人教版语文二年级下册第24课玩具柜台前的孩子教案设计【精选3篇】
人教版语文二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。百文网小编在此整理了人教版语文二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教案设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教学反思
《玩具柜台前的孩子》是二年级的一篇略读课文。文章以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事。阅读是学生的个性化行为,如何引导学生自读自悟,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理呢? 如:让学生自主读第一节,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。并组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。接着问学生:小男孩那样喜欢小汽车,就买一辆呀!学生马上回答说:不行。我又问:为什么呢?再读课文,从文中找出答案。让学生从读中理解人物的内心世界,训练学生的思维能力 , 并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
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人教版语文二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教案设计2
教学目标:
1、会认11个字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点:
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点:
培养学生良好的默读能力和默读习惯。
课前准备:
字词卡片、课文插图
教学时数:1课时
教学流程:
一、切入举偶:
1、启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。(板题)
2、观察说话:出示课文幅图。引发学生思考:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?
(相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”),读题设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。)
初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、全班交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文,师生评议正音。
(本课的11个生字只有认读的任务,所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法,对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。)
二、朗读
1、自主读第一节,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
2、组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)
三、讨论:
1、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
2、教师巡视,引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节,结合着对人物心里的深刻理解,读好对话,有条件的可以组织学生进行表演,以再现当时的情景,加深
对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、启发学生谈话:从对话当中,你体会一下,每个人的心里是怎样想的?你读了有什么样的感受?
(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点,从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。)
四、想象
1、自读13——14段。结合插图,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。
2、自由交流:从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
(强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)
五、升华
1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?
2、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)
(启发学生谈话交流,挖掘学生的认知体验,实现生生、师生间的互动氛围,培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感,培养了学生的个性品质,使学文与做人的任务达到和谐统一,促进了学生的综合素养的发展。)
人教版语文二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教案设计3
【教学目标】
1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。
【教学难点】
在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学预设】
一、复习检查
上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还认识他们吗?
课件出示生字词语:
兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们
指名读,齐读。你已经知道哪些词语的意思?
(估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)
我们一起去看这个句子!
二、细品课文,感受品质
1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
⑴交流:
你读懂了什么?
①“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
这是怎样的神情?
他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……
(板书:多么喜欢)
②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。
他看到什么兴奋?
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢……
当我们对一个词语意思不明白的时候,联系整个句子和上下课文去了解,是一个好方法。
③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?
“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
马上什么意思?来买小汽车的会有谁?
我们的脑子里可以想象这么一副画面:
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……,__________________。
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,__________________。
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就……,____________________。
他是多么喜欢________________________。
⑵看来你们都能感受小男孩的心思,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。
(自各儿先读读,指名读,我们一起来读)
售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”
小男孩却说:“……”
2、课件出示:
“不,我只看看,不要妈妈买。”
(板书:只看看,不买)
⑴指读。
⑵加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?
⑶他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?
⑷他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?
这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢,嘴上却说……
⑸为什么不让妈妈买?
小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说:“__________________。”
出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?
②理解“什么”
什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?
这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他(),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。(),妈妈想给他买(),他不让妈妈买。
③孩子的妈妈说这句话的时候,是怎么样说的?体会“叹”。
总结:
小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。
如果你是小兵,会对妈妈说什么呢?
小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的……
(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)
⑹再读“不,我只看看,不要妈妈买。”
(把握语速快,语气坚决)
3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又会怎么做呢?
(课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)
谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?
(如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?
总结:
多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。
(对人来说,最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)
四、情感提升
你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
(写在练习纸上。)
小兵,我想对你说:“_____________________________。”