人教版语文三年级下册第十七课可贵的沉默词语盘点【推荐三篇】
人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默,由沉默又回到热闹的过程。百文网小编在此整理了人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》课文
铃声响了,开始上课。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!”
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”……
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
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人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》词语盘点
【异口同声】
形容同学们一起告诉我,爸爸妈妈都知道他们的生日在哪一天。
【左顾右盼】
向左右两边看。
【七嘴八舌】
你一言,我一语,各种说法都有,声音多而杂乱。
【稚拙】
幼稚、不成熟、笨拙。
【索性】
表示直截了当,干脆。
【蕴藏】
蓄积而未显露或未发掘。
【寂然无声】
本课指教室非常安静,没有一点声音。
【不约而同】
指没有经过商量而彼此一致。
【烦恼】
烦闷苦恼。
人教版语文三年级下册第十七课《可贵的沉默》教学建议
对课文内容的理解可结合关键词句来进行,或引导学生结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如“异口同声”“一片肯定的回答声”;“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”;“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来……”“快乐地交谈”。
为帮助理解体会沉默的“可贵”,先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系:没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化:在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候,大家答话声音很响,教室里很热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,并向爸爸妈妈祝贺的时候,请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了,两相对比之下,学生比较容易明白:因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。
“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”可引导学生提出问题:为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?引导孩子们结合生活实际来理解:因为孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”,可以在这里引导学生回顾前文,解决前面文中泡泡提出的问题。
“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想,如,孩子们在想:“是啊,我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?”老师关于父母生日的两次提问,唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子们因为感到惭愧而沉默了;当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时,其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来,于是“教室里又热闹起来”。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况,结合文后泡泡进行教学,为综合性学习活动奠定基础。对重点句“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解:对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。
课文最后一段作者直抒胸臆,表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结,同时又点了题。可先引导学生回顾全文,理解“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思:孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐。
最后可从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”,引导学生体会课题的含义,升华情感。“沉默”的“可贵”,主要指孩子们能够反思自我,同时也可结合它带来的客观结果来谈,如,给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。