小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板【通用3篇】

《鳄鱼的争斗》生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板，希望能帮助到大家!

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板1

教学目标：

1、认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。通过抓住关键词“兴风作浪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规矩。

3、激起对动物的兴趣，感受动物学家的科学精神。

教学重点：

认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

教学难点：

引导学生抓住关键词句，在读写中懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、播放鳄鱼的视频(2分钟预备铃声时)，板书“鳄鱼”，学生交流有关鳄鱼的知识。

2、鳄鱼给你留下的是怎样的印象? 出示：( )的鳄鱼

3、鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手，他们之间也经常会发生一些争斗。(补充完整课题)这节课我们就和动物学家一起去仔细观察——鳄鱼的争斗(齐读课题)

二、整体感知，了解内容

1、根据要求，自由朗读课文 

自学要求;

①自己轻声读课文，注意读准字音、读通句子。

②完成填空：动物学家经过研究发现，鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：_________________________。在一次观察两条鳄鱼的争斗时，他们又发现________________________________,经过长期的观察和研究这个结论也得以证实。

2、交流反馈

①读词语，正音：规矩 上下颌 嚣张 拍溅 喷吐

②交流填空。 板书：兴风作浪 点到为止

三、再读课文，深入理

兴风作浪”

1、“兴风作浪”在字典中的解释是什么?在文中“兴风作浪”又是什么意思 呢?默读课文第2、3小节，用直线划出有关句子。

2、交流出示

入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。  罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如 人，立即箭一般地迅速逃离。 ① 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴风作浪的样子写具体的，你能找到有关动词来说说看吗?(随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起) 总结：看来，联系上下文也是理解词语的一个好方法。

② 关注动词，现在你能不能通过朗读把鳄鱼兴风作浪时的气势读出来呢?

3、按照鳄鱼间约定俗成的规矩，这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看—— 技不如人，立即——箭一般地迅速逃离。

① 理解词语“约定俗成”，通过查字典理解关键字“俗”，再用自己的话说说“约定俗成”的意思。

② 联系上下文理解“技不如人”(兴风作浪的本领不如罗宾)

4、入侵者开始时气焰嚣张，而此刻却是迅速逃离，它的心理活动会有怎样的 变化呢?你能动动脑筋完成说话联系吗? 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。它心想：__________________________。结果一看技不如人，它又想：______________。于是立即箭一般地迅速逃离。

5、让我们再一次齐读句子，感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪”

“点到为止”

1、按理来说罗宾和入侵者的争斗最后应该是你死我活的结局，但它们之间却 还有一个规矩“点到为止”。再默读课文第三节，用曲线划出罗宾是如何在争斗时“点到为止”的。

2、交流出示 

罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的 左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”

① 自由读句子，你从哪些字词中可以看出他们的争斗是“点到为止”的?(板书：没有咬喉咙，置于„„之间，不咬下去)

② 师生合作读句子，体会罗宾在争斗时的“点到为止”

③ 用警告的语气读读引号里的句子，想想为什么要用上“似乎”一词?

④ 展开想象：你觉得罗宾还可能会警告些什么?

3、罗宾完全可以置入侵者于死地，但它没有这样做，这就是“点到为止”。

合作朗读入侵者和罗宾争斗的回合。

四、总结全文，拓展延伸

1、动物学家通过一个真实的事例告诉我们这样的一个结论——鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。(齐读)

2、拓展延伸：收集动物学家写的其他动物的奇闻轶事，在下一节课交流。

板书设计：

鳄鱼的争斗

兴风作浪 点到为止

跃出 拍溅不咬喉咙

喷吐 张开置于......之间

吼叫 掀起不咬下去

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板2

教学目标：

1、认识10个生字。

2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。

教学重、难点：

1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。

2、理解最后一节的作用。

教学准备：

关于鳄鱼的资料、投影片

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、出示鳄鱼的图片。这是什么?(随班生)

2、学生交流对鳄鱼的印象。(凶残、凶猛、残忍„„)

3、师：的确，在我们大多数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但是，你们知道吗?动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。

4、 板书课题，读。

二、整体感知，学习字词

1、自由读文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象?

2、交流字词学习情况;

(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确位置。

(2)区分形近字：嚣?器 喉?候?猴

3、学生交流。

三、围绕问题，读懂2、3节

1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战?

罗宾又是如何还击的

2、交流读句

(1) 入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前„„还张开血盆大口不断发出吼叫声。 (抓住：高高、拼命、不断 等词语 读出语气)

(2) 罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了„„挡住了它的去路。

(抓住：“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”„„体会词语作用，读出语气)

3、 两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利。

四、抓住关键，理解结论

1、师：但是，鳄鱼之间的争斗并没有结束。虽然，入侵者已经投降，罗宾却进一步向它发出 了警告。用“ ” 划出有关句子。

2、交流

(1) 出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴„„并且持续了大约5分钟。

(2) 罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼?

(3) 读第一句话。(随班生) “但是”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样理解罗宾的“点到为止”?(看似很 凶，但没有拼命)

(4) 读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?(警告并没有进一步加大;警告时间却 持续着)

(5) 读好两句话，体会“点到为止”

3、进一步指导朗读。 采用引读方法读完全节。

师：入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它---------，这似乎是在警告对方--------，过了好一会儿-------- 。

五、总结

1、课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。 其实，这是动物学家长期观察、研究的结果。

2、齐读最后一节。

六、交流资料，了解来源

板书设计：

鳄鱼的争斗

技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”

小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板3

教学目标：

1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

2.运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。

4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣

教学重点和难点：

运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。

教学准备：

录像片段、多媒体课件和预习设计等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是——(鳄鱼)，对于鳄鱼，你有哪些了解?

2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?今天，我们就一起来学习22课。

3.齐读课题。

4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而互相打斗)

二、自读课文，整体感知

1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上)，先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?准备反馈。 自读提示;

(1)轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。

(2)不理解的地方可做上记号。

2.交流

(1)老师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗?

出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 (正音“矩”，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。)

(2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人

【质疑】

◆什么是“约定俗成”?

◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢?

三、熟悉语言、读写表达

入侵者炫耀

1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。

2.交流。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么? 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

3.交流，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。

4.这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄自己)

5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价)

罗宾应对

1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个„„挡住了它的去路。”)

2.出示： 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。

3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书：约定俗成)所以面对入侵者，„„(齐读罗宾应对的句子)

4.罗宾究竟是怎样超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导思考：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。

5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面)，能不能说一说?前后同学可以先讨论一下。

6.指名交流(5人) (师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。

7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口 第三幅——警告对峙)

8.交流。(每幅图2名同学)

9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几个人) 要求：联系课文内容，适度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清楚。(评价和归纳)

点到为止

1.虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈，可是它们决不拼个你死我活。 出示： 罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

2.读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢?

3.交流

(1)指导“喉”的字形。

(2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读)

4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴慢慢挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。

四、小结课文，布置作业

1.同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。

2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示： 动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

3.有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。

4.鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。老师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学可以写一写。