人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录
梅花魂主要讲述了什么内容?作者想借此表达什么思想感情?教师应该认真备课好好给同学们讲解。下面是由百文网小编整理的人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录,希望对您有用。
人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录第一课时
师:我们的课前“每日一诗”时间又到了,让我们先来诵读《卜算子 咏梅》。太棒了!同学们读的是声情并茂,读出了梅花的气势,我们知道梅花清香幽雅,历来是文人画家赞颂的对象。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文,齐读课题。
师:第一眼看到这个课题的时候,你有没有过什么疑问呢?
生:为什么叫梅花魂?而不叫梅花?梅花也有灵魂吗?
师:大家都对“魂”字有疑问。老师刚看到这个课题时也对这个“魂”字有疑问。通过课前查字典,“魂”字有两种解释:一种是指迷信的说法,指人死后的魂魄;另一种是指精神,聪明的你们告诉我,在这里是哪一种解释?梅花魂实际上指的就是梅花的——精神。有人说课题是课文的眼睛,课题理解准了,我们才能透过这双眼睛深入地理解课文。
师:课前大家已经预习过课文,我想检查一下大家的预习情况,有没有信心?
1、好词我能解:根据意思说出稳重的词。他说的正确我们就跟他一起说一遍。
生:颇负盛名
生:风欺雪压、玷污、大抵、秉性、眷恋……
2、佳句我会读:我想请女生读课文的第一段,男生读课文的最后一段,好吗?
师:同学们读得非常流畅。在这两段中作者都提到了什么?
生:梅花
师 :还提到了谁?
生:外祖父
师:这种写法就叫做首尾呼应。首尾呼应的从写作方法可以让文章的结构更严谨,主题更鲜明。那么通过预习,谁能告诉我外祖父对梅花有一种怎样的情感?
生:非常珍惜。
师:我们简练的说,就是外祖父爱梅花。(板书)
师:接下来我们在深入地学习课文。请同学们快速的默读课文,你从文中的那一部分语句独处外祖父爱梅花呢?找出这样的句子画出来。你从哪个字哪个词最能体会出外祖父对梅花的喜爱之情?
生:“训罢……慢慢抹净。”
师:谈一下你对这句话的理解。
生:外祖父小心的用刀片把污渍刮去。
师:这是对外祖父什么的描写?
生:动作
师:就像他这样,通过句子或者词来体会。谁接着来?
生:“唯独…….家人碰也碰不得”
师:你真会读书!从一个 “碰也碰不得” ,看似简单,但却蕴含着外祖父的喜爱之情。谁还来谈?
生:“我五岁那年,有一回到书房玩耍…….这清白的梅花是玷污得的吗?”玷污就是非常珍贵的东西被污染了的意思,我能看出外祖父对梅花的喜爱之情。
师:强调的很棒。这又是对外祖父什么的描写?
生:语言。
生:刚才这个句子我还有理解。他为了这幅画第一次训斥我妈,表明他很生气,他太爱这幅画了。
师:刚才的句子中还提到了“外祖父顿时拉下脸来”,这是对外祖父的什么描写?
生:神态。
师:原来我们要表达对某一事物的喜爱之情,不需要多么华丽的词语,只要向作者这样注重了对人物的语言、动作、神态描写,我没就能将对事物的喜爱之情表达得形象生动、入木三分。重在细节描写。
师:这就是当年外祖父分外爱惜的那幅墨梅图,那么在众多价格不菲的古玩当中,为什么外祖父单单对这幅画分外爱惜呢?你是从哪些句子中看出来的?
生:“旁的花大抵是…..最有骨气的花。”
师:你能不能告诉我梅花的什么最能打动你?
生:精神
师:什么精神?用文中的话说。
生:“愈是寒冷……开的愈精神”
师:梅花就是这样,你想不想亲眼目睹一下风雪中的梅花呢?让我们一起来欣赏一下。
(视频:风雪中的梅花)
师:虽然风雪压枝头,但梅花依然含苞待放,开得那么鲜艳。正如我们课前诵读的“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”老师分明听到有的同学在惊叹,在赞叹,谁能将你此时的心情通过朗读表达出来?
一生读。(读得有声有色)
师:听出了你的赞叹。谁还愿意读。
一生读。
师:让我们就像他们二人一样,读出对梅花的赞美吧。
齐读。
师:梅花的品格,梅花的骨气究竟是什么呢?用文中外祖父的两个词来说。
生:顶天立地和低头折节。
师:是低头折节吗?不着急想一想。
生:不低头折节。
师:折节的意思是屈服,不低头折节就是不屈服。好了,同学们,那不低头折节,顶天立地的仅仅是梅花的魂吗?还有谁呢,我们一起读读这段文字,“几千年来……”