小学六年级上册语文期中复习计划精选3篇
期末快到了,六年级的孩子面对考试应该怎么制定复习计划才能更好的复习呢?以下是百文网小编分享给大家的六年级上册语文期中复习计划,希望可以帮到你!
六年语文复习方法
一、转变教学观念
让学生掌握语文复习方法,教师首先要转变教学观念,树立正确的教学思想。教学要从提高学生素质出发,教学中,应着重培养学生的语文实践能力。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在复习中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作探究的方式,让学生掌握科学的学习方法,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神。
二、增强学生对学习的投入感
复习课毕竟不同新授课,没有了新鲜感,难以引起学生求知的欲望。但“兴趣是最好的老师”我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式,不断增强学生对学习的投入感。我们首先要调动学生的学习兴趣,因为兴是鼓舞和推动人们学习的一种力量。兴趣,有暂时兴趣和稳定兴趣,我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣,把个人的兴趣同国家的需要结合起来,把兴趣寄于长远的目标之中,从而产生高度的学习自觉性和主动性。然后,教师要从自己做起,下大功夫,花大力气,精心备大纲,备教材、备教法、备学生,设计安排好每一节复习课,确保每一堂课都能上得生动活泼。此外,多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。好的学生要表扬,他们的失败,我们用“失败乃成功之母”来激励,差的学生呢,更应该多发现他们的优点,而不是一味地呵斥。我们要面向全体学生,真正使每位学生都获得自信心和成就感。
三、营造良好的班风
班风是一个班级特有的风貌,是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风,对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响学生的思想和行动,对提高教学成绩起着重要的作用。我是这样做的:
1、提高认识抓指导。接任毕业班后,我就有意识地结合本班学生的具体情况,向学生讲清树立良好班风的重要性,提高认识,增强自觉性。
2、班主任率先垂范。班主任是班风建设的具体组织者,设计者和监督者,是班风建设成败的关键。在班风建设中,我身先士卒,从自己做起,此外,还做到言而有信,言而有行,起到带头表率作用。
3、明确目标抓导向。班级奋斗目标,是班级建设的一大支柱及主导向。开学初,就订出目标,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成师生的自觉行为,努力的方向和工作目的。
4、坚持“三化”抓常规,“三化”即常规化、科学化、制度化,坚持“三化”抓好班级常规工作。落实常规工作的“三化”,通过校规校纪,班规班约,使班风形成有规可循,有章可依,加快班风的建设步伐。
5、实行学生自管化,充分发挥班干部的作用,通过以上做法,形成了良好的班风,从而激发了学生的学习兴趣,提高了教育教学成绩。
四、抓好复习的重难点,提高复习效率
总复习阶段时间短,复习的内容面广量大,不能面面俱到,既要减轻负担,又要提高效率。因此,只有抓好复习中的重难点,才能做好复习工作。我认为每个毕业班的语文复习的重点、难点的确定都不尽相同,因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点,更应是学生学习中的重点、难点。因此,作为毕业班的语文教师,在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标,再进行反思:我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些?如果能针对本班的薄弱环节,制订出复习计划,有重点地进行复习,这样,就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如:在复习语言积累时,我是这样做的。首先,要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来,并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段,这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来,进行背诵积累,并在生活中运用,提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本,用于积累课外语言材料。如:积累描写景物的词句,描写人物的词句,积累名言,春联,成语,歇后语等。这样,丰富了学生的语言积累,脑子里也有了一定数量的语言积累,动起笔来就得心应手了。
再如:面对最令人头痛的习作复习,我主要从下面三个方面下手:
(1)引导学生把内容写具体,就让学生在文中恰当地运用修辞手法;
(2)引导学生把文章写生动,就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句;
(3)精心布局谋篇,这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是:写完作文后,先让学生通读自己的作文,再按上面三方面加以修改。复习时,我先引导学生回顾学过的文章,再总结归纳方法,然后通读自己的作文,想想自己的作文要表达怎样的思想感情,文章的字里行间有没有渗透真情实感,再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说:文章是写出来的,但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候,要针对学生习作中的薄弱环节,以学生的习作作为复习的内容,这样效果会好些。
六年级上册语文期中复习计划
一、指导思想
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重视,薄弱的环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。卡耐基说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”
3、复习课要内容新颖,形式多样。拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
二、复习目标:
基础知识版块
1、生字词:掌握本册要求学生学会的120个生字。读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,正确书写。
2、词语:理解常用的词语并学习运用,主动积累课文中出现的四字词语和成语,正确认读,正确书写,大致了解意思,理解常用的词语并学习运用。
3、多音字:结合课文的朗读,读准多音字。对课文中带【】的多音字,要重点复习。
4、句子:语句通顺,表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背:能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语,古诗词。
阅读版块:
1、有一定的速度,每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际,揣摩词句的意思。
4、能把握文章的叙述顺序,领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文,生活实际,背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料,联系生活实际独立思考,勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与间隔号的不同用法。
9、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
习作版块:
1、能熟练写写人和写事的作文和想象作文,会写建议书,做到内容具体,感情真实。
2、能按一定的顺序写,根据表达需要分段叙述。
3、做到语句通顺,不写错别字,正确使用标点符号。
4、书写规范,
5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、复习措施:
新理念:即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培养学生的语文素养、复习措施:
新内容:即依据大修订教科书,并适当想课外拓展,以知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬,组织复习内容。
新教法:即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生主动复习,多读书,多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。
四、复习方法:
分为:听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多,可以从文章内容来分,也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多,可以从写人、记事、想象和应用来分,也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中,注意以下两点:
1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺,把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看,探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究性学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段,以引导、归纳练习为主,在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练养。
五、复习时间
复习时间大约为2周。
六年语文复习建议
一、 正确对待复习
总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。同时,总复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,总复习可以弥补平时教学的不足,从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之,通过总复习,可以提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划,认真备好复习课,精心设计教案,研究复习方法,提高复习课质量。由此看来,上复习课教师不是轻松,而是任务更重,要求更高;学生不是愉快,而是学习更紧张,节奏更快。
二、 明确复习目标
我们要深入学习《语文课程标准》熟悉对第三学段学生的具体要求,并以此作为总复习的指南,不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源,以此作为总复习的依据,结合本班学生的具体情况制定好系统、完整的复习计划。
三、 优化复习方法
好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果,就必须优化复习方法。在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。
2、以课本为主。现在的试题,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,对能力要求高。根据这些特点,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲和练的时间。讲要讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活"练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。章节经营效果抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长,的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核,必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时,重点应放在对学生能力的培养上。
总之,要想搞好语文复习,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
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