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听课不仅要动脑,还要动口。把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头表达能力,以及考试时回答主观题很有帮助的。接下来小编为大家介绍主要方法,一起来看看吧!
老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。
提高听课效率的方法是什么呢?要怎么才可以提高听课效率?接下来小编为大家介绍主要原因,一起来看看吧!
为什么经过周密部署、争分夺秒的课堂DIY会比不上按部就班的“课堂漫步”呢?那是因为,我们平时看书做题其实用的都是逻辑记忆,而最有效率的却是基本被我们“闲置”了的形象记忆。听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效,既有声音又有动作,还有场景,可以全方位地刺激你的神经,在课堂上理解到的知识,比看书得来的要记得牢固。举个例子,比如你很烦妈妈老是唠叨你的成绩。有一段时间她出差了,但仍然不忘打电话来给你“上课”,即使时间长一些,也可以忍受。只因电话一挂,也就忘得差不多了。等她回到家里,不仅有语言,还配上恨铁不成钢的表情和相关技术动作(如翻你的试卷和作业本等等),想必印象会深刻得多。这就是“全方位的刺激你的神经”的结果。
既然听课高效率的根源在于“全方位的刺激你的神经”,那么,我们在听课的时候,就不能光带耳朵,还需要其他能刺激神经的感官,我们的眼睛、嘴巴、手都要带入课堂中去,以促进大脑的思维。我总结为高效听课的“五到”法则:眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同学上课上得有点困了,就想趴在桌子闭着眼睛听一会儿,这下倒好,老师的讲课就跟催眠曲一样,不一会儿就睡着了。所以要“眼到”,就是眼睛要看着黑板、看着老师,不能埋着头听课。
“耳到”就比较容易理解了,听课当然要用耳朵。“口到”,不是让你上课跟同桌讲话,而是要及时回答老师的问题。老师讲题的时候,总是喜欢把题目念完,然后问:“这道题该选什么啊?”然后大家就七嘴八舌答道:“A”“C”……老师这才公布正确答案。遇到这种情况,你也应该跟着喊,有人想:“大家都在喊,有我不多,无我不少,我只管听着不就行了。”其实你跟着喊一喊,有助于集中注意力,也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听,就很容易走神。
所谓“手到”,是指在书上、在卷子上勾勾画画,把老师讲的东西及时记录下来。笔记绝不是越多越好。记得太多,反而会让我们的思维混乱,抓不住重点,影响听课。应该只记重点和最有启发的部分,尽量简略,没必要像考试作文一样字迹工整、卷面整洁——笔记是自己复习用的,不是给别人欣赏的。
当我们把所有的感官都投入到课堂中去的时候,我们的全部注意力随之投入其中,也就是“心到”了。这个时候,我们的大脑才会以最高的效率工作,才能从听课中收获更多。这个时候的感觉,就好像用凸透镜聚集阳光一样,我们把原本四处发散的大脑能量都聚集到一点。原本温和的阳光可以点燃火柴,原本无聊的听课也就可以让我们的成绩发生质的飞跃。
提高行政效率的主要方法;行政管理专业;学生:杨武指导老师:李文星;伴随着中国经济的发展和改革开放的进一步深入,民众;念和民主观念,今天,百文网小编为你带来了提高行政效率的方法。
要想进行行政改革,提高行政效率,就首先要分析一下目前造成我国行政效率低下的原因。
一,机构问题:〈1〉机构设臵不合理,主要包含纵向的和横向的。纵向的问题主要是层次多,机构规模庞大。我国是一个单一制的中央集权国家,从中央到地方,层次分明。经过多年的改革,我国基本上形成了四级制的纵向行政层次即省—市—县—乡、镇。其中还有一些非正式的层级,它容易根据实际情况进行调整,实际上起着正式层级的建制作用。从这一方面来讲我国的确是一个层级众多的国家。层级多的后果就是加大了决策层与执行层之间的行政距离,不便于上下级之间的协调沟通。这样就降低了信息的传达效率,加大信息传达的失真率与失落率,从而不利于行政部门之间的协调配合,使他们的行政效率大打折扣。横向的问题主要是横向部门划分过细,造成管理幅度过大。我国的中央行政部门为1949年的35个到1956年的81个,再到1981年的100个,再到1985年的61个,最后在1998年的改革中国务院的组成部门减为29个,地方部门划分的更细。这就暴露出我国政府长期以来存在着的横向部门划分过密过多的问题。这造成了行政组织的幅度过大,让上一级的行政组织很难管理、协调。而且这些部门中还存在着职能的交差,遇事相互推诿,这很难提高行政效率。
2〉机构臃肿,人浮于事。我国长期留存下来的官本位价值取向是造成机关臃肿,人浮于事的主要原因。长期以来,人们追求行政级别,能上不能下,能官不能民,人员分流阻力特别大。这造成了行政人员不干实事,推三阻四,使行政工作的执行受到了很大的影响。同时“一个和尚有水喝,两个和尚抬
水喝,三个和尚没水喝”的描述也适用于行政机构中人员过多,不干实事的现状。由于指责划分的不清楚,使行政工作出现很多的“三不管”地带,这些地带往往是有利益一起插手,无利益谁也不管。对行政工作人员没有明确的权责划分,使他们产生得过且过的心理。这些都从内在阻碍了行政效率的提高。
二,行政人员的素质不高及对工作人员的管理不科学。一个行政人员的素质不仅要包括科学文化素质还要包括思想道德素质,政治素质和处理事务的能力。长期以来我们的行政人员素质不高,主要问题、有科学文化水平不高,思想道德低下,缺乏政治信仰,处事能力不足等等。这些素质的缺失都使行政人员在具体的行政过程中无法使效率与效益,动机与效果相统一,最终使行政人员从事行政管理活动的产出同所消费的人力、物力、财力等要素间的比例关系很低,这样行政效率就很低。另外长期以来的计划经济体制,使我国的行政管理科学滞后发展,从而不能很好的为我国的行政工作进行很好的指导。再加上行政机构的庞大,管理幅度更是比发达国家要大,这就使我们国家不能很好的对行政工作人员进行管理。决策层缺乏科学的决策依据,管理层缺乏科学的管理方法,执行层也是缺乏科学有效的执行手段。而且行政工作中的官僚主义作风严重,这主要是由我国长期以来高度集中的管理体制造成的,因为权利过分集中在少数人手中,多数要办事的人无权决定,少数有权的人负重过重,这必然造成官僚主义,产生办事效率低下的弊端。当然官僚主义的产生有思想作风方面的问题,但是管理体制的不科学则更是根本性与全局性的问题。这一系列的问题让我国的整个行政体系很难提高行政效率。同时由于缺乏科学和必要的办公条件和设施,行政工作人员更不能很好的开展工作。
三,行政管理的各个环节配合不得当。行政管理是由决策、咨询、信息、监督等几个主要环节组成的。这些环节是否分工明确,配合得当,健全有力对行政效率的影响很大,特别是决策,执行两个环节最为重要。对决策层来说,决策面、决策速度是影响其行政效率的来年改革重要方面;对执行层来说影响其行政效率的主要看其能否雷厉风行,干脆利索,善于用各种方法激励起人们的积极性、主动性和创造性,使决策迅速化为大家的行动。而在这两个方面,我国目前做的还远远不够。首先是决策面过大,事无巨细都由决策者处理,接着就是决策速度太慢,对一些常规性的例行事项也是文山会海地进行反复决策。在执行方面就是执行层为了地区利益对上级的命令总是不能雷厉风行地执行,而是应付式去执行,很难调动大家的积极性与创造性。除此之外。还有诸如政府信息上下级传递的失真率与失落率,部门之间信息闭塞,政府信息不公开、不透明,对其缺乏必要的监督,部门之间的利益冲突问题。
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对自己严格要求固然是好的,但是太过追求完美反而会影响你的工作效率,浪费你的工作时间。完成任务的过程中总会有一些小问题,而如果你过分关注这些小瑕疵,你会身不由己地陷入自责和悔过中,不要一直想“如果……就好了”,因为当你重复这句话时,时间也在不经意间溜走了。所以,适当放下完美主义,你就会离成功更进一步。
“工作的质量,取决于速度。”实际上,如果真正注重速度,工作质量就能得到大幅提高。快速及时有效的完成可以提升检验方的满意度,进而扩大自身有利影响。长此以往,经验递增,可以继续促进提速,因此自身不断成长,达到良性循环。给大家分享超高速工作的六大基本方法,都具有极强的可操作性,适用于任何行业想要提高效率的人。
在工作中,一定要提前有工作规划,并且在规划中将进行的大致顺序有排列,一旦有了方向和目标,就集中精力处理眼前的事情,切不可三心二意,集中解决重要事项,规划性的完成,有利于提升工作效率。
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为什么很多人,很努力的去工作了,还要抱怨时间太少了呢?因为这些人,不懂得如何去利用时间,他们大多数时间都是花在瞎忙上了,工作不但完成不了,而且还会因为完成不了工作,而容易让领导指责。但职场上高人就不会这样,他们懂得将有限的时间,全部用在刀刃上,让工作做起来事功半倍,这种高效率的方法,常常会受到领导的夸奖。所以,第三个方法,就是要懂得将有限的时间,用在刀刃上,这样才是最有效的工作方式。
综上所述:工作不能只依靠一股蛮力去埋头苦干,更重要的是工作方法,只有工作方法用对了,工作效率才能提上来。而只有你的工作效率提高了,才有机会让领导看到你的能力,才有机会提拔于你。因此不要总是抱怨公司的不公平,领导的偏心,想一想自己做到了公司要求的工作效率了?如果没做到,那还领导还会提升你?所以,想在职场上有所发展,还是需要多学习一些如何提高工作效率的方法,比如上面所的3个方法,便很实用,希望对大家有点帮助,让我们在职场上共同进步。
初三生的学习生活已经过去一个半月了。一些初三老师反映,还有不少初三生不会听课,不能把课堂上的时间有效利用起来。接下来小编为大家介绍主要解决办法,一起来看看吧!
中学生获取知识的主要渠道是在课堂上。课堂学习效率的高低直接决定着学习的效果。课堂45分钟是老师传授精华知识的时间,每一个45分钟都是不可重复的,时间错过就没办法弥补了。初三生一定要在这个时间段里全身心投入,专心听讲。
带着问题去上课
一些同学上课听不懂、收获少、问题多的原因,往往是缺乏与新课相关的知识准备,如果学生能提前预习,便可排除听新课的知识障碍,这样听讲时就会感到轻松,尽可能地把精力放在理解和思考问题上。
在听课时,由于提前做了预习,学生对于老师课上讲的内容,就会做到心中有数,还要把自己在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来,紧跟老师讲课的思路,把这些问题逐个解决,还可把自己在预习中对新课的认识与老师的解释作比较,加深对知识的理解。当一道例题出现在黑板上时,学生要自己先思考一下,然后再跟老师讲的方法作比较,有利于对知识的理解。
课上别钻牛角尖
一些学生听课容易犯钻“牛角尖”的毛病,他们在听课过程中如果遇到听不懂的地方就停下来自己去研究,导致跟不上老师的节奏,还有可能错过老师后面更重要的内容讲解。课堂上的45分钟非常宝贵,而且稍纵即逝。学生在课堂上千万不要钻“牛角尖”。如果一个问题没听懂,可以放一放,不要因某一个问题影响其他内容的学习。学生可以先在课本上做好记号,当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时,可能豁然明白,或者留待课后向老师、同学请教,直至弄懂为止。这样就不会影响课堂上听老师的讲课了。
听课为主记为辅
记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有些学生一节课的时间就只忙着机械地抄笔记了,这样做容易错过一些很重要的东西,还无益于独立思考。在课堂学习时,学生要正确处理好听课与做笔记的关系,以听课为主,记笔记为辅。
在课上,抄写笔记是必要的,不抄笔记会遗忘一些知识点,有了笔记,复习时才有基础。有时老师在课上讲的内容很多,在黑板上记得也很多,但学生并不需要全部记下来,书上有的东西就不要再重复记录了,要记一些书上没有的定理定律、典型例题与典型解法。还可着重记下自己不理解、不清楚的部分,以及老师反复强调的有关内容,这些才是真正有价值需要记录的东西,否则看见什么就记什么,势必会影响听课的效率,得不偿失。
许多英语学习者都有一个同感:当学习达到一定程度后,要再上一个层次似乎变得非常困难,常有一种事倍功半的感觉。今天,百文网小编为你带来了提高英语学习效率的方法。
缺乏语感
语感就是对语言的一种直觉。
一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文,我们能直接觉察到,这就是语感。语感不是天生的,是在学习中逐步培养并加强的,阅读材料上如果没有一定量的积累,就难以建立起语感,而没有语感,读起文章来就很费劲,尽管每个语法都明白,每个单词都认识,但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。
缺乏文化背景
语言是文化的一部分,具有极深的文化底蕴。
没有语言文化背景,英语学习者就不能真正完全读懂外国文献(尤其是社会科学类)、顺畅地与外国朋友交流,就是因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化,存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取,最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章 (著作),通过天长日久的积累,从而消除文化上的隔膜。
不适应语言风格
每一种语言都有其独特的风格,例如英语中大量地运用被动句,而汉语则习惯用主动形式来表达,如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践,那么他在阅读过程中就不适应于这种风格,总试图首先用母语思维方式对内容进行“转换”,这样的读书效率显然是不高的,讲出来的英语也是母语式的。
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对于一年一度的期末复习,如何上好复习课,提高复习效率,这是我们老师经常探讨的一个问题。今天,百文网小编为你带来了复习提高效率减轻负担的方法。
比如,出现了一个新单词时,就从意义、拼法、发音、重音等有关这个单词的各个方面加以考虑。还应从英文中把重要句法结构挑出来,从译法、应用这种结构写成作文,以及把它改写成别的英文等多方面加以复习。
这样做了,在考场上,不管就那个单词和句法结构提出什么问题,都能很快解答。甚至可自己出题,自己解答,纠正自己理解上的错误,还能发现个别例外的拼法和重音,因而不易遗忘。
事前找出问题所在,这对实业方面也完全适用。比如,明天是发表自己计划方案的日子,事前自己从各个角度提出问题予以解答。不能想着绝不会质问那样的问题,而是要把奇怪的质问也考虑过去,想好答案。
这样做了,自己的方案就可靠了,若是发现了不足之处,也能在事前把它改好。因能够把自己的方案详细记忆,就能够自信地参加计划会议。声音大的人,会说话的人能够左右会议,这是大家都有的经验。
事物仅从一个角度来看,那怕是立方体也会看成平面。从上、下、左、右、外各方面来看事物,才能把握住该事物的全体,牢牢地把它印在脑子里。从多方面观察事物,几项记忆内容相互连结,难以忘却。万一忘记,也可从几个方面找线索加以回忆,从而浮现出该事物的整体形象来。
一度经验过的东西──自己出考题和答──就容易回忆起来。
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进入复习阶段,许多同学总觉得时间不够用。于是,东抓一把,西抓一把,复习效率很不理想。那么,该怎样合理安排复习时间呢?今天,百文网小编为你带来了提高复习效率的方法。
一 及时复习
之所以要及时复习,是因为新学的知识容易遗忘。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆,或是错误再认与回忆。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明:遗忘进程是不均衡的,在速度上有“先快后慢”,在数量上有“先多后少”的特点。所以学了新的知识后遗忘就很快发生,而且遗忘的内容较多,因此复习要全面;又针对遗忘是“先快后慢”的特点,在新知识的学习后不久的一段时间内,复习的次数要多些,复习的间隔要短些。
二合理分配复习内容和时间
复习时要注意识记材料的序列位置。人们发现在回忆系列材料时,材料的顺序对记忆效果有重要影响。在一项实验中,实验者要求被试学习32个单词的词表,并在学习后要他们进行回忆,回忆时可以不按原来顺序。结果发现,最后呈现的项目最先回忆起来,其次是最先呈现的词,遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。因此,合理安排好复习内容显得尤为重要。
三复习方法的多样化
单调的复习方法,容易使人产生疲劳和厌倦情绪,将会降低复习效果。因此,教师在组织学生复习时,方式、方法要灵活多样。例如,在数学课中,对所学的计算方法、公式、定理等内容的复习,就可采用解题、作业讲评、互相订正、自编应用题,以及解答生活中的有关计算问题等方式方法进行复习。
四分散复习与集中复习相结合
根据复习在时间上分配的不同,复习方式有两种:一种是集中复习,把复习的材料集中在一个时间内进行复习;另一种是分散学习,把复习的材料,分配到几段相隔的时间进行复习。复习难度小的材料可以适当集中,难度大的材料可采取分散复习的方式,做到分散与集中相结合。
五、尝试回忆与反复识记相结合
反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激发起进一步学习的动机。尤其是低年级的学生,好胜性强且外显,教师可充分利用这一心理特征,在课的前几分钟用竞赛的方法引导学生对所学知识进行尝试性回忆,可起到事半功倍的效果。同时,在每次回忆后,使学习者知道哪些记住了,哪些还没有记住,哪些记错了,在重新阅读时就会更有针对性地集中精力攻克难点、纠正错误,不至于平均使用力量。
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面对繁重的功课,我们要如何提高学习效率,进而有效学习呢?别走开,接下来,百文网小编就和大家分享提高学习效率的方法,希望对大家有帮助!
1. 不要患拖延症
拖延症是很可怕又很普遍的现象,每当想到最后期限,即使老练的高年级学生也会恐惧!拖延可能会造成在最后一分钟完成任务,而使你真正的潜力无法发挥出来,使得教授们因未看到你的潜力而给你更高的分数。
2. 重视教学大纲
每节课刚开始时,教授都会简要介绍这门课程和所需阅读的书籍。阶段性的阅读教学大纲可以帮助你更专注于课程学习。当你拿到教学大纲时,在你的日历上标记出课程结束日期、测试日期、提交作业日期、做演示文案的日期、实验及考试的日期等,放在口袋里或者贴在墙上。试着每周日都去阅读它,这样你便可以在几周前就进行准备。
3. 出席所有课程
也许你已经阅读了所有需要阅读的书籍,但教授在课堂上又为某个课题添加了什么额外的知识,不去上课又怎会知道呢?教授很可能会倾向于针对课上所给出的材料去考察他的学生。不要依赖别人为你记录这些内容。
4. 课前做好准备
尽量提前一周或两周结束阅读,这种策略可以帮助你准备好应付新的课程。课前做好准备,可以让你有时间针对阅读过程中遇到的问题来记录课堂笔记。在更全面深入的理解了阅读内容的基础上,你将有时间汲取更为准确的知识。
5. 不要一下阅读所有内容
试图用一整晚的时间去浏览所有的阅读材料是很没有效率并消耗体力的事情。相反,最好在清醒时找个安静的地方再开始阅读。当你完成了一部分的阅读内容,试着去对材料作以总结,归纳出重点,并问问自己为什么这门课程选择了这样的材料,它和之前的课题有什么联系,然后再进行下一部分的阅读。
在遇到难点时休息一下,如果找到了自己的答案,在这部分旁边做个星号标记来提醒自己回去复习。也可以划出专门的区域并写下问题,如果下节课老师没有提供答案,可以问你的课程主管或者助教来给予支持。
6. 学会和老师沟通
在课程主管和助教面前表现出你对课程感兴趣会给他们留下深刻的印象,大部分的教授都是乐于帮助你的。有时,如果你问了个很好的问题,他们会提供课上并未涉及但作业或者考试中可能遇到的问题并给你提供相关信息。和老师建立良好的学术交流关系,也会为你以后在职场奋斗打下一定的基础。
7. 简要做笔记
荧光笔是很棒的一个发明,然而将整页的文字都用荧光笔标记出来是很笨的。因此,要试图标记出最重要的知识点。当你阅读一篇文章,尽量锁定好论题并找出作者用以支持他主要论点的关键之处。
在阅读时,学会问问题,并思考各个部分、观点、思想和定义是如何结合在一起的。也可以制作一些记忆卡,作为快速参考,以节省你准备考试写笔记所需的时间。
8. 做好课堂笔记
另一种减少笔记内容和节省时间的方法是培养速记能力,它让你有更多的时间听讲。而每节课使用独立的笔记,也会帮助你省下一大堆杂乱无章的笔记纸。
看了"有什么方法能提高学习效率"的人还看:
学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。那么,有什么方法可以提高学习效率呢?接下来,百文网小编就和大家分享高三提高学习效率方法,希望对各位有帮助!
不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。
不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
不要整个晚上都复习同一门功课。实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。
除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。
为什么有的人花一个小时可以学到好多东西,而有的人几乎是没能学到东西。那么,关键在哪呢?关键是学习效率的问题!那么,如何提高学习效率呢?接下来,百文网小编就和大家分享提高学习效率的方法,希望对各位有帮助!
1.随身携带一本小册子,每想到要做的事都马上写下,无需写得详细,能唤起自己记忆便可.
2.每天放学前,把所有明天需做的事依缓急程度排列写下,并且定下每项之预算时间需要,作为明天的工作计划.
3.每周的最后一天,检查一下下周需做的事.
4.旅行或度假的十天前,把要准备的事写出一份清单,逐件处理.
5.督促自己跟从每天的学习计划做事,尽量不要脱离计划.
6.不要随便接受一个不可能的限期.
7.在每一批要做的事里,仍应有先后次序之分,按重要和紧迫程度定下次序,逐一完成.
8.找出第一步往往是解决的开始.
9.每隔两周,检讨一次哪些进度太缓慢,甚至停顿下来的事.
10.对所做的事都预先定下完成时限.
11.一件事到了预定时限仍未完成,检讨一下是否曾有未能预知情况出现,或者是否自己刚才放缓了思考,又或者是因为做法错了.
12.与朋友讨论问题,先表明大家对时限的看法才开始,如此,过程的节奏会更紧密.
13.避免做出”多少时间都可以”之类的大方表现.
14.一些琐事,不应用太多时间作出决定,可以先定下可容许时间(利用一分钟做讨论),若到了时间还未有结果,可以跟随他人意见或者接受第一个出现的合理选择.
15.按已决定的时限完成事情能培养出凡事能预知何时完成的能力.如此,别人对你会有很大的西,乐意与你交往.
16.预先控制每事所花的时间,便能在一段时间内完成比别人多.
17.如果所容许的时间不够完成一件事,思考一下其中最重要的部分是什么,先处理那个部分如此,事情的结果能保存最大的价值.
18.凡事只做一次,尤其是收到的文件书信及资料,训练自己只一遍.
19.凡是在要与不要之间的东西,都是可以不要的.
20.培养”凡事只做一次”的决心.这能逼使自己做事的时候更用心,更周全,因为知道只有一次机会,如此便锻炼出高效率的处事能力。
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如何才能提高学习效率,进行有效的学习呢?别着急,接下来,百文网小编就和大家分享提高学习效率的好方法,希望对各位有帮助!
理清体系,把握总体
自考生自学任何一门课程,都要从总体上把握教材的体系,以便准确的把握教材的内容。要做到这一点,自考生可通过阅读教材目录来掌握教材的结构,以便抓住贯穿教材的主线,理解和掌握和章节之间的相互关系,这样能够在脑海中形成一个整体的知识框架,从而为下一步的深入学习提供一条比较清晰的思路。
分清主次,突出重点
自考生自学教材的重点就是抓教材的“纲”,“纲”抓住了,就能“纲”举“目”张。因此,在自学教材的过程中,就要注意找重点、抓重点、把握重点和掌握重点。找重点,但不一定非得单一地从考试的角度来理解重点和抓重点。一般说来,教材的重点是多层次的,既有全书的重点,也有每个单元的重点,还有每一个章节甚至每一个问题的重点。同时,对于每一个基本概念,基本理论甚至每一个问题的重点字、句也不能忽视。抓住每个层次的重点,着重学习,深刻理解,准确记忆,不断巩固,就能收到以点带面,全面掌握的效果。
模拟训练,把握题型
进入复习迎考阶段,在全面自学的基础上进行重点复习的同时,我们还要进行自测模拟训练,其目的不是“猜题押题”,而是为了把握题型,以使答题正确、规范。模拟训练的题型,主要是以往的考试题,还有本教材的自测题,作业题。
在模拟训练中,一是要注意不同题型的答题方法,掌握答题的规律;二是要注意对照问题的答案内容,使问题更准确、更可靠;三是要注意教材修订后的内容变化,把握重点。
联系实际,活学活用
理论联系实际,历史联系现实,这是学习的最基本的方法。我们在学教材的过程中,要想掌握新学的理论知识,就不能靠死记硬背,更不能依赖现成的“标准答案”,关键在于分析和理解,要“活”学,不要“死”学,要把基本理论分析清楚,理解透彻,掌握牢固。另一方面,还要学会运用。在自学过程中,要注意工作实际和思想实际,有意识地将学过的知识一点一点地逐步加以运用。这样做,既能启迪对理论精髓的深刻认识,又能提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力。同时,在工作中对理论知识的运用,本身又是一次再学习,再深化,再提高的过程,是一种高层次的学习。
多找疑问,加深理解
对教材中的一些难点,疑点和重点问题,要多问几个“是什么”“为什么”。然后多动脑,多动手,多思考,找答案。这样带着问题学习,目的性强,思想容易集中,有利于自学,有利于加深理解,也有利于提高记忆效率,能够收到事半功倍的效果。遇到不懂的问题要及时解决,不能拖沓延误,否则会影响以后的进一步的学习。
纵横联系,融会贯通
同一本教材的不同章节之间,甚至每年开考的不同课程之间,都存在着一定的联系。因此,不论学习什么内容,都要注意运用联系的方法,使前后内容相互贯通。这样做,既有利于消化新学知识,又有利于使自己的思维得以扩展,又能使自己的认识进一步深化和提高,收到温故而知新的效果。
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