三年级语文下册第二十三课炮手【通用三篇】

2017-03-07 12:47:45

三年级语文下册第二十三课《炮手》主要让学生明白，我们也是社会中的一员，也应尽自己的能力为自己身边的人做贡献。百文网小编在此整理了三年级语文下册第二十三课《炮手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

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三年级语文下册第二十三课《炮手》教案

教学要求：

(1)学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字"颤"。

(2)理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。

(3)学习透过人们的神态，体会人物的内心。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点、关键

通过人物的神态体会人物的内心。

课时划分：两课时。

第一课时

教学过程

一、揭题谈话，导入新课

1、教师板书课题，学生题目。

2、指名说一说"炮手"是干什么的呢?

3、教师出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手?他接受了什么任务?(引导学生从图中了解故事的大概内容)

4、教师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简单的任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢?

二、自读，学习生字新词，整体感知课文内容

1、教师出示自读要求，学生自读。

(1)画出本课的生字新词，能正确地读和写。

(2)思考：课文讲了关于炮手的一件什么事?

2、教师出示生字词语卡片，集体认读。

3、交流生字的读音和书写要点。

字音："煞""颤""驻"是卷舌音;"颤"是多音字，在本文中读"zha?";"了""黎""凛""冽"声母是"1"，并讲清楚"黎"的下面是不是水。

4、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事?

三、学习课文第一自然段，了解时代背景

1、教师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢?请同学们朗读课文第一自然段，并思考这个问题。

2、读了第一自然段，你知道了什么?(德国侵入法国，法国军队准备对侵略自己国土的德国军队发起攻击。)

3、教师出示资料，介绍法国战争。

4、教师：这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子.。(指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着许多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必须炸毁这座房子。)

四、初步感情朗读课文

1、教师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的一个人?(学生说中激发对炮手的敬佩之情)

2、学生怀着对炮手的敬佩，感情朗读课文。

3、分角色朗读课文。

五、课时总结

同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么伟大呀!他的决定是毅然的，然而他的内心是矛盾的，下节课我们继续学习课文《炮手》。

六、作业布置

1、分角色朗读课文。

2、用生字口头组词并说句。

第二课时

教学过程

一、复习，导入新课

1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

2、朗读课文。

3、导入：要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情呀!今天，我们继续学习课文，通过炮手神态的变化，体会他在这一过程中复杂的内心世界。

二、朗读课文，理解体会

1、教师导读：亲手炸毁自己仅有的一点财产是多么不容易呀，炮手的内心世界在这一任务的执行过程中是怎样斗争的呢?请同学们朗读课文，找出描写炮手神态词语彧句子。

2、指名反馈。(脸色苍白脸色煞白脸色更加惨白了炮手前额上却滚下了大粒的汗珠炮手的脸颊上流下了两行热泪低沉)

3、引导学生用"金钥匙"中的方法区别"苍白""煞白""惨白"的意思。(苍白：白色中微显青色，灰白，(脸)没有血色;煞白和惨白的程度比苍白更深，暗淡而苍白)

4、联系课文内容，想像在炮手脸色变苍白、煞白、惨白的这一过程中，炮手的心理活动。5、教师小结：是呀，炮手的心情是复杂的，他心痛、他舍不得，却又觉得应该炸毁房子，我们一起有感情地朗读课文，体会炮手这种矛盾的心理，

6、分角色朗读，读中体会炮手的内心世界，流露出我们对炮手的敬仰之情。

三、课时总结

1、教师启发：多么普通而又伟大的战士呀!为了祖国和人民的利益，他毅然地把自己在世界上仅有的一点财产炸毁了。你们想对他说什么呢?

2、教师总结：炮手公而忘私，顾全大局的精神感动着我们，也鼓舞着我们，希望同学们也能像炮手一样，做一个顾全大局、无私奉献的人。

四、作业布置

1、抄写本课的生字新词。

2、留心观察，找找身边无私奉献的人，了解他们的故事。

板书设计

苍白煞白惨白茫茫流泪

(顾全大局，牺牲"小我")

三年级语文下册第二十三课《炮手》反思

质疑是发现问题，但这只是学习成功的一半。只有会分析、解决问题，才能抵达成功的彼岸。质疑毕竟是手段，解疑才是目的。谁来解疑呢?不能满足于学生质疑、教师解疑，着力培养学生解疑能力才是根本的。除了教师适时解疑外，可以发动学生互相解疑。

前几天在学习《炮手》这一课全班进行分角色朗读，当读到“请您原谅，将军”时，一个学生站起来问：“老师，炮手亲手炸掉自己的房子，这是一种奉献精神，他又没做错什么，为什么要道歉?”一下子又有好多同学也有同感：“对呀，炮手又没做错什么，为什么要道歉?”我当即觉得这个问题提的好，但我没有马上作出回答。以下是课堂教学片段。

师：这个问题提得好，谁能说说自己的看法?

(接连几个同学都没有说到点上)

师：你们听过这样一句话吗——军人流血不流汗。

生：听过。

师：那你根据课文，结合这句话再想想，炮手为什么请将军原谅?

生1：炮手觉得自己是不应该流泪的。

生2：炮手懂得道歉，说明他心里一定不想流泪。

师：是啊，炮手觉得不该流泪，心里不想流泪，可他还是禁不住流下了两行热泪。你能体会他此时的心情吗?

生：他亲手炸掉自己家的房子，他难过极了。

生：那房子对他来说无比重要，是他和家人辛辛苦苦建造起来的，想到这些，他才会这样伤心。

生：也许在这房子里还有他许多美好的回忆，但现在一切都没有了，他痛苦极了。

师：炮手的内心是那样的痛苦，可是在执行任务时有是那样的干脆，没有半句求情的话，没有任何的怨言。你认为炮手是个什么样的人?

生：炮手真的很伟大

生：炮手是个好战士

生：炮手是个舍家为国的人。

……

师：一句简单的话语，让我们体会到了炮手内心深处的矛盾，又让我们更加体会到炮手的伟大。你们真是会学习的孩子。

……

从以上片断中我感受到：让学生带着自己提出的问题，阅读课文，深入思考，想办法解决，这是质疑最高境界，应大力提倡。

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