怎么正确的学好四年级语文作文【推荐3篇】

语文是是却一门大科，是所有学科的基础，所占分比重大，所以在小学学好语文是很有必要的，特别是学习语文的作文。以下是百文网小编分享给大家的四年级语文写作的技巧，希望可以帮到你!

小学四年级语文学习建议

一、课外阅读

阅读的重要性

语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。

我们学校的作文课中，根据学生的年级每个学期都会推荐两本左右的课外图书，边看边做摘抄，即丰富了自己的课外知识，又积累了更多的写作素材。

有的家长看到这里会质疑了：“我孩子本来成绩就差，还拿时间来看书，不是更差?”

我们不停的学习就是要为了以后更好，那从现在开始更应该抓紧时间阅读。我们要清醒的认识到阅读的延伸的力量。的确阅读的效果不是立竿见影的，却能影响深远，阅读的力量能够影响孩子终身。今天的阅读看起来平淡无味，也许在很久之后的某一天，以前阅读的一段文字，猛然间在脑海里迸发出来，那一刻才是你真正领会文字含义的时刻。读过朱自清的《春》之后，每当看见冒芽儿的小草，脑海里回荡的是“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”感受过徐志摩的《再别康桥》，一见到小桥流水想到是“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来……”

说到阅读，书本的选择非常重要。我们收到过家长们各样的反馈：“家里的书柜都摆满了，也没见还看书呀!”，“一个星期一本漫画书，这漫画书能看么?”下面我们来说说选书的方法。

选书

学龄前儿童：字少图多的绘本(薄一点)(更多由家长陪伴阅读)

1-2年级：经典绘本、注音版本的童话故事等(也适合亲子阅读)

3-4年级：儿童文学、动物故事、科幻故事等(好评率高的读物)

5-6年级：四大名著、儿童文学、青少年杂志等

初中以上：适合自己的名家名作、针对性阅读

根据孩子的年龄特点，取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

阅读方法

什么样的阅读方式会让孩子和大人最舒适、最温馨?亲子阅读真的很重要!家长和孩子可以共读一本书，读到精彩之处可以互相讨论，猜猜接下来的故事发展，再翻开书本继续阅读。或者家长先读，利用书中精彩的故事，引起孩子的兴趣，从而开始阅读。切记，阅读不要带着提高成绩的功利性。阅读就是一件趣事，一件从文字中了解更多他人故事的窗户。

阅读环境

阅读需要一个安静、舒适的环境。嘈杂混乱的地方，衍生的就是烦躁不安的情绪。关掉电视，手机静音，或播放舒缓的音乐。大人、孩子各捧一本书，共同徜徉20分钟左右的书海，何等的幸福!

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书的。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

二、读课文。

这里指的是出声音，大声朗读。每天5分钟足够(如果能坚持10分钟更好)。我对学生读课文的要求：大声、正确。

大声，是培养自信和个人魅力。

正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。是要练习朗读 的能力，提高注意力。

有的孩子朗读能力比较弱，读长课文难以坚持，怎么办?读一段。一篇课文找一二段比较难的、重点的，反复读，直到读正确为止。

关于读课文的好处，曾有一篇文章，附在下面

大声朗读有许多神奇的功效：

一、是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。

二、有利于改变落后生，大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。

三、大声读，能刺激人深入理解文章、书籍。

四、大声朗读文章是语感形成的必走之路。

五、有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

朗读有这么多好处，我们何乐而不为呢?

三、坚持

铁杵为什么能磨成针?滴水为什么能穿石?贵在——坚持。

方法再多再好，若是三天打鱼两天晒网，终会一事无成。

就这三招，每天20分钟，足以应付学校里的语文学习!关键在于，你要去做，每天做。学习不在时间的长短，而在于有效。真坚持了，一定有效果!

四年级语文写作的技巧

按事情发展次序写事

1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。

2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

按方位的变更写景

1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。

2、写各处的景物要抓住特色。

3、注意详略得当。

动静结合写植物

1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。

2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。

抓住特色写动物

1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描写动物的外形要按次序。

3、可以运用比方、拟人的写作手段。

小学四年级语文学习方法

一、通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读， 就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵 出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。

强记， 就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习 惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文， 先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。

但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

二、课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的 理解。

例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。

例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求 回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。

预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

三、课文背诵“六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于 去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。

其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍 几种行之有效的方法。

1. 线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2. 串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图; 再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。

背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四 段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

3. 支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点， 理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全 文支点，再从三个层次理解记诵：

(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;

(2)隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活 情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?

可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4. 欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。

如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5. 图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。

有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内 容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣 地借图成诵。

6. 比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有…没有…也许…(否 定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定 反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。

这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

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