小学二年级语文上学期期末试卷分析(实用3篇)
试卷分析是试卷讲评课教学设计的起点,每一份试卷,都是学生思维与智慧的结晶。今天百文网小编就与大家分享:小学二年级语文上学期期末试卷分析,希望对大家有帮助!
小学二年级语文上学期期末试卷分析(1)
本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点:
1、试卷内容从知识与能力,过程和方法,情感、态度、价值观三个维度设计,涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用,以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣,试题表述充满人文关怀。如:每道题都以“我会××”、“我能××”表述,增强了试卷表述的亲和力,有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切,缩短了试卷与学生的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同,以至孩子感觉有点陌生。
二、学生答题情况分析:
在本次考试中大部分学生都能完成试卷,书写也比较工整,试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份,现将一些试题分析如下:
第一题:我会拼,还会写。本题有10分,要求书写10个生字,完全正确的占28.57%,这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题:我会按不同的读音组词。这题总分是9分,写3组同音字,完全正确的有9人,错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32个学生没有写正确,这两个字在这学期中是没有作为要求写的,所以只有一些优等生能正确完成。
第三题:我会比较字形组词。总分10分,要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字,课文中只是要求会认,可是却拿来考试,以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些,不仅要求要写的字要完全掌握,要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。
第四题:我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字,要求学生组出10个字,有很多学生都不能准确地完成,只些里几个,没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多,或是有些学生对生字掌握不够,导致这样的结果。
第八题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成,但是全部正确的就较少,有些学生不能发挥自己的想象,把句子写正确。
第十题:我能读懂下面的文章。此题中有两部分:一部分是课文阅读,在这部分中第二小题“第二自然段是写人们在 庆祝申办奥运会成功。”错误率达到76。2%,许多学生没有认真审题,认真思考,才有些写成“人们在飞舞着国旗”,有些写成“高呼”或“欢庆”。一部分是课外阅读,这部分完成的不是很好,也许是有些学生根本没有认真阅读短文,也许是不认识一些字,以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。
第十一题:我能看图说几句话。本题共出现三幅图,内容较复杂,但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚,有的学生还能展开想像,依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确,条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短,不能完整地叙述图意,书写不够规范。
三、对今后教学的建议:
1、切实加强基本功的训练,使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握,还应在学生学习过程中习得方法,学会学习,以便能触类旁通,举一反三,形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率,该背的课文要求学生不仅会背,还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。
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小学二年级语文上学期期末试卷分析(2)
一、总体分析
这次考试题目不算难,都是一些基础知识,也都是课文中常见的字词。写话交际题也都是围绕课文内容展开的。期中考试已经结束,就本次考试的情况做以下分析:
1、试卷分析
第一、二题是写词语,组词,这道题都是些必须掌握的字词,在平常教学中讲到了,学生也都掌握。
第三题画出正确的字音,失分的同学都是最后一个没有看到导致扣分。
第四题写字组词,最后一个欠字出错较多,还有些是不细心造成的。写完之后没有检查,这个习惯要让学生从小养成,在今后教学中要督促学生检查。
第五题是加标点符号的,错误率较低,错的就错在“啦”后是“!”和“吗”后一般是“?”上。
六七题做得很好,错误率低。
第八题根据课文填空,错在漏字少字上,马虎粗心造成,还有写完没检查。
难点也就在第九题阅读题。发明蒸汽机的是 ,百分之七十的学生都没有写对,虽然文章中没有直接的答案,但通过动脑筋在阅读段落中可以找到。
最后一题是写话,开头空两格这个要点掌握的很好,但有些学生不知道标点符号要占一格。也有马虎写错字的,有语句不通的,有拼音写错失分的。
2、学生情况分析
本班学生49人,优秀46人,不及格0人,学生优秀率93,88%及格率100%,后三分之一平均分88,2。后三分之一的分数太低,不是很理想。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有掌握好。有些学生缺乏对词语的理解。今后是要重点分析指导,平时多次强调。
二、存在的主要问题
1、部分学生马虎大意。
2、有的学生分析判断能力不强。
3, 部分学生不会审题,不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
三、改进措施
1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。
4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。
从这次期中测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。
小学二年级语文上学期期末试卷分析(3)
本次期末考试,语文试卷从知识积累与运用、口语交际、默写古诗、阅读、看图写故事等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数21人,均分69,67分,及格人数16人,及格率76,19%,两项得分72,28,90分以上4人,80-89分6人,70-79分5人,60-69分1人,不及格5人,最高分96分,最低分17分。从均分看,与兄弟学校比,丈八庙71,48分第一,八泉70,57分第二,宜林69,67分第三,张店68,88分第四。仅仅比张店高0,79分,比第一名丈八庙差2,29分。四校平均70,15分,高出我校0,48分。从及格率看,丈八庙78,26第一,宜林76,19第二,张店74,44第三,八泉73,81第四,仅比第四名高2,38,而比第一名就差2,07。情况不容乐观,稍微松懈就会垫底。
二、试题特点
1、知识积累与运用,58分,共七个方面。
试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,部分学生对字音、字词的掌握较好。失分同学的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误,多出现错别字。比如:(二)题拼一拼写一写。“城市”写成“诚市”,“吸收”写成“洗手”。(三)题划去不正确的字词或读音,失误最多的是5小题:秋风一吹,风树的叶子变红(黄、红)了,杨树的叶子变黄(黄、红)了。作业的“作”与做事的“做”分不清。(四)题换部首变新字再组词,象棋的“棋”换部首“木”为“方”写成“旗”,而忽略了上面的一撇一横。(五)题填一填补词语。春华秋实的“实”写成“时”;层林尽染的“尽”字写成“近”;无边无际的“际”写成“迹”。(七)题连词成句,加上标点。多数学生未加标点。也有丢掉词语的。
2、口语交际6分
所考查的内容是对话:老师问,小明答。教师的问话已经给出,只让填入小明的对话即可。看似简单,关键是要结合老师下一句问话来回答上一句的问题。对话中涉及到“你”,即小明、爸爸、奶奶三个人物。必须通盘考虑,才能回答正确。学生大都是看见问题就回答,只看这一问一答还成立,结合下一问就联系不起来了。有6个学生得了0分。
3、默写古诗8分
主要存在错别字现象,多数学生会背不会写字,严重失分。只有7个学生得满分8分,1个学生得0分,1个学生得1分。
4、阅读,满分14分。
相对来说此题做的还是较好,有13个学生得分在10分以上,有一个学生的0分。
4、看图写故事,14分。
要求学生根据图画内容,以“有一天,小熊、松鼠、小兔在做游戏,大树后边来了一只老虎。”为开头,展开想象续编一个小故事。从得分情况来看,14个学生得到10分以上,4个学生在5分以下,其中有2个0分。好的方面也只是篇幅较长,书写比较认真,进行了想象的并不多。而多数学生只是根据图画进行了写话,没有用上题目给出的开头。这是此题的难度所在,也是学生失分的原因。至于几个得5以下分学生,只写了两三句话,根本没有写出图意。2个得0分的学生根本就没有写一个字。
三、根据此次测试,今后教学将作如下调整
1、重字词,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次测试中,很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,每个都学过,也写过,可为什么学生的得分率不高呢?因此,在今后的教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。彻底解决会读会背不会写的问题。
2、重竞争,促进学习养成
我想以此次测试得分为起点,以学习小组为单位,实行学习小组捆绑评价,让学生确定期末考试目标,到期末测试时进行评估,提高幅度最大的小组或个人为进步奖,实现目标的学生为优秀学生。让学生之间展开竞争,形成比学习、比进步的良好学习风气,促进良好品德的形成。
3、重书写,严格书写态度
为解决学生在书写中出现错别字的问题,就要加强书写。写课后生字,写课内词语,写想说的话,即日记。开展“三个一”活动,即:让学生每天写一课的生字,写一课的词语,写一、两句想说的话。
4、重阅读,引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,在读中理解,读中体验,读中感悟。可以采取互相背诵,抽查背诵,比赛背诵,再出一些考查学生背诵情况的练习题来巩固背诵。让学生在背诵中巩固识记,逐步提高阅读能力。
5、重写话,提高写作兴趣
二年级,最头痛的就是写话,学生写话时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写话能力,要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。可以借鉴在丈八庙寄校习作教学交流中一些老师的做法,重点教给学生观察图画的方法,指导学生写话的方法,同时运用写日记的形式让学生练习写话。