乌鲁木齐市第四十中学 2023-2024 学年高三上学期 11 月月考-语文试题+答案

乌鲁木齐市第四十中学2023-2024学年高三上学期11月月考语文试题总分150分考试时间150分钟一、非连续性文本阅读（共19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：业内人士利用自己的第一手资料为公众掀开考古、文物工作的“神秘面纱”。他们积极活跃地用专业的知识直面广大网友对于本行业的诸多好奇和猜测，为大家拨云见日。这个过程，也轻松打破了人们的刻板印象，不知不觉之中拉近了“考古这件事”与大众的距离。比如b站的up主“王乐仙”，现实中是北京大学考古文博学院从事文物修复的工作人员。人们在他创建的“我在北大修文物”视频系列中，可以看到他的办公环境、各类文物的修复过程、北大文博在读学生的实习地等。业外的人们，则更多从自己的兴趣出发，灵敏地发现富有价值的传播点。他们发挥自己的智慧，以别出心裁的方式进行趣味解读。往往紧跟热点，另辟蹊径，做出的成果让人有耳目一新的感觉。此外，因为他们的关注点不局限于专业人士的研究点，时常剑走偏锋，“顺路”有所新发现。比如，b站颇有名气的手工区up主“才疏学浅的才浅”，以制作游戏、动画中许多经典道具走红。在2021年他连续复原了三星堆遗址出土的黄金面具和金杖，引起了网友们的热烈讨论。（摘编自李韵吴宜洁《自媒体上的考古圈亮点十足》）材料二：张家口市兼具了历史古城与奥运之城两种发展优势，要将历史与现实完美地结合起来，借用新闻媒体的传播影响力向公众展现和共享考古活动中的成果，彰显考古学科的科学价值，推动考古资源社会化，以教育公众为导向，探索出激发公众新知、公众参与的发展路径，最终上升到公众建设考古学的新高度。太子城遗址位于张家口市崇礼区，属于2022年冬奥会张家口赛区太子城奥运村项目的占地范围。为了对太子城遗址进行抢救性保护与适当利用，在原址建设了考古遗址公园，并致于把遗址公园打造成具有中国文化底蕴的冬奥广场。按照既定规划，太子城考古遗址公园建后，从冰雪小镇到正式比赛场地，再到涉奥官员和运动员居住的奥运村，都会从遗址公园里穿过，届时，这里将成为向世界展示中华文明的生动载体。建立的崇礼区太子城遗址陈列馆位于崇礼太子城核心赛区，是河北省长城国家文化公园建设的重大标志性项目之一，是向世界展示悠久灿烂中华文明、开放包容文化自信的重要窗口。“冰雪·双城·盛会——从1202到2022”主题展览已隆重开展，以时空对话的形式，系统展示太子城建造、宋金时期社会生活、各民族融合发展、中外文明交流互鉴历史，讲述“双城”故事，传播中华文明，助力北京冬奥。（摘编自刘文清《智慧东方·公众考古的实践与思考》）材料三：在移动互联网时代下，随着移动互联网的迅速发展变革产生的新媒体与传统的报纸、广播、电视、书籍等传统媒介进行深度融合，并进而复杂演绎，从而将文化考古以通俗易懂的语言、风趣幽默的内容恰当地传达给公众，引起公众对于考古的新认识、新理解，以便推动考古事业的全面发展。融媒体时代公众考古大众传播的发展和新模式的探究，对我国公众考古事业具有重大而深刻的意义。在融媒体时代，虽然考古工作者为了向大众传播考古知识，积极地向融媒体新模式靠近，但是在融媒体新模式发展过程中，大众考古融媒体信息传播仍然受到主观和客观因素的影响而出现了诸如大众传播参与度不高、公众对考古的新闻遗忘率呈加速上升趋势、无法以通俗易懂的语言传达融媒体时代的考古新闻内容等许多不足。面对以上问题，如何构建新时代融媒体发展下公众考古大众传播的新模式，是一个亟待解决的问题。考古工作者需要主动锚定社会热点与公众考古热点之间的话题衔接性。特别是在公众考古核心关注点上，要及时与社会公众的关切、社会公众自身现实体验和社会公众热点讨论话题主动建立联系，形成热点关系迁徙。例如，由夏季吃香瓜这一话题延伸出西汉刘贺墓和其他墓葬考古发掘中古人体内的香瓜子遗迹等，从而拉近二者之间的距离，引起观众的兴趣。以更加平实化、大众容易理解的语言和日常生活内容设置热点话题，从而使考古发掘从严肃性、无趣性走向平常性、有趣性。例如，在纪录片《我在故宫修文物》当中，故宫文物修复人员原来刻板严肃的印象，经过融媒体的传播，使大众熟知其清新的形象、平实的生活节奏、与大众并没有二致的生活状态，极大地拉近了融媒体传播下考古人员、考古工作与普通人之间的感情联络，从而使话题的热点可持续。注重公众体验感，注重新闻传播的事实规律与公众接纳程度之间的融合度，是新闻传播进行再循环、再传播的重要方法。一是在传播形式上要以更加多样化、方便化和体验感较强的传播方式将考古信息传播给大众；二是在进行考古消息传播过程中，要增加一定比例的趣味性和互动性，让公众的参与度逐渐提升；三是适当增加考古发掘背后发掘工作人员、考古工作者、发掘地周围环境和新闻猎奇性等方面的宣传报道，以此来增加关注度。（摘编自李强《浅谈融媒体时代公众考古大众传播》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．在推动公众考古发展的过程中，考古专业人员可以发挥自己的专业优势，使考古与大众的距离在不知不觉之间得以拉近。B．太子城考古遗址公园已成为中国最具文化底蕴的冬奥广场，体现出张家口市历史古城与奥运之城的“双城”发展优势。C．只要公众考古做到了新媒体与传统媒介的深度融合，公众就能对考古产生新的认识和理解，促进考古事业全面发展。D．考古工作者主要通过增加热点话题的数量，让严肃而枯燥的考古发掘变得大众化、趣味化，以情感维系话题的热度。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．同是b站的up主，“王乐仙”和“才疏学浅的才浅”虽然专业不同，但都利用自媒体为考古的公众传播做了积极有益的尝试。B．张家口“冰雪·双城·盛会——从1202到2022”主题展览，借助时空对话，系统展示太子城建造等内容，推动考古资源社会化。C．当前，大众考古融媒体信息传播虽然有所发展，但是因为融媒体自身的不足和客观因素的影响，而出现了这样那样的问题。D．由于把夏季吃香瓜这一话题和墓葬考古发掘中古人体内的香瓜子遗迹联系起来了，考古工作者和观众之间的距离得以缩短。3．结合材料内容，下列选项中的事例不能证明材料三相关观点的一项是（）A．博主通过微博发起挖宝图、搜索等热点话题，吸引社会大众持续关注张献忠沉船金银财宝考古现场。B．河南省文物考古研究院考古发掘队的领队在微博上时不时分享自己的考古发掘日常，诙谐地科普一些专业知识。C．太子城考古遗址公园从冰雪小镇到正式比赛场地，再到涉奥官员等居住的奥运村，都会从遗址公园里穿过。D．在考古发掘刘贺墓时，各路媒体通过图文、视频、小程序等进行爆炸式传播，使公众对刘贺墓的考古发掘过程持续性关注。4．请简要梳理材料三的行文脉络。5．如果你是一位非考古专业的抖音网红，想要拍一个关于三星堆文物发掘的短视频，以吸引更多的人加入自己的粉丝团队，那么上面三则材料能给你哪些启示？二、文学类阅读-单文本（共16分）阅读下面的文字，完成下面小题。“娇宠”康志刚其实“娇宠”是一只机器狗。它不但会鸣叫，还会走路，会唱歌，会打喷嚏……直把欣欣逗得拍着小手咯咯地大笑。好玩的东西，弟弟自然不会放过。啪！“娇宠”突然从茶几上掉了下来。“哎呀，看你——”欣欣发出一声惊叫，跑过去拎起“娇宠”，望着它那条被摔断的腿，哇地大哭起来，将小脸转向弟弟：“你得赔我你得赔我！奶奶，呜呜呜——”是啊，能得到“娇宠”可不那么容易，那是幼儿园老师对小朋友们的一种奖赏！今天当奶奶将欣欣接回家时，欣欣马上从书包里掏出“娇宠”，举在手里兴高采烈地向大家展示。这时奶奶也大声说：“看我们的欣欣多么优秀呀，这是老师奖的！”因此，你就可以想象出此时欣欣拿着受伤的“娇宠”，心里有多么沮丧、焦急与无助啊。奶奶俯下身一边用手擦着她脸蛋上的泪珠，一边安慰她：“好孩子，别哭，奶奶给你想办法！”望着那只断了一条腿的“娇宠”，奶奶不由得皱起眉头：如何让孩子向老师交代呢？每一次，张老师见到她都要夸奖欣欣几句。张老师长一张瓜子脸，白皙里透出淡淡的嫣红，像落上一抹彩霞。她性格温和开朗，是个很热心的人。每一次对奶奶说到欣欣时，脸上的笑是真诚的，语气也真诚，这一切都证明张老师非常欣赏欣欣。对，不能因为这件事，让张老师对欣欣产生不好印象！“没说的，给人家买个新的吧！”是妈妈的声音，语气十分坚决。“该买！咱弄坏的，就得赔人家！”奶奶马上附和。爸爸问那个机器狗多少钱？妈妈说：“不少呢，一百多块！可再贵咱也得买！”“我觉得没这个必要！”爸爸说，“给老师解释一下嘛，说白了就是个塑料玩具呗！再说，既然这么值钱，又不结实，就不该让孩子们带回来。孩子毕竟是孩子，难免弄坏！老师就应该想到这一点！”爷爷认为爸爸的话有道理，最好先把情况给老师说说，看老师什么意思。“损坏人家东西没说的，就得赔！从小就应该让孩子明白这个道理！”今天奶奶的情绪非常激动。但爸爸还是坚持自己的意见。“我先给老师打个电话吧！”妈妈从桌上拿起手机。妈妈先向张老师说明了情况，并一再表示歉意。张老师听说要买新的，赶忙说，不用买呵，没关系的，你们粘粘就行！老师越是客气妈妈越过意不去，这时张老师出主意：“这样吧，先粘粘看，如果不行再买新的！”是放的免提。爸爸笑笑说：“看看，我说不用买吧！嘿，这老师还不错呀，这么通情达理！”爷爷接腔：“明天咱不是回老家嘛，顺便在大街上找人粘粘！”“松松就能粘！”爸爸的口气十分自信。松松是爸爸大舅家的儿子，欣欣管他叫叔叔。叔叔手巧，即便不熟悉，稍微一摆弄也便心花自开——他手上似乎有一种魔法。叔叔果然厉害，他那双巧手让“娇宠”又变回了从前的“娇宠”。然而叔叔却发现了一个秘密：“娇宠”的那条断腿竟是粘过的，而且不止一次！也就是说，这个作为奖品的机器狗，遭遇过在欣欣家同样的经历。欣欣将“娇宠”抱在了怀里，像抱着一件失而复得的宝贝。她满意地笑了，那笑如同开在春天田野里的花儿一般鲜亮和喜兴……但大人们对那个张老师却有点看法了。本来“娇宠”就是坏的呀，为什么事先不说明呢？都给她打电话了，也不说实情。…………转眼间就到了星期一。和往常一样，欣欣和奶奶说了再见，背着书包走进了幼儿园大门。操场西侧是一栋两层小楼，楼前种几棵大杨树，阳光照在已然泛黄的树叶上，像流动着一层金水，又淌下来。满院子都亮灿灿的。突然，欣欣看到了一个熟悉的身影，是张老师。张老师正站在楼梯口微笑着朝她招手呢。对，是朝她招手。那修长的身材和披肩的长发，都涂上朝阳温馨而柔润的色彩。今天老师为什么要迎接她呢？她感到疑惑，但那张真诚而灿烂的笑脸，又让她不去想那么多。她身上顿时像注入了无穷的力量，她从书包里掏出“娇宠”，她是高高地举着朝张老师跑去的。“老师，早上好！”当她终于跑到张老师跟前，怯怯地说出这句话时，早被蹲下来的张老师揽到了怀里。她从张老师身上嗅到了一股好闻的香气。对，还有阳光的气息，那种暖融融的气息让她无比陶醉。她刚要张嘴对老师说“对不起”，耳边却传来了非常熟悉与亲切的声音：“小欣欣，老师给你道个歉！是老师粗心，忘了告诉你，‘娇宠’也被其他小朋友摔坏过……”欣欣盯着张老师，不知道该怎么办，也不知道说什么好。也许是看到欣欣不知所措吧，张老师又粲然一笑：“没关系的，欣欣，你看，‘娇宠’不是和原来一样吗？记住，一会你讲解时，不要再想这个，‘娇宠’还是原来的‘娇宠’！”“‘娇宠’还是原来的‘娇宠’！”这句话一遍遍地在欣欣耳边萦回。她像听懂了，又好似不是太懂。张老师站了起来。她身后矗立着一棵树，一棵高大茁壮的白杨树……（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．弟弟摔坏了“娇宠”，欣欣急得大哭，但所有长辈包括奶奶都没有一句责备弟弟的话，反映了人们依旧没有摆脱重男轻女的思想观念的束缚。B．张老师“长一张瓜子脸，白皙里透出淡淡的嫣红，像落上一抹彩霞”，这一细节描写塑造了一位秀美的教师形象，也透露出作者的情感取向。C．爸爸和爷爷不愿意买新的机器狗赔偿，表现了二人因为价钱不菲而不想出钱弥补孩子过失的心理，这从某种程度上反映了其自私的心理。D．小说插入奶奶多次考量张老师夸赞欣欣的情节，这与爷爷爸爸对张老师前后不同的评价一起增加了小说的波澜，有利于塑造人物的形象。7．本文画线部分有何作用？请结合本文简要分析。8．这篇小说塑造了几位