李清照系列诗词整合教学设计:一曲殇情千古愁
百文网：教学理念纷繁复杂，大师名流各有千秋，教师要有自己的教学观念才能设计出真空的具有个性的教学方案。以下是有关李清照系列诗词的教学设计，希望对你有帮助!
【教学内容】
人教版九年级上册第六单元：
《武陵春》
《一剪梅》p152 《声声慢》p154 《一代词人李清照》p226
课外词作：
《如梦令》《醉花阴》《夏日绝句》
【学习目标】
1.诵读。绘诗境，初步理解诗歌意蕴
2.鉴赏。品愁情，领会作者的感情及风格变化。
【课前准备】
1.反复诵读《如梦令》《武陵春》《醉花阴》《夏日绝句》《一剪梅》《声声慢》等词作，力争背诵，初步了解每首词所写的主要内容和表达的情感。
2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
3.默读《一代词人李清照》，借助此文了解、搜集作者相关资料。
【课堂教学】
一、对联导入
二、课堂探究
活动一：初读愁词
1.自读《武陵春》，读准字音，读得字正腔圆。
2.个读，读清节奏，读得气韵流畅。
风住/尘香/花已尽, 日晚/倦梳头。 物是/人非/事事休, 欲语/泪先流。
闻说/双溪/春尚好, 也拟/泛轻舟。 只恐/双溪/舴艋舟, 载不动/许多愁。
3.齐读《武陵春》，读出理解，读得情深意长。
活动二：品悟愁情
1.对比《如梦令》，了解李清照词的前后期风格变化及其原因。
2.研读诗词，你从哪些词句中感受到了词人内心的哀愁?(先独立解读文本，有了自己的理解后再小组合作探究研读文本。)
3.比较阅读《醉花阴》《一剪梅》，了解词人的生活经历，走进词人的内心世界。
4.延伸阅读《夏日绝句》，理解“事事休”的内涵。
5.圈画出《武陵春》下阕中体现词人心理变化的词语，并用自己的话说说词人的心理活动。结合《声声慢》，再次理解词人愁绪。
活动三: 剖析愁思
1.古人有很多写愁的诗句，你还能记起哪些呢?
2.对比赏析。
三、情感升华
绝妙的文思，出众的才情，确立了李清照宋代词坛“婉约宗主”的地位，成为婉约派的代表人物之一。更是因为她杰出的艺术成就，后人评价她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”李清照，确实无愧于“千载词苑女儿花”的美誉。
附：
如梦令
李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
作者：潘继云
公众号：云说语文
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