统编教材七上第四单元整合教学设计:绽放生命，轻嗅芬芳
百文网：教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。以下是有关“绽放生命，轻嗅芬芳”的教学设计，希望对你有帮助!
绽放生命，轻嗅芬芳
山东省临沂市21中 刘畅
【课题类型】《永久的生命》《我为什么而活着》+X读写联动课
【学习目标】
2. 学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。
3.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
【学习重点、难点】
1. 理解文章中的哲思。
2. 体会作者对生活生命的态度，树立正确面对生活的人生态度。
【课时安排】2课时
【课内探究】
导入新课,激趣引思。
有人说，生命伟大而神秘，永久而不朽;也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?我们一起来倾听诸位作家以及自己的心声吧!
活动一：阅读经典，感悟哲思
1.阅读《永久的生命》《我为什么而活着》想想文中作者表达对生活怎样的哲思。
2.品味哲理散文中的关键语句，理解深层含义。
(1)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
(2)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
(3)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
(4)爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总是把我带回尘世。
活动二：拓展延伸，寻找哲思
阅读《谈生命》《感谢生命》《白蝴蝶之恋》《三角梅》勾画作者哲思的句子，并且加以品析。
活动三：感悟生命，善待生活
1.米兰˙昆德拉在《生命不能承受之轻》开头这样写到：“人的承受能力是有限的，甚至有时是脆弱的。所以是承受之轻。在承受之轻的永劫是指人一生要有无数劫难，仿若永劫。”你是怎样理解的?
2.读完罗素的文章《我为什么而活着》，你能否结合自己实际，回答这个问题?
活动四：抒发感情，写作练笔。
1.抓住作者哲思的关键语句，说说你从哪方面感受到生命的力量。
2.阅读了这些经典散文，感受了作者的胸怀和境界，你对自己的人生有哪些新的认识与思考?抓住这些思维的火花，通过文字表达对生命的感悟。写作练笔，不少于600字。
作者：潘继云
公众号：云说语文
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