语文三年级上册语文园地二教学设计(推荐三篇)
三年级学生表现能力较弱的班级,语文老师在教学《语文园地二》时可重点指导学生把话说清楚,同时进行写作方法的指导。百文网小编在此整理了语文三年级上册《语文园地二》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
语文三年级上册《语文园地二》教学反思
本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”,以“积累”为主题,主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句,通过对比朗读的方式,让学生认识比喻句的特点,进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体,让学生在读中练、练中积累,掌握知识,丰富语文积累。
我进行了两次的磨课,在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后,我就发现了不少的问题:一、由于第一次的试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起,导致了每个部分的教学过渡不够自然,教学流程不够顺畅。二、教学的三个部分内容时间分布不均衡,教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难,是本课的教学重难点,但课堂上在这个部分花的时间不够充足,没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。三、课堂上的书写太随意,没有给学生做好示范作用。
在第二次在古一小学进行会课磨课,老师们给了我许多宝贵的意见:一、课堂上应该要做到有讲有练,讲练结合,要体现对知识的拓展。在本课中,只注重了教,没有注重体现学生的学。二、教学的方法、手段还比较单一,读的部分以齐读为主,应该更加多样化,加强让学生以多种方式熟读,变学习为竞赛,使课堂更富趣味。三、“读读背背”部分过渡还不够自然,应该放手让学生说,体现学生学习的主体地位,可以先让学生说一两幅图片,再引出“诗人是用诗表达美景的”,使得过渡自然。
通过这几节课,让我深深地思考:作为一名语文教师,要适时合理运用教育资源,抓准教育契机,调动学生的学习积极性,充分体现学生学习的主体地位,引领全体孩子积极动脑思考,做一名挖掘孩子潜能的唤醒者,提升自己的课堂教学效率,让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。
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语文三年级上册《语文园地二》教学设计2
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、导入:
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
2、 推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时(习作)
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时(修改习作)
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时(我的发现日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
语文三年级上册《语文园地二》教学设计3
【教学目标】
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
第一课时
〖口语交际〗
1、导入:
同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、交流:
各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、讨论:
以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
第二、三课时
〖习作〗
1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第四课时
〖我的发现〗
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么?第二句话好在哪里?
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
〖日积月累〗
一、读读认认
1、学生自渎,借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
二、读读背背
1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
第五课时
〖展示台〗
安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。