初一语文课文《丑小鸭》教案大全(实用三篇)

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。接下来是小编为大家整理的初一语文课文《丑小鸭》教案大全，希望大家喜欢!

初一语文课文《丑小鸭》教案大全1

教学目标：

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字：烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏

2.趣味识字(字理识字)：

(1)带词识字。如：讨厌 孤独 讥笑 讨厌

(2)猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让学生猜，直到学生回答对为止

(3)结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事

(公共场合随地吐痰等)，让学生体会“讨厌”一词。

(4)字体演变识字：

3.易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

4.多音字：壳[ké ]蛋壳

[qiào ] 地壳

5.应会写字：灰 冰 鸭 鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀

(1)写正确：易写错字：

“厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。

“欺”字右面是个“欠”不是“月”

(2)写美观：

a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么?

b.注意区别“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳” “欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽;“翅”字，注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

6.需要重点积累的词语：近义词：嘲笑 伤心 欺侮 美丽

反义词： 丑 讨厌 仔细 瘦 幸福 耐心

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：讨厌 讥笑 欺负 翅膀

2.了解词意的方法：

“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。

“翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解

(二)重点问题：

1.课后题：感情朗读课文

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

丑小鸭是怎样变成白天鹅的

(三)造句训练：

讥笑：

讨厌

照样子写词语：雪白的羽毛

三、情感体验：

教学重难点：正确、流利地感情朗读课文，能在读中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。

教学准备：

一、教师

(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计，一年级可使用常规预习提纲)。

二 年级下册第 28 课《 丑小鸭 》预习提纲(或学案)

学校： 班级： 姓名：

1.圈生字，画出生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

2.识字(蓝线上的字)：

(1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?

(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

3、会写字

仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

(2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

4.再读课文，积累词语

例如(词语)：讥笑 欺负 巴望讨厌等

例如：(短语)雪白的羽毛 嘴巴大大的

5、读好以下重点词句

词语：讥笑 讨厌 暖烘烘 欺负

句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身体瘦瘦的。

这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

6、读了这个故事，你懂得了什么?

7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧!

小朋友，请你认真对待每次预习，加油!!

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

(一)根据预习提纲认真预习。

(二)其它准备：课前感情的朗读这篇课文。

初一语文课文《丑小鸭》教案大全2

一、复习字词，导入新课

1、春天到了，太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。瞧，鸭蛋宝宝排着队来了。(出示课件)

还认识他们吗?那就大声地喊喊它们的名字吧!

齐读(看来，同学们生字学得很扎实)

男女生比赛读。指出“欺负，篱笆读轻声。

2、这只最后出来的鸭子与其他鸭子不大一样。(出示丑小鸭图)有什么不一样?

看图完成填空：它的毛 嘴巴 身子

我们也来说几个像这样的短语，苹果(红红的)，月牙(弯弯的)

3、最后出来的这只鸭子长得特别难看，大家都叫他——丑小鸭。

“鸭”是我们这课的生字，我们来写一写。这是一个左窄右宽的字，左边一个甲字，右边的鸟字要写得稍微大一点。我们可以怎么来记住这个字呢?(巩固识字方法)请同学们打开书，在田字格中写练习写一个鸭字。

同学们写字这么认真，老师相信待会学习课文的时候大家会更认真。

二、读中感悟，体会孤单

1、丑小鸭来到世界上，命运会怎样呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只()的丑小鸭呢?学生汇报。师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是用心去读了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

2、丑小鸭来到世界上，他的家人是怎样对待他的?请同学们

读读课文第三自然段，思考： 在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的

孤单?

指名说，出示句子：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师生合作读：是呀，就因为长得丑，哥哥姐姐—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—讨厌他。

家，对我们来说是一个多么温暖的地方，然而丑小鸭却在家里受着这样的欺负，男生读—哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

出示句子：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。

师：什么叫做孤单?晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家，

你会感到(孤单)，而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺负，他就会感到(非常孤单)。

师：让我们把这种体会融入到句子中去，女生读--

3、师：是呀，丑小鸭在家里受尽了欺负 无奈之下，他只好钻出了篱笆，离开了家。临走之前，丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信 ：

如果你是丑小鸭 你最想对妈妈说什么?你会怎么对妈妈说

出示书信的课件：亲爱的妈妈：丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。

4、过渡：离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢?出示：请大家默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤单、不幸的句子，用“ ”划出来。

5、学生读课文，划句子。

6、学生汇报，出示相关句子。

7、指导朗读，体会情感。

A 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

讥笑是什么意思?(嘲笑、笑话)想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

丑小鸭呢?(学生发言)

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想?

是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊!而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶猛的猎狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出可怕的光。遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗?夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗?那么害怕，为什么还要出来呢?

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结，板：勇敢或坚强

带着你的感受，来读一读这段话吧。(丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

初一语文课文《丑小鸭》教案大全3

教材分析：

丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美好理想的追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

学情分析：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.启发式、讨论式、以读代讲式。

3.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重;同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学准备：

多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片

教学过程：

一、复习导入：

1、师：小朋友们看，是谁来了?(出示丑小鸭图片1)

生：丑小鸭。

师：这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2)，板书课题，齐读。想知道他的故事吗?

生：想。

师：不过，有许多生字宝宝和词语宝宝挡住了去路，只要同学们能叫出它们的名字，它们就会给我们让路，有这个信心吗?

生：有

师：瞧，丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

生：开火车读生字。

师：生词宝宝也说了，只要你们记得它们的名字，它不但要给你们让路，还要送给你们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读，指名读。

生：读词语，并找出特殊读音。

二、 理解课文内容，体会丑小鸭悲惨的命运。

1.师：同学们读得真好!闯关成功，我也等不及了，现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)

2.学习1.2自然段。

师：请同学们读第1.2自然段。(课件出示6)找一找，哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?

生：第2自然段

(出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

师：你们能读出他的丑模样吗?

生读：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

“我会说”(练习课件8、9)

师：(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?

生：交流回答。

3.师：(课件出示11)丑小鸭来到这个世上，他的处境如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

(出示课件12、13)哥哥姐姐咬他，咬他的哪?丑小鸭疼得---;公鸡啄他，公鸡的嘴怎么样?尖尖的，这就相当于公鸡的嘴，我们来啄啄自己的手臂，你感觉怎么样?如果是一群公鸡，一个劲地啄，那会怎样?养鸭的小姑娘会怎样对待他?一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，他心里该有多难过呀?谁能读好这句话?

想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?

为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它呢?

生：交流讨论。

师：鸭妈妈是疼爱自己的孩子的，无论孩子有多丑，妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈，谁都欺负丑小鸭，丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里有看不见的伤痕?

生：心里。

师：是呀，自己的心被深深的伤害了，这时的丑小鸭感到非常孤单。

师：受到这样的遭遇，它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)

生：就钻出了篱笆，离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

师：如果你就是这只被人欺负的丑小鸭，此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

生：指名读第3自然段。

师：郑老师听出来了，你很同情这只丑小鸭!

师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)

2、 指导学习第4-6自然段：

师：家对于我们每个人来说是幸福的，温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负，难以生活下去了。就钻出篱笆，离开了家，可他离开家以后的生活好吗?

生：不好。(出示课件16)他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：(出示课件18)想一想，这时丑小鸭感到很孤单，你们什么时候感到过孤单?在孤单的时候心情怎样?

生：交流讨论。

快速朗读第四自然段，去感受一下。谁来读?(指名读)

师：“讥笑”什么意思?

生：讥笑就是嘲笑

师：你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

生：能!

师：你来演一演!

生：唧唧，快来看啊，这只鸭子真丑!

生：你真是一只丑鸭子!﹍﹍

师：这样的讥笑会让丑小鸭的心里----生：更加难受!