五年级语文上册第十九课精彩极了和糟糕透了同步解析(实用三篇)
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。百文网小编在此整理了五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》同步解析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》教材解析
一、对句子的理解
1、“我越来越体会到我当初是多么幸运。”:
作者体会儿时的幸运是因为,一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面,所以我是多么的幸运。
2、我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”
这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。
二、对词语的理解
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。
一如既往:跟过去一样。
灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉:泉源,比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:错误的道路。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》课文解析
这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后顺序,先讲作者七八岁时写了第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然,这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的,受到母亲鼓励他一直在写作,并且得到了父亲有限的肯定。几年后,“我”再看那首诗时,“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”,说明作者已认识到父亲的评价是对的,但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就,他深感自己有慈祥的母亲,又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后,“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点,那就是爱。
这篇课文的对话很多,这些对话简洁明快,有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文,要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》同步练习
一、读拼音,写词语。
zāo gāo cí xiáng jǐn shèn chū bǎn
qí tú háo jié fàng zhì gǔ lì
二、比一比,再组词。
{搂 楼 {毫 豪 {慎 缜 {誉 誊
三、写出下列词语的近义词。
鼓舞()严厉()
兴奋()赞赏()
四、按要求写句子。
1.我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。)
.......................................................。
2.爸爸对我说:“我晚上要七点钟才能回来。”(变成转述句。)
.......................................................。
3.难道世界上糟糕的诗还不够多么?(变成陈述句。)
........................................................。
五、在括号里填上恰当的关联词语。
1.()我的诗写得很糟糕,()母亲仍一如既往地鼓励我。
2.()母亲一直在鼓励着我,()我一直在写作。
3.我们()要有来自母亲的爱的力量,()要有来自父亲的严格要求。
4.()父母对我的评价是那么的不同,()他们的出发点是共同的,那就是对我的爱。
六、根据课文填空。
一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自()的力量,这种爱的力量是()的源泉。但是仅仅有这个是()的,它可能会把人()。所以还需要()的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“(,,,)。”
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