一年级语文下册第二十课司马光词语盘点热门3篇
一年级语文下册第二十课《司马光》教学时,可以使用变换角度、启发想象的方法来激发学生的好奇心和求知欲,从而拓展了学生的想象空间,提高了学生的创造性思维能力。百文网小编在此整理了一年级语文下册第二十课《司马光》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第二十课《司马光》教学建议
一、识字写字
1、生字的呈现:
指导学生一边读课文,一边给生字正音。学会在课文中画出与生字有关的词语,认读、识记。
将生字词集中,写在小黑板或投影片上,给生字着色,通过色彩强化,整体感知生字。
2、生字的识记:
学生自主识字,并介绍自己是怎样识记生字的。
识字方法举例:
⑴换偏旁识字:块、救、劲。
⑵猜字谜识字:
这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。(司)
一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。(砸)
⑶组词识字:
假──真假、假装;
使──使劲、天使、大使馆、使用。
3、识字的巩固:
用问答对唱或说反义词的方法巩固识字。
4、写字指导:
本课要求写的六个字,都有规律可循。“别、到”二字应写得左宽右窄,立刀旁的竖钩要写正直。“吓、叫”二字都有口字旁,可以一起指导:①两个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。“那、都”二字均有双耳旁,可结合第18课的“阳”字进行指导。现在,学生已经学过一些带双耳旁的字,如“啊、那、阳、都、邮”,建议将这些字集中起来,引导学生观察比较,从中发现一些规律性的写字方法:左双耳,“耳朵”要写得高、小,竖为“垂露”;右双耳,“耳朵”要写得低、大,竖为“悬针”。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,了解课文内容,试着补充课题。
2、切入重点句进行对比读书,抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。
⑴读到“有个小朋友……掉进了大水缸”,让学生体会假如自己在场会是什么心情。指导读出紧张的语气,“一不小心”语速略快。
⑵别的小朋友见到这情景都怎样了?指导读出慌张、急切的心情。
⑶司马光是怎样表现的?他在做什么?结合课件展示或课文插图,在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。想一想,司马光当时是怎么想的?分小组议一议。怎样读好这句话?把自己扮作司马光,表现出镇定思考的神态读一读,做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。
3、用讲故事的口吻自由朗读全文。必要时,老师可再范读。
三、实践活动
1、开展积累词汇活动。
2、创新故事会:
引导学生收集关于司马光的资料(老师可利用课件介绍,或引导学生事先问家里人、读课外书,或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等),然后交流有关司马光的故事。
一年级语文下册第二十课《司马光》词语盘点
【时候】
⑴时候不早了,该起床了。
⑵现在是什么时候?还不快走。
【花园】
⑴花园里的花不能摘。
⑵这里的花园真美丽。
【假山】
⑴苏州拙政园里的假山真不少,我们在里面捉迷藏,真好玩。
⑵他躲在假山后面,不让妈妈看见。
【小心】
⑴晚上走路要小心。
⑵我把在超市买的鸡蛋小心地拎回家。
【慌】
⑴这几个坏人遇上警察就慌了。
⑵遇上难事不用慌,要想办法解决它。
【得救】
⑴被洪水围在房顶上的群众遇上解放军的冲锋舟,终于得救了。
⑵经过医生二十多个小时的全力抢救,那个小孩终于得救了。
【吓】
⑴强强被草丛里的青蛇吓了一跳。
⑵那个魔术师的表演把现场的观众吓得大气都不敢出。
【近义词】
得救──获救
小心──留神
【反义词】
得救──遇难
流出──涌进
一年级语文下册第二十课《司马光》课文
古时候有个孩子,叫司马光。
有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了,掉进缸里的小朋友得救了。
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