教育家约翰杜威的教育本质论合集3篇
约翰·杜威是伟大的教育家和哲学家。提出关于教育的本质对后世有一定影响。下面是百文网小编为你收集整理的约翰杜威教育本质论介绍,希望对你有帮助!
约翰·杜威的轶事
身为一个著名的哲学家,杜威身上发生的一些轶事,也是令读者感慨万千。
有一天,杜威和一群哲学家在百老汇的大街上行走。百老汇是美国的喜剧活动中心,那边有着许许多多电影放映的地方。于是,有一个朋友就提议,大家一起去看露天电影。这个想法很快引起了大家的共鸣。由于刚刚还在思考哲学问题的哲学家们,还没反应细想,就往露天电影院方向走去。走到了露天电影院门口,才突然恍然大悟。现在是白天,而露天电影院晚上才开始营业,那群哲学家才意识到托马斯·鲍威尔的一句话:“电影是要求黑暗,但是黑暗在这个角落的白天里,并不是那么猖獗。”这是一句有着哲理同时也有诗意的话。说明在杜威的生活里,处处都是诗意化的哲学。他认为,生活的就是哲学的一部分。
约翰杜威不仅对美国的教育哲学事业有着重要的影响,也培养了一批优秀的中国学生。他在哥伦比亚大学做教授时,有着不少中国求学者。这批学生包括胡适、郭秉文、陶行知、陈鹤琴、张伯苓、李建勋、蒋梦麟等。这些人回到中国以后,影响了中国历史进程,他们为中国近现代的教育事业,作出了卓越的贡献。这些人对自己的导师杜威教授,也给予了高度的评价。或许杜威自己也没想到,由于他的授教,改变了一个国家的教育历史。
阐述约翰杜威教育本质论
杜威认为教育过程本质是个人因素和社会因素的协调或平衡。因此他提出了杜威教育论的三个本质命题,以下三点就是杜威教育论的本质。
第一点就是“教育即生长”。他认为,教育能够让儿童本能的能力不断生长,那些教育者必须要为儿童的生长提供必要的条件。在他的观点中,儿童具有很大的依赖性和可塑性,所以有着很强大的学习能力。但是正因为如此,对于儿童的教育,要循序渐进,不可操之过急。
杜威认为,教育的目的溶在教育的过程中,教育不是让儿童强迫吸收社会的东西,而是要让人类与生俱来的能力得到更好的生长。
第二点理论就是教育即生活。杜威认为,儿童的教育是从生活中开始的。生活能为儿童的成长,提供诸多的营养物质。生活的本性就是生存,努力生存就是一个成长的过程。教育与生活的关系,就如同营养和生理生活的关系一样。对儿童的教育,必须同儿童眼前的生活结合起来,要让儿童适应整一个生活环境,这样才能更好的被教育。
杜威教育本质论的第三个观点就是教育就是经验的改组和改造。他认为,经验是教育的基础,儿童就是不断在生活成长,不断汲取生活的经验。并且将原有的经验不断组合和改造,成为自己所需要的营养,这就是教育的最好状态。在杜威认为,经验的过程就是一个不断被修正的过程。经验不再是看不到的东西,而是变成了一种行为和行动,指引着儿童的成长方向。
约翰·杜威的评价
首先,约翰·杜威是伟大的教育家和哲学家。这一点是毋庸置疑的。约翰·杜威与皮尔士、詹姆士三人,被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物。
他的思想在20世纪20年代极为流行,是教育的新准则。但是,好景不长,在30年代初期,杜威的教育理论受到了批判。要素主义提出者巴格莱认为进步教育没有学业成绩的要求;学习没有系统和顺序;不重视基础教育导致教育没有效率;抛弃了教育的纪律性,轻视了教育的作用。永恒主义的提出人赫钦斯认为,约翰·杜威的教育论忽视了学习决定的知识和掌握道德的重要性;忽视了人类理性的发展;赫钦斯认为教育不是生活本身的复本,而是生活的的准备。
就这样,约翰·杜威的教育思想在30年代受到了批判,正是因为这种评价,使得那时候的美国出现了许多的教学制度和教学方法,进一步影响了进步主义教育运动和新教育运动的发展。
直到60年代,约翰·杜威的教育论又被人们所提及,对他又重新进行了评价。认为约翰·杜威是世界教育思想历史上的一个伟大的巨人。他的教育理论不仅系统规范、范围全面、论证精微,而且对现代的教育来说,又有着新的时代气息。
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