八年级语文背影的教案【推荐两篇】

教案是对教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是由百文网小编为大家整理的八年级语文背影的教案，希望大家可以帮助到大家!

八年级语文背影的教案（1）

主要内容:精读课文第二部分

教学过程:

一、导入:

上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。

二、旧课复习:

请根据课文填空:(投影9)

我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢

身下去,尚不大难。可是 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。

归纳段意:买桔子送别

三、问题探讨:(投影)

1.朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?

明确(投影11—23):

(1) 外貌:

○1父亲的穿戴:黑、深青 。 作用:表明家境不好,心情忧伤

○2父亲的体态:肥胖。 作用:表明行动不便,艰难。

(2)动作:

○1走路的姿势:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便

○2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履艰难

(2) 语言:

老师点评:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

八年级语文背影的教案(三)

小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

过渡语:

有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

2.质疑:(投影24)

(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?

(2)如何理解文中两次“聪明”?

(3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么?

(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)

3.阅读最后一段后,探讨:(投影25、26)

(1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。

(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”

课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?

■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,

■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。

4.文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?

投影27:

(四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)

八年级语文背影的教案（2）

、课文的类型:精读课文

二、教学目标:

1.知识与能力目标:

(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。

(2)品味朴实简洁的语言。 (3)初步学会欣赏叙事散文。

2.方法与过程:合作探究式

3.情感态度、价值观:

感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。

4.德育目标:

教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。

三、教学重点:

1.四次背影、四次流泪的描写作用。

2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。

四、教学难点:

文中父爱的体会及主旨的体现

五、课前的准备:

1.制作课件; 2.准备电脑、投影仪

六、教学课时的安排: 共3课时(其中机动1课时)

七、教学步骤:

第1课时

主要内容:整体感知课文

教学过程:

一、导入:

(一)入题:课件投影1

同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》

(二)起近作者学点文学知识:(课件投影2)

朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

学习时我们应该树立怎样的目标呢?

(三)明确学习目标:

投影3:学习目标

1、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。

2、理清文章结构层次,理解背影的线索作用。

3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

二、检查预习:(投影4)

2.指学生导读准字音:(投影5)

3.指导学生理解词语:

根据词义写出词语

(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)

(2)纷纷落下的样子。(簌簌)

(3)乱七八糟的样子。(狼籍)

(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)

(5)衰颓败落。(颓唐)

三、整体感知课文

(一)朗读课文:——播放朗读

(二)思考问题讨论问题:

投影7—9:

1.本文写的主要事件是什么?

(父子浦口送别)

2.全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?

以“背影”为线索组织材料,

第一次(在第1段):怀念父亲 惦记背影

第二次(在第6段):望父买橘 刻画背影

第三次(在第6段):父子分手 惜别背影

第四次(在第7段):别后思念 再现背影

全文脉络清晰,结构严谨。

3.为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)

让学生齐读课文第六段

4.本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?

归纳:投影10—13

四、小结: