的阅读效率。同时,小学语文教师可以根据文章的难易程度,采用范读、精读的方式,进行讲解,引导学生掌握有效的阅读方法,不断提高学生的阅读能力,以取得良好的阅读教学效果。
4、开展阅读活动,培养学生的阅读习惯。
兴趣的形成是一个逐渐发展的过程,所以,在平常的教学过程中,小学语文教师应该根据语文教学的实际情况和学生的发展需求,合理开展阅读教学活动,不断提高阅读教学的质量,引导学生自觉养成良好的阅读习惯,以提高学生的语文综合能力。小学语文教师可以充分了解小学生的学习态度和心理状况,根据小学生的实际情况,积极开展阅读活动,充分调动学生的阅读热情,以提高语文教学的质量。例如,小学语文教师可以把固定的一天定为“班级阅读日”,让学生自由讨论自己所阅读文章的内容、情节和感受等,以培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文学习能力。
四年级小学生语文阅读兴趣怎么培养
1. 在教材的基础上,提高小学生的阅读兴趣
小学语文教材的价值和教育意义不言而喻,教材多选用小学生易于接受且贴近生活的文章,可以提升小学生学习的热情,便于他们在阅读的过程中积累词句,这对提高小学生的语文素质、阅读能力和思维能力都有重要的帮助。小学语文教师首先要做到的就是让小学生彻底领会课本教材的内容,还要积累教材中的好词好句。
但仅仅阅读教材中的文章是不够的,不能提升学生阅读能力和写作能力。小学生的思维能力正处于一个成长的时期,教师要引导学生去阅读一些与课文内容有关的文章,在学习新课后,让学生阅读一些课文背景介绍的文章,或是写作手法和内容相似的文章,提升他们的阅读兴趣,学会阅读的方法,主动地去积累词句并思考后面的问题选项,加深他们对课文内容的印象,丰富他们的知识积累。通过以教材为基础的拓展阅读教学活动,在提高小学生的阅读积累兴趣的同时,可以让学生用一个正确的视角去阅读文章,然后将学到的知识应用到实际写作中去的方法。
2. 定期举办丰富多彩的阅读活动
如果只是一味地在课堂上让学生去阅读一些文章,势必会让学生感到厌烦,心里产生疑问:到底是上课呢还是阅读课呢?因此要专门举办一些有丰富多彩的内容和形式的阅读课,让学生积极参与到阅读活动中,鼓励学生从家里带上自己喜欢的课外读物与同学们一起交流。还可以举办阅读比赛,让同学们把自己近来读的书籍内容写下来,最后评比出“阅读之星”,这样可以调动起学生阅读的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好,为每个学生制定一套完善的阅读计划,并对他们的阅读积累进行仔细的检查,还要考查学生对词句的理解是否到位。家庭教育对小学生的阅读积累兴趣培养也有重要的作用,家长要配合学校的阅读教学,为孩子建立一个阅读活动室,根据孩子的兴趣爱好购买一些书籍刊物,让孩子有目的地去阅读,并且要有阅读积累笔记,对孩子积累的词句进行认真检查。通过丰富多彩的阅读活动,不仅提高了学生的阅读积累兴趣,同时对他们语文综合素质的提高也有重要的作用。
3. 运用多媒体课件吸引小学生阅读积累的兴趣
多媒体技术是网络计算机技术飞速发展的产物,已在很多行业广泛应用。它可以将文字、图像、数据、音频、动画等教学信息进行综合处理,然后结合课程内容做成多媒体课件,多媒体课件已广泛应用于课堂教学中。教师可以将优秀的读物以多媒体课件的方式展示给学生,用不同格式的课件增加学生的兴趣,同时充分展示读物的重点词句和写作手法,让学生更加容易领会文章的中心思想和写作思维方式,大大促进他们的阅读积累,提高他们的写作水平。
小学生对学科的喜爱大部分都是由兴趣来决定的,把学生们的兴趣激发出来,才能更好的、更轻松的完成教学目标,取得良好的教学效果。下面是小编为大家整理的关于小学语文中如何培养学生的兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
一、精心设疑,引发学生的探究兴趣
巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,都毫无异议地是问号。”学贵有疑,设疑提问。在教学中,教师设疑,不是为了难倒学生,而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情,培养学生的思维能力。学生积极思维往往从产生疑问开始。因此在语文教学中应精心设疑,创设问题情境,才能较好地调动学生的积极性,激活学生思维,启发学生质问疑难问题,使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。
学习态度由原来的被动变为主动,达到教学的目的,如《识字1》一课,根据课文,设计了以下问题,通过观察你发现了什么?根据你的发现,说说什么季节到了,分组去找春天,请把你找到的春天讲给大家听。除此之外,你在春天还观察到过什么?组织学生,通过学习,引导学生思考,充分发挥学生主观能动性,各抒己见,使课堂气氛跌宕起伏。在这样的学习中,学生不仅学到知识,唤起了学生的学习热情,调动了学生学习语文的积极性,激发了兴趣。若学生长时间正襟跪坐地聆听老师滔滔不觉地讲课,感觉乏味,降低学习效率和学习兴趣。而精心社疑,步步引导,启发学生,提高学生思维能力,引发学生的探究学的兴趣,唤起学生学习语文的欲望。这就要我们教师灵活的掌握“教学的放扶方法”。
二、采取多样的课堂激趣教学方法,激发学生学习兴趣
兴趣是一味良药,一把钥匙,谁能很好地运用它,谁就能很好的驾驭课堂,给课堂注入生机与活力。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学的需要。课堂教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了更高效的教学质量。因此针对小学生天真活泼,爱玩好动,注意力难以保持的年龄特征,教师应努力创设真实、生动、有趣的学习环境。在实际教学过程中,深入挖掘教材中直观形象的因素,利用课文本身的规律,借助形象化,采取多样的课堂激趣教学方法和手段进行教学,有效地激发学生趣味学习的兴趣。
三、灵活运用激励评价,唤起学生学习欲望
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点,采用恰当的、为学生喜欢的激励方式,增强学生自信心。低年级学生在学习语文过程中,难免会遇到一些困难,他们不仅需要教师的指导,更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱,他们非常爱戴“高帽子”,我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习,就要根据具体情况,给学生一些鼓励,给学生一些积极向上的评价,让他们对自己充满信心,他们就会更加努力地投入到学习中去。
在我们教学的过程中,有时学生做得不是很好,但你如果夸他两句,他就会更加努力,更有信心,以后就会更出色。有一个小学生,他写字写得很一般,笔画笔顺都不会写,我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他,没想到,他的进步非常快,字写得越来越好,对语文学习兴趣浓厚。
他妈妈说:“他说你表扬他字写得得好,每天回到家就写字给我看,而且激发了对语文的兴趣。”这——就是激励的作用,一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度,甚至可以改变一个人一生的命运。所以,教师们应用心聆听学生们的心声,切实发现他们的优点,哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步,都要给予肯定和表扬,灵活运用奖励手段鼓励其正当行为,从而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心,学习的兴趣就会更浓。
很多家长给孩子读书是带有目的性的,而且目的性太明显,例如规定孩子在一定的时间内完成阅读,又或者让孩子去复述所学的字词等等,造成孩子把阅读当成任务,反而提不起阅读的兴趣。下面是小编整理分享的怎样培养孩子的阅读兴趣,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
先从图片看起。对于读书来说,并不是每位孩子都喜欢,都能沉下心来去读。所以说,一开始的话,家长可以先让孩子看一些有图片的书籍,一边看画一边理解其中的意思。循序渐进,让孩子真正爱上阅读。
选择健康有趣的读物。孩子增加阅读量,家长应该帮助其把把关。挑选一些健康有益的图书,只有这样,孩子才能受到更加有益的教育。或者带领孩子去当地的图书馆,去儿童借阅室好好阅读一下,收获会更大。
读万卷书,行万里路。俗话说,读万卷书,行万里路。读书固然重要,但也应该增加孩子外出见世界的机会。家长可以利用周末或者请假,多带领孩子去外面走走逛逛,这样做,都可以变现增加孩子喜欢阅读的习惯。
强化训练。有一些不常读到的文章,没有办法让孩子通过大量阅读来训练孩子,那就在生活中发生这些类似的事情的时候,进行强化训练,不断提醒注意。
培养学习兴趣是素质教育的重要体现,是教学成功与否的关键。下面百文网小编给你分享浅谈小学数学学习兴趣的培养,欢迎阅读。
【摘要】培养学习兴趣是素质教育的重要体现,是教学成功与否的关键。小学生处于心智快速发展的时期,引导学生培养浓厚的学习兴趣显得更为重要。本文根据小学生的心理特征和认知规律,初步研究提出了培养小学数学学习兴趣的思路。
【关键词】数学 ; 兴趣 ; 培养
兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。学生一旦建立了浓厚的兴趣,学习的积极性便会得到提高,就能够变被动学习为主动学习,从“要我学”转变为“我要学”,教师教学的效果也会事半功倍。因此,长期以来,提高学生学习兴趣一直是教学的重点,更是考量教师的能力和水平的重要指标。由于数学具有抽象、枯燥的特点,培养数学学习兴趣的难度更大。然而,小学生正处于人生的起步阶段,小学时期形成的习惯将影响他们一生,小学数学教师应把提高学生学习兴趣作为教学的主攻方向,不断摸索工作方法,加强主动引导,着力培养和激发学生的数学学习兴趣,促使他们形成良好的学习习惯。
1.培养学习兴趣应认真把握小学生的心理特征和认知规律。
小学生的理解力和心智都处于快速发展但总体水平较低的阶段,理解主要以具体形象意识为主,记忆力以机械记忆为主,缺乏耐心和恒心,受情绪影响大。在教学过程中,教师要注意把握这些规律和特点,一方面要站在学生的角度考虑问题,弄懂他们的需求,借用他们熟悉的事例,使用他们能够听得懂、易明白的语言进行讲授;另一方面要注意运用生动、形象、直观的教学模式,寓教于乐,寓教于玩,要注意塑造学生的学习情绪,多用鼓励的话语,少用批评的话语,增强学生的自信心,要注意循序渐进,实行阶梯式教学,根据学生的理解情况不断加深内容,要注意因材施教,根据不同阶段学生的特点选取不同的工作方法。此外,教师要树立知识权威形象,让学生乐于接收和尊重教师的教导。
2.培养学习兴趣应努力营造平等竞争的教学氛围。
小学生不再是单独的个体,而是以班级为单元的群体。在群体的活动中,整个群体的习惯和氛围对个体的行为都会有不少的影响。在培养学生学习兴趣时,要注意带好班级的环境,通过整体的环境来感染和熏陶个体的行为模式。首先,要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友,用平等的态度与学生交流和探讨,不高居临下,不颐指气使,让学生在教学中感受到欢快的氛围,乐于参与教学,勇于发表意见。同时,教师要平等地对待每一个学生,不因任何原因而抬高或贬低某位学生,做到有教无类。其次,要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式,激励学生争做学习的榜样,积极主动地参与学习。再者,要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台,是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果,就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合,充分调动每一名同学的积极性。
3.培养学习兴趣应注重完善教学模式,有效激发学生兴趣。 培养学习兴趣的关键在于课堂教学,而课堂教学的成功关键在于有效的教学模式。有效的教学模式应当是符合小学生认知规律,最大限度地调动学生的积极性,提高他们的课堂参与力度,形成以学生为主、教师重在引导的教学体系。比较常用的方法有:(一)是根据学生特定生活环境,从学生的已有的经验和知识出发,通过创设特定的情境,将所要教授的知识与学生的生活经验连接起来,将抽象的知识变成学生周边的客观事务,从而增强学生的理解和认知。比如:在讲解认钟表一课时,可以从故事引入,创设出学生们熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象,由于不认识钟表结果耽误了与小朋友们游玩的事例,促使学生主动产生认知钟表的兴趣。(二)是根据小学生爱做游戏的特点,巧妙地将所有知识与游戏连接起来,寓正常的教学于欢快的游戏之中,使学生在不知不觉之间掌握了知识。比如,在讲解能被2、3、5整除的数字规律时,以竞猜游戏引入。“同学们,我们做一个游戏好不好,只要你们报出一个数,我不用计算就能知道能不能被2、3、5整除”,这时学生们将信将疑,在老师猜测屡试不爽之后,学生的兴趣就被调动了起来,会主动询问这是怎么回事,教师再顺势引入正题,教学的效果大大提高。(三)是根据小学生以具体形象认知为主的特点,通过运用特定的教具和多媒体资源等手段,将所讲授的内容具体化、形象化、动态化,激发学生的学习兴趣。比如:在讲授图形的认识时,通过制作多种图形教具,通过各个图形教具之间的转换,加深对图形的认识;在讲解路程问题时,通过展示列车相遇的视频,让学生对路程问题有比较直观的感受。同时,针对小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪,在教学中要避免过多地选用一种教学模式,要根据不同的课程特点选用不同的方式,并穿插搭配使用,给学生以新奇感,避免产生厌烦情绪。
总之,培养学习兴趣是教师一项重要的长期工作,也是一个教学相长的过程,需要结合学生特点,不断总结和提炼,摸索完善教学方法。只有这样,才能够有效激发学生的学习兴趣。
参考文献
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如何提高学生学习物理的兴趣?百文网小编总结了以下几点方法,希望对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
现在的初中学生生活经验较少,我们又处在农村学校,学生见识较少。有些物理知识涉及的电梯、轮船、过山车游戏、霓虹灯、盘山路……没见过只能死记硬背。为此我把生活中、旅游过程中积累的一些图片、视频制作成微课,来拓展学生的视野,使他们更好地理解物理知识。如学习运动和静止的相对性时,播放联合收割机与卡车同时的工作过程、录制自己乘坐电梯的过程;学习光污染时,展示自己拍摄一组城市玻璃幕墙的照片;学习 平面镜成像时,展示美丽的西湖倒影、京杭大运河夜景、上海外滩夜景;学习机械部分时,让学生观看工地上吊车、挖土机的工作过程、东营世博园内用辘轳提水的过程、胜利油田磕头机的工作过程……利用微课课内课外的学习,物理理论知识紧密的联系实际,同时学生也感受到老师的良苦用心,师生关系更加的融洽。
阅读是孩子良好的朋友,对孩子的影响重大。热爱热爱阅读可以改变孩子的一切。下面是百文网小编为大家整理的怎么培养孩子的阅读兴趣,仅供参考。
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,
苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
2023暑假期间孩子的兴趣如何培养推荐给大家采纳。暑假是适用于全世界在校学生和教师的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在6月下旬(或7月上/中旬)至9月1日。南半球国家一般在1月。下面是小编进行整理的2023暑假期间孩子的兴趣如何培养,欢迎查阅。
1、从改变心态开始做起,任何时候的兴趣爱好都是出于一种自发性的,因为兴趣爱好不像生活工作那样会给人压力,大部分人总是认为兴趣爱好是痛苦的',因此首先要改变这种观念,认识到去看书,去跑步,去打球,去旅游,去交流,这些兴趣爱好能使自己变得更好。
2、发展一项运动锻炼项目,当然我们没有必要做到专业,但是一定要有一项,开始没有中意的可以随意尝试一些,最后挑选一个适合自己各方面条件的,比如注重体型的人去坚持游泳锻炼,能塑造身材的同时,还能够让自己获得全身心地锻炼。
3、养成阅读书籍的习惯,虽然现在电子书比较流行,但是对于没有真正养成阅读习惯的人而言,不要给自己玩电子设备找借口,老老实实拿起书本去看书,书籍内容没有特定的限制,挑选适合自己喜欢看的就好,慢慢规定阅读任务,习惯和兴趣自然而然就养成了。
4、不断尝试各种兴趣爱好,每个人在每个人生阶段会有着不同的感悟,尝试新的兴趣爱好,能使自己更有乐趣,另外对于有些兴趣爱好因为年龄限制,该果断放弃的就要赶紧更换,保持有兴趣爱好就行,不见得非常强行坚持下去,要懂得学会改变。
2017培养学习兴趣的正确方法
兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱,热爱创造奇迹。学习也是如此,乐趣对学习活动起着驾驭作用。所以我们要培养好正确的学习兴趣。下面是百文网小编整理的培养学习兴趣的正确方法,欢迎阅读!
第一,对未来活动的准备作用。例如,对于一名中学生来说,对化学感兴趣,就可能激励他积累各种化学知识,研究各种化学现象,为将来研究和从事化学方面的工作打基础,做准备。
第二,对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动,它可以使人集中精力去获得知识,并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说:“任何科学研究,最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有任何强迫。……比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里,守在仪器旁,我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作,并使他获得巨大的成功。
第三,对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说,对一门课程感兴趣,会促使他刻苦钻研,并且进行创造性的思维,不仅会使他的学习成绩大大提高,而且会大大地改善学习方法,提高学习效率。
由此可知,人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的,而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放,知识得以丰富,眼界得到开阔,并会使人善于适应环境,对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
学习兴趣的种类可以分为:
习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时,学习兴趣就随之产生。例如,为了集体的利益,意识到学习的目的或任务,因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、教师的赞赏,同学、朋友的尊重,在考试中得到好分数,在竞赛中取得胜利等等,也能引起学生对学习的兴趣。
直接学习兴趣与间接学习兴趣常常是融合在一起的,即既有直接学习兴趣的成分,又有间接学习兴趣的成分,其中,或以直接学习兴趣为主,或以间接学习兴趣为主,或两者难分主次。开始时对学习的间接兴趣,在学习过程中很有可能逐渐转化为直接兴趣。而对学习的直接兴趣,若无特殊情况,大多能长期持续下去,并且愈来愈浓厚。实践表明对学习的直接兴趣是提高学习质量最有利的因素。
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