七年级英语下册人教版unit2教案(汇总两篇)
教案的涵义,教案的基本内容,教案的编写要求,编写教案的三种境界,教案的管理等方面阐述了编写英语教案的必要性,它有益于提高七年级英语教学质量。以下是百文网小编为大家整理的人教版七年级英语下册unit2的教案,希望你们喜欢。
七年级英语课堂师生互动问题与策略
【摘要】
分析中学英语课堂师生互动存在的问题,提出促进师生互动的策略:认真钻研教材,制订合理的教学计划;及时更新理念,建立平等的师生关系;课堂宽松民主,营造和谐的教学气氛;重视感情投入,使教学过程充满情感。
【关键词】
英语课堂;师生互动;以学生为主体;以教师为主导
一、英语课堂师生互动存在的问题
目前英语课堂教学中,绝大多数英语教师的教学理念和教学方式、学生的学习方式、教师对学生的评价方式等都发生了很大的变化,英语课堂也因此焕发出了勃勃生机。但是,当前英语课堂教学中师生互动仍然存在以下几方面的问题。
(一)师生浅层次互动较多,深层次互动较少。
在英语课堂教学中,教师对教材研究、理解、挖掘不够,对具体教学内容处理不当,这导致在英语课堂教学活动中,教师经常接二连三地提出一些简单的问题,学生不假思索地回答,这样的互动不仅缺乏教师对学生的启发,而且也缺乏学生对教师提出问题的思考,表面看起来热热闹闹,实际上没有什么效果,属于无效互动。最终,既浪费了学生宝贵的时间,又没有突破教学重难点。浅层次、形式化的互动不仅存在于师生互动中,也常常出现在生生互动中。当有学生提出问题时,先在小组内进行讨论,然后全班展示结果,但学生的解释往往摆脱不了课本的束缚,答案重复、缺乏新意,互动在浅层次上进行着。没有思想的碰撞,就不会产生火花;没有矛盾的激化,就不会发生激烈的争论;没有深入的思考,就不会有对问题本质的认识,整堂课平铺直叙,缺乏应有的活力。
(二)师生互动偏向优秀学生,偏离学困生。
英语是一门外语,大多数中学生英语基础较薄弱,学习过程中自信心不足、积极性不高,甚至部分同学有抵触情绪,教师为了按时完成教学任务,害怕浪费宝贵的课堂时间,经常与少数优秀生互动,冷落了学困生,互动整体参与度偏低。这既不符合新课标的理念,也不利于学校教育教学质量大面积的提高。国家正在大力提倡教育公平,构建和谐社会,而教育公平是和谐社会的基石,作为一线教育工作者,我们应努力实现教育公平。教育公平包含三个层次:(1)受教育的权利和义务人人平等;(2)受教育的机会和条件相对平等;(3)教育成功机会和教育效果相对均等。因此,在课堂师生互动时,教师一方面要积极引导,另一方面对学生要一视同仁,努力创造和谐的学习气氛,确保学生全员互动、全程互动和有效互动,使每一位同学学有所获,学有所成。
(三)师生互动时教师情感投入不足。
师生互动的内容可分为认知互动、情感互动和行为互动三种,为了在中考或高考中取得好成绩,大多数教师仍然以知识掌握为课堂教学的主要目标,把情感态度的形成看成是辅助性目标,因而课堂上教师与学生缺乏真诚的内心与情感沟通。即在大多数情况下,教学内容、认知互动较多,情感互动、行为互动较少,缺少“心灵”的碰撞。作为基础教育工作者,我们深知在教学过程中如果没有师生间的情感互动,就不可能促进学生全面发展,也就不能很好地实现教育目标。
二、英语课堂师生互动的策略
(一)认真钻研教材,制订合理的教学计划。
为了在课堂上成功地进行师生互动,教师在课前要深入钻研教材,恰当处理教材,精心设计、组织每一节课,认真备课。教学设计要以学生为中心,充分认识到学生是学习的主体。教师应积极引导,了解每一位学生的心理状况、兴趣爱好、学习欲望、学习方法等。如果教师上课一开始就能吸引学生的兴趣,这节课就达到了事半功倍的效果。当然也可让学生先预习教材,感知教材,使学生对教材有感性理解。教师在教学的过程中不要拘泥于教材,应根据学生的实际情况和认知水平,适当地增删或调整教学内容,使教学内容由难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富,设计出符合学生特点的教学活动和反馈练习,让不同层次的学生学有所得。
(二)课堂宽松民主,营造和谐的教学气氛。
新课标下,教师应该是课堂教学活动的组织者、指导者、促进者,教师要改变传统师道尊严的旧思想,建立民主、平等、和谐的师生关系,这样师生之间才能心灵相通,师生互动才能轻松、和谐、真实。在课堂上,学生要在没有任何思想负担的情况下,对教师提出的问题,时而小声讨论,时而高声辩论,争相发言。教师要针对学生独特、个性的发言耐心去倾听,并及时给予肯定的评价,使学生获得成就感。对语言表达能力差的学生,教师要投以信任的目光,鼓励学生完整地表达出自己的思想。学生在这样的教学气氛中敢于讲真话、讲实话,他们的个性才能得到充分张扬。
(三)重视感情投入,使教学过程充满情感。
古往今来,有许多教育家受到学生的欢迎,成为学生的良师益友,主要原因是他们经常关心学生的生活、学习、工作、家庭、信仰,积极地与学生进行深层次的心与心的交流、沟通,在学生心目中树立高大的形象,受到学生的爱戴、敬仰。由于情感互动在师生互动中居于核心地位,在学生的学习活动中起着至关重要的作用,因此我们一定要重视情感投资。英语课堂教学不仅仅是认知信息的交流过程,更是师生间情感交流的过程。教师在互动时要精神饱满,以积极的情感去感染学生、转化学生,千万不能把自己的负面情绪传染给学生。教学过程是师生双方情感和思想交流的过程,而师生之间情感和思想交流又是促进师生互动的必要条件。良好的师生关系是有效教学、有效学习的催化剂,学生对教师的喜爱、敬佩,可以转化为学生对教师所教学科的喜爱、热爱,从而激发他们强烈的求知欲,促进他们积极上进,甚至会影响学生的理想、目标和追求。相反,若师生不经常进行情感互动,造成情感缺失,那么学生容易产生逆反心理,厌恶学习,甚至放弃学习。这样发展下去,也可能造成学生人际交往困难,影响学生性格,产生消极心理,最终一事无成。因此,在英语课堂教学中,教师应坚持“动之以情,晓之以理”,竭尽全力通过亲切的表情和言行给予学生鼓励。对英语课堂教学来说,成功、有效的师生互动、生生互动是提高学生英语学习综合素质、提高教学质量的关键。让我们共同努力,切实重视英语课堂教学中的师生互动,为教育改革的成功筑路铺石。
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七年级英语下册人教版unit2教案设计
Unit 2 What time do you go to school?
Section A (1a-2d)
一、教学目标:
1. 语言知识目标:
1) 能掌握以下单词:
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise
能掌握以下句型:
① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③ —He has an interesting job. —He works at a radio station.
2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划,学会合理地安排作息时间。
2. 情感态度价值观目标:
本部分的话题是“日常作息时间”,学习内容贴近学生的生活,因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点:
1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2. 教学难点:
when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Watch a short video program about daily activities.
Ⅱ. Presentation
1. 出示几幅反映日常事务(如:起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件,
引导学生谈论这些日常事务go to school,get up,run,take a shower,eat breakfast等,学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如: 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件,谈论这些日常事务go to school,get up,run,take a shower,eat breakfast等,学习有关的动词短语。
2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将词语与图画进行
搭配。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将词语与图画进行搭配,完成la部分的学习任务。
Ⅲ. Presentation
1. 出示一个可以转动时/分针的大钟,一边调整时间,一边询问学生时间“What time is it?”。
学生们在老师的帮助下回答时间:
It's six o'clock. It's seven twenty. …
(给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式)
2. 调整时钟到某个时间,然后说:I get up at 6:00.I go to school at 6:45.等;再询问学生:What time do you get up? 等,引导学生回答,从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟,一边认真听老师的描述,然后回答老师的问题I get up at…,从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ. Listening
1. 播放1b部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配。
2. 学生们听1b部分的录音,根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的学习任务。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1. 引导学生展开Pairwork活动,进行口语交际活动,学会运用what time引导的疑 问句,用数词来询问和表达时间。
2. 学生们展开活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用what time引导的疑问句,用数词来询问和表达时间。
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Ⅵ. Listening
1. 让学生们先阅读2a部分的句子,理解大意。然后 播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据对话内容进行填空。
(注意提醒学生们听对话填空的技巧:先听、记住应填的内容,做简单的(符号)记录,最后,在听第二遍的时候再进行单词的书写。)
2. 再播放2a部分的对话录音让学生听,引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。
3. 学生们再听2a部分的对话录音,写出Jim一家人的淋浴计划,完成2b部分的教学任务。
4. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。e.g.
T: S1, what time do you usually get up in the morning?
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: I usually eat breakfast at seven o'clock.