统编教材八下第三单元教学设计:记事记景+写情写意
百文网:教学设计的基本策略是是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识。以下是有关“记事记景记核舟,写情写意写生活”的教学设计,希望对你有帮助!
记事记景记核舟,写情写意写生活
【文 章】《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》文体知识整合教案
【学习重点、难点】
根据文章内容,识别“记”这种文体。
【课内探究】
文体知识导入: “记”的文字含义是识记,在这种含义基础上,“记”逐步获得了它的文体意义,成为经史中一种专事记录的文章体式。今天我们就一起走进不一样的“记”!
活动一:识“记”。
1.“记”的含义:它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
2、“记”内容与写法:古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
3、“记”分类
①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。如《五人墓碑记》
②游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁。如《游黄山记》
③杂记:是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。如《石钟山记》
④记事:是古代记载人物生平事迹的文体。如《张衡传》
⑤笔记:古代以记事为主的篇幅短小,内容丰富的文体。如《梦溪笔谈》
活动二:品“记”。
导入:一篇文章的标题就是一篇文章的眼睛,让我们一起来看看今天我们要了解的三篇文章,是哪类“记”呢?
1.根据标题,概括内容:请你根据标题来概括文章内容。
例如:《桃花源记》中,讲述了“渔人”发现桃桃花源——( )桃花源——( )桃花源——( )桃花源。
2.根据内容,了解文体。你认为这三篇文章分别以什么表达方式为主?
《 》写了 ,我觉得这篇文章是以 为主。
例如:《桃花源记》讲述了渔人发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源的故事,我觉得这篇文章是以记叙为主。
活动三:辨“记”。
导入:“夫情动而言行,理发而文见”情感的发动就会用语言来表达,理智的发挥就会用文字来表现。
这三篇文章,作者想表达怎样的情感呢?
例如:《桃花源记》作者借渔人发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,描绘了一个幽美的世外桃源,表现了作者对黑暗社会现实的不满,向往自由美好的生活,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。
作者:潘继云
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