家长应该如何帮助学生预习推荐3篇
家长应该如何帮助学生预习?孩子学会预习很重要,预习是学习的第一步。以下是百文网小编分享给大家的家长帮助学生预习的方法的资料,希望可以帮到你!
预习的几大要义
▷要妥善安排时间
最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
▷要明确任务
预习总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定:
①巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?
③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。
▷要看、做、思结合
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
家长帮助学生预习的方法
预习内容一:览
每个课程和上次的课程都是有关联的,通过预习找出自己对于旧知识掌握得不好的地方。并且翻阅和补习,所谓的“温故而知新”就是这个道理。在阅读新教材过程中,要注意发现自己难以掌握和理解的地方,要预先做好记录,以便在老师讲课的时候能够准确地记录好知识点。
预习内容二:读
无论是语文课文、英语词句、数学概念,一定要大声朗读出来。在朗诵的期间思考问题,朗读比心里的默读更能强化记忆,培养孩子的语言表达能力。边读边找文章的要点:如一些描写手法、难懂的知识、文字、概念,加以标注,初步的了解作者的写作情感。
预习内容三:想
预习的过程当中,想是很重要的。读课文的时候要想,多想想文章的中心思想,文章的一些深刻的含义。联系旧知识,思考新知识与旧知识之间的关联,可以帮助理解新知识。还可以适当的看看文章后面的一些思考题,思考题往往体现了作者的思路,可以帮助发现新课中的重要知识点,对于学习是有帮助的。
预习内容四:查
面对预习中不熟悉的生字新词,建议孩子们要随时拿起自己的字典进行查阅,包括字词、概念的读音、用法、意义等。通过不断的查阅工具书、网络工具,可以帮助扫除阅读的障碍,也能培养自己独立解决问题的思维。在查阅的过程当中如果碰到一些典故的话,可以选择记录下来,这样就可以丰富自己的知识面了。
预习内容五:摘
一篇新的文章有很多值得记忆的语句、典故、技巧,在预习的过程当中,应当把一些自己认为好的词语、句子,进行摘录下来。所谓“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录好句子,能够培养学生自身的判断能力,这一点是非常重要的。
预习的建议
先“读”后“查”
语言学家吕叔湘说过:“学习语文主要是读,自己读,课文读熟了,内容也就理解了。”读,不仅可以帮助学生理解课文内容,体会作者思想感情,了解作者写作技巧,更有助于学生自己发现问题,增强课堂学习的目的性。初读新课文,学生遇到不易理解的生字词,经常需要工具书帮忙,并将易错的字音、较难记的字形和字义记录在书上或预习本上。对于一些多义词,教师要引导学生反复体会,结合上下文理解,自查自悟。遇到一些历史名词或科学术语,教师可以建议学生到图书室翻阅有关资料,或上网查询。
2多“思”善“写”
教师要引导学生在阅读中学会独立思考,要提示学生思考的方向,让学生初步把握文章脉络,这是预习中非常关键的一步。随着预习的逐渐深入,教师还要鼓励学生扩大思考范围,让学生从不同的角度去思考、去感受,敢于发表独到的见解,帮助学生养成自主求知的习惯。每一节语文课都有具体的目标,教师在指导学生预习时,应该抓住这个目标,明确课堂学习应该掌握哪些内容,明确课堂的重点和难点是什么。学生在预习时,也要写下“哪些知识已经掌握”“哪些知识掌握得还不太牢固”等内容,成为课堂学习的向导。学生之间存在个性差异,对于不同的读者,每篇文章所能学到的知识点也不尽相同。因此,教师要理解和尊重每一个学生,尊重每一个学生在同一篇文章中的见解和感受。
3精“批”勤“议”
古人说,“不动笔墨不读书”。教师一定要让学生养成边读边说边批注的习惯,并且鼓励学生,“批注得越多越细,学习时就会越深越透”。通过批注,学生的自学能力、探索能力会逐渐提高,学生会用自己的话语理解世界,用自己的心灵触摸文字,语文课也会成为每个学生表达心灵的最佳平台。议是学生动脑动口进行积极思维的过程,是学生预习的核心环节,也是教师了解学生情况的信息反馈阶段。学生初读文章后,可以将已经学会和尚不明白的问题在小组中提出,通过小组讨论解决问题,进而更多地发现知识、产生思想、找寻规律、培养情感。
预习是一个寻疑的过程,也是一个解决问题的过程。预习在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用,做好课前预习,不仅可以培养学生的自学能力、认知能力,也可以培养学生的学习兴趣。只有学生对课文预习透了,教学的效率才能提高;同样,有效的课堂教学也能促进学生进行更有效的预习。学生在预习的过程中,可以时时嗅到文字芬芳的气味,可以处处看到文字美丽的倩影,这时,语文教学也就潜移默化地渗透到学生心中的每一个角落。