语文《动物游戏之谜》教案大全通用三篇
本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。在介绍动物游戏现象的基础上,介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果,启示人们积极地去探求动物游戏的目的。接下来是小编为大家整理的语文《动物游戏之谜》教案大全,希望大家喜欢!
语文《动物游戏之谜》教案大全1
教学目标:
一:知识与技能
1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识.
3:学会品味说明文的语言.
二:过程于方法
3:让说明文变的生动有趣.
4:将生活与科学相结合.
三;情感态度与价值观
1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神.
2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观.
教学重点:
2:品味本文的语言特点.
教学难点;
描写与说明相结合的语言特点.
教学方法:
引导法 教授法 自主-合作-讨论-探究法 品读-感悟法
教具准备:
课时安排:
1课时
教学过程:
一:导入
在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解)
教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题)
明确:动物在游戏
引导: 动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.
(板书:动物游戏之谜)
二:推进新课
方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨.(多媒体展示,相关资料链接)
本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序)
阅读科普说明文的程序:
1:整体把握,微观勾勒(关键句 中心句 要点句 过渡句)
2:准确寻找,筛选提取
3:识别混淆,准确答题
三:诵读全文,整体感知,把握层次
(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价
1:弄清各段落之间的内在联系.
2:根据分析,列出提纲.
3:由学生讨论后明确其内在联系.
4:思路安排:科学研究的思维过程 提出问题-------分析问题--------解决问题
形式上 总---------分----------总
(几分钟后,找学生回答,教师出示提纲)
(二)完成课后练习一
引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种“假说“?并说出依据,结论,认同度.(课后练习一填写完)
方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评
此项根据学生自主认识
语文《动物游戏之谜》教案大全2
教学目标
1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。?
2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力。?
3.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。?
教学重点:培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力。
教学难点:培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。?
教学方法:讨论法
学生活动设计:筛选信息、提取要点、合作探究。
教学课时:?1课时。
教学步骤?
一、导入新课?
由学生观看一段动物游戏视频导入
二、明确目标
1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。?
2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
三、学法指导(发放相关学习辅助资料)
说明文阅读方法
◇略读课文,整体把握。
①从语句,语段中找出事物的特征。
②弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)
◇品读课文,深入感知。
①筛选、概括信息,提炼事物的特征。
②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。
③体会语言特色:准确、平实、简明等
◇深入探究,拓展视野。
运用、组合信息,探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。
四、整体把握
1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了一些动物游戏的事例;
②科学家认为,动物的游戏分类型;(观看一段视频)
③科学家对动物游戏的研究取得了一定成果。
语文《动物游戏之谜》教案大全3
课题内容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,从课文内容上来看,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。?
?二、教学目标及解析
【知识教育目标】
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。?
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。?
【能力培养目标】
1.巧妙生动的说明文写作方法。?
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。?
【德育渗透目标】
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。?
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度和价值观。?
三、问题诊断及分析
1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。?
2.知识教学点是本文的学习重点。?
四、教学内容及分析
第一课时
一、导入新课
游戏让我们的童年充满了快乐,那么,动物呢?他们会游戏吗,它们的童年又是怎样度过的?今天。就让我们一起走进动物的王国,去探寻动物游戏的秘密。?
(板书)动物游戏之谜
二、明确目标?
1.文体简介?
学生回忆说明文的有关知识:
说明顺序:时间空间逻辑?
说明文结构:总分式并列式递进式?
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。
2.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容:
①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。
②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
3.那么这些内容遵循什么顺序?
逻辑顺序。
三、整体感知?
文章的基本结构?
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。?
科学思维过程:?提出问题分析问题解决问题?
形式:总 分 总?
内容:
演习说?
自娱说?
动物为什么游戏?还有待更深入研究?
学习说?
锻炼说?
四、思维拓展
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出?“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶?渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗
明确:
①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。
3.同学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?
明确:
①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。
五、重点、难点的学习与目标完成过程?
1.【提问】本文的语言有什么特点
【明确】科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。
①“战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
——动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不说“形成”,语义上有细微差别。
③“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。”
——“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。”
——“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。?
2.【提问】本文有哪些人文内涵
【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。?
3.【提问】作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗
【明确】智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。?
自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”?
创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。?
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。?
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。?
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。?
4.【提问】课文为什么没有确定的结论?(前面已讨论过,这里再次提出是复习巩固)