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智能烹饪机对于一些酒店饭店来说是很常见的机器了,因为他们一般都会使用机器进行烹饪菜肴,而烹饪出来的菜肴也是比人工烹饪更加的健康和美味,那么到底该怎么使用其进行烹饪呢?以下是百文网小编为你整理的智能烹饪机的烹饪教学,希望能帮到你。
主料:玉米:2根
调料:食用油,食盐
《制作过程》:将玉米洗净切成适当大小块状备用
《烹饪过程》:将(邦家博士智能烹饪机)电源开关打开,预热至100度跳转至OK时,打开烹饪机盖子,下少许食用油,将玉米倒入内胆中,加入少许食盐盖上烹饪机盖子,选择功能键“烧烤”,待倒计时时间走完跳转至OK,听到滴滴的提示音时将菜品倒出装盘即可。
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人际交往口才的重要性逐渐被更多的人认可,但去寻求提升口才的方法时,大多较为理论化,操作性不强,但口才又是一个实践性非常强的一项技能,可以说是需要从生活中的一点一滴去积累。下面是百文网小编给大家搜集整理的人际交往的口才训练方法文章内容。希望可以帮助到大家!
速读法对于练演讲口才是很有帮助的,很多时候我们在公众前一说话时就会有疙瘩,想一下子把话说出来,结果疙疙瘩瘩蹩着说不出来或说不好,其实这是我们口齿还不够伶俐,解决这个问题最好的办法就是练速度。那如何练呢,分以下三个步骤:
1、找文章。找一篇你感兴趣的文章或一个段落。
2、查字典。很多人会问:老师,查字典啊,我小学毕业后就没查过字典了啊。我们无法保证我们认识找的文章和段落中的每一个字,如果事先没有查字典,就开始练习,读着读着就碰到一个不知道怎么读的字,一次两次还好次数一多,练速度的兴趣就会大打折扣,所以第二步一定是查字典。
3、由慢到快。一开始时不要追求速度有多快,先读准,读好,再读快。
其实口才基本上都是靠练出来的,没有天生谁的口才就很好。美国南北战争时期有个人的名字叫林肯,大家应该都知道。他年轻的时候,每天徒步30英里,去法庭上听律师的辩论。大家都知道,律师的口才都很好。回来路上,他就会边走边练,看到一片玉米地,就对着玉米地练,看到一棵大树,就对着大树练;我国革命时期有个革命家叫肖楚女,他在年轻的时候,每天早上背一块镜子,爬到山上,然后把镜子挂在树上,对着镜子练演讲口才;有个人的名字叫杰克韦尔奇,通用的前CEO,被人们称为20世纪最伟大的CEO,可大家可能不知道,杰克韦尔其在小时候是有严重的口吃的,他身边的小朋友都笑话他,有一次他就去问他妈妈,他为什么会口吃,他的母亲非常的伟大,回答道“小孩子,你知道你为什么口吃吗,这是我和你爸爸故意让你口吃的,因为你大脑运转的速度太快了,你的嘴巴根本跟不上大脑运转的速度。”口才都是靠练的,没有天生的口才,只有后天的苦练的口才。
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亲子瑜伽可使亲子间的情感更为融洽,而且对提升宝宝体能也有相当的助益。那么亲子瑜伽有什么基本的教学方法呢?接下来百文网小编和你一起了解亲子瑜伽的相关基本教学方法吧。
1.据物理治疗师指出,瑜伽有助小朋友保持柔韧健康的身体,伸展全身的肌肉及筯骨,纠正孩子日常因错误坐姿、睡姿、行姿、书写所造成的问题,如脊椎侧弯、寒背、高低膊、腿部变形、扁平足等等,令发育中孩子的骨架健康成长。
2.对身体而言,孩子在父母的协助下伸展身体,锻练平衡,有助睡眠,同时按摩体内脏,强化消化系统功能,预防便秘、肠胃不适等毛病,同时亦增强个人免疫系统,有助改善气管敏感、伤风。
3.此外,瑜伽亦能有效锻炼孩子平衡力、节奏感、空间距离、肌肉协调和反应,让孩子拥有更灵活、敏捷的身手,以及神经与肌肉的协调能力,减少运动过中受伤机会,提高运动表现,打造明日运动之星。
4.小孩子活泼好动,经常跳高落低,四处走动,更不是被外在环境吸引,缺乏集中能力和耐性,令不少父母亲头痛不已。然而,小孩子透过练平衡的瑜伽姿势,有助训练集中力和稳定情绪,并将之应用到其它地方,例如学业上,便可以提高孩子的学习能力,成绩自然有进步。
亲子瑜伽是一种很容易让父母和孩子交流的方式。你们知道亲子瑜伽有什么教学方法吗?不如跟着百文网小编一起来学习亲子瑜伽的教学吧!
1、不要空腹做瑜珈
最好是在瑜珈前的一的小时以前用餐完毕,但如果来不及在一个小时前用餐但又很饿时,可以在瑜珈前的二十分钟吃一根香蕉,既能够抵挡饥饿感又不会消化不良。
2、别为身材害羞
广告上练瑜伽的人都身材苗条,但不管一个人腰围如何,都能练好瑜伽。事实上,研究表明,瑜伽能帮人减肥,避免增重。
3、不必追求极致
你可能见过瑜伽修行者像面条一样扭曲身体,但这只是练习的最佳境界。即使你天生身体比较僵硬,通过练习,身体也会变得灵活。另外,你要知道,瑜伽不仅仅是摆几个姿势,更要调整呼吸,放松心情。
4、不需要袜子和手套
防滑手套和袜子会让你在练习瑜珈姿势时对于身体伸展的位置有错误的感觉,长期下来会导致没有办法确实地做到特定的瑜珈动作,无法发挥瑜珈练习的功效。
5、调整呼吸
瑜珈课程通常会从呼吸练习开始,课程也是以缓缓的深呼吸结束。当你不知道该如何是好时,那就专注在呼气与吸气上,这是保持平静,并且有助于瑜珈姿势的最好方法。
6、婴儿式是初学者的好伙伴
在瑜珈课中老师可能会让大家有不同程度的动作,所以当有些动作实在是做不到时,不用慌张,可以试着做较轻松的婴儿式。当呼吸不太顺畅时也可以试着做婴儿式来调整呼吸。
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教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。那么,中小学常用的教学方法有哪些?下面是小编为你整理的中小学常用的教学方法有哪些_中小学常用的教学学习方法,希望对你有用!
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演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的基本要求是:
英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石。幼儿英语教育成为关注的“焦点”。今天,百文网小编为你带来了少儿英语游戏教学方法。
在英语课堂教学中,运用游戏形式进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效果。游戏教学法使幼儿在英语课堂游戏活动中,既获得知识、技能和能力的又激发了他们的幽默感和成功感、同时也促进了他们的身心健康发展等
(―)形象生动、活泼有趣的游戏活动,能激发幼儿的幽默感。幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。
我们在同幼儿的接触过程中常发现:往往成人发出的奇怪的声音、做出一个滑稽的动作,孩子都能笑上半天。这与幼儿的幽默感具有形象性、直观性的特点有关。我们利用这一特点,在扮演角色开展角色游戏时,有意地强调不同的人物用不同的声音来做对话。甚至于声音可以奇怪些、夸张些。例如:童话剧《ALittleRedRidingHood》中小红帽与她奶奶的对话,就可以采用改变声音的方法来表示。当hergrandmother苍老而沙哑的声音出现(眯着眼面带微笑驼着背)“Aredhoodforyou!”后,立即可以换成Alittleredridinghood清脆甜美的声音:“OH,howbeautiful!Thankyou!”通过声音的变化,幼儿会觉得有趣,甚至发出怪笑或跟着模仿。这都表示:litlleredridinghood与hergrandmother性质不同的两种声音,让幼儿立即产生了对比,从而加深了印象。以后每次听到这个苍老而沙哑的声音后,幼儿就会记得这是grandmother的声音以及她的典型动作,以及她所说的话。同样,看见她的形象,就会笑,就想起她的声音。教师如果充分利用了这一点,赋予每位人物或拟人化的物体一个独特的声音,一个独特的动作。如小猫Littlecat每次说完话后都要“Meow,Meow”叫两声;老奶奶grandmother的典型动作就是驼着背,掉几颗牙齿,因为视力差而经常眯着眼,因此,每位人物或拟人化的物体有了不同与他人地方,幼儿会觉得这种玩法很有趣、很好笑,也很想模仿。有因此
幼儿在英语游戏中,就能体会到这种“令人发笑”很快乐,想做出来的感觉儿与游戏达成信赖感,使幼儿能乐在其中,乐此不疲。。这就要求我们所创造的游戏中的快乐必须是幼儿所能接受和表达的。由此可见,它能为幼儿所接受,就在于它融入了幼儿幼稚的世界中,能让幼
(二)英语游戏形式多样,并且具有一定的难度和挑战性,它激发幼儿的成功感。
未来的社会更需要自信人才。能在激烈地竞争中立于不败之地的人,要有良好的心理素质。从幼儿期开始,就应该给予幼儿成功的感觉,让其建立向往成功,了解成功和真正获得成功的体验。在英语游戏中,幼儿可以获得这种体验。
1、首先,这种成功感来源于教师。我们以汉语为母语,英语作为第二母语,而实际上,英语对于幼儿而言是比较陌生的语言符号系统,幼儿接触第二语言除了好奇职务,更多的则是陌生。因此即使只是让幼儿输出英语的简单语音也都会存在着困难,但幼儿可以在英语游戏中通过反复倾听来达到教师所期望的程度。因为幼儿在听的过程中,回理解更多的语言,使英语思维成为可能。当他们能简约地输出一个或几个单词、短句时,教师应当当即给予肯定,并给于小小奖励,这就使幼儿获得了激励,促使他们更积极、主动地投入到更高难度的探索活动中。例如在学习人体部位的名称时就可以采用反应性游戏的形式进行,取游戏名称为《Touchinggame》,教师以全英语口语的形式组织游戏,利用简短的语句、形象的肢体动作和生动的表情,让幼儿理解玩法。要求不让幼儿输出一个“中文字音”,只给幼儿通过反复地听、看,从“猜着玩”到“试着玩”,一直“玩得对”“玩得准”,还能回答老师提问:What'sthis?(指幼儿Touch的东西)教师的每一个步骤都给予肯定“Good!”、“Wonderful!”。这个游戏的难度在一步一步地提高,教师的作用在于每一步做出的肯定都“心中有数”,使幼儿在难度上升的过程中都获了不同的成功感。
2、其次,幼儿在游戏活动过程中,成功感来源于同伴。借助相同认识水平、相同判断能力的集体予以积极的肯定,这样往往效果更佳。英语游戏结合竞赛性游戏,也是反应游戏的一种。例如:通过分组,将幼儿分成蓝色组(Blue)和黄色组(Yellow)分别设计口号:“Blue,Blue,Wonderful!Bang!Bang!Bang!”“Yellow,Yellow,Wonderful!Bang!Bang!Bang!”在每组选举代表来玩竞赛游戏,通过比赛的结果,进行评分,依据评分结果来判定输赢。教师应照顾输方的心理,先给输方发礼物,并同样地肯定他们能完成游戏是成功的。教师常加入其中,同他们一起大声地说:“Wewillbeback!”对于赢组,教师的口号是:“We'rewinners!”这样,通过挑战性的游戏,肯定了赢的一方,也没放弃弱者,两个组之间相对比都获得了成功的体验。
3、最后,家庭英语游戏的开展,也有利于培养幼儿的成功感。在小新星学校我经常看到小孩子是由家长或长辈护送。当孩子在上课时,家长可以在教室内外听课,了解一些游戏的玩法,也可课后向教师请教,同时也可通过自行收阅幼儿园的“信息栏目”,知道幼儿在园开展游戏教学的情况。利用幼儿在家庭的时间,玩一些认读游戏(例如认读门窗、食品等),亲子间的反应游戏,如:拍手(Clapyourhands)、跺脚(Stampyourfeet)对孩子来说,父母的认可,更增加了自己的成功感。
(三)、英语游戏丰富多彩的情景和亲切和谐的氛围激发了幼儿进行社会交往的欲望。英语教育提倡对幼儿进行“情谊滤网”(Lowaffectivefilter)强调英语游戏要顺利进行,不仅仅要有一定的练习内容、方法,更重要的是:要为幼儿创设一个有Colorful(色彩缤纷的)、Comfortable(舒适的)、Safety(安全的)材料空间。通过自由、高开放度的环境,使幼儿能以愉悦的心情自然而然地习得交往的基本技能和常识。
1.充分利用游戏环境进社会交往练习,也是英语教师在开展游戏时应该具有的高素质。幼儿英语教育的原则之一是“交际性原则”,语言能力是在运用中发展起来的。《新纲要》也提出幼儿语言教育的目的之一是“使幼儿乐意于交谈”。所以要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,让幼儿想说,喜欢说、敢于去。让他们体会到交流的乐趣。例如:角色游戏:《Lovelyfruits》。教师通过将场地布置成一个水果园,将幼儿扮演成学过的几种水果:苹果、梨子、桃子、香蕉、橘子。首先,允许“水果”介绍自己:“I'mapple(pear\peach\banana\orange)”;然后跟朋友打招呼:“Howareyou?”(I'mfine,thankyou)教师可让幼儿“Playthegame”,如:跳一跳,跑一跑,做些身体动作。最后,大家随着音乐一起唱歌,玩找朋友“Lookingforafriend.”的游戏。余下的时间,教师允许幼儿自由游戏,可让幼儿集体进行对话练习,也可请幼儿利用环境材料进行个别练习,对于幼儿在游戏场地中进行的这种交流,也正是印证了“交际法”(CommunicativeApproach.)在幼儿英语教学中的作用。
2、英语游戏也在无形的心理感染中给予幼儿交往的教育。教师亲切的、近距离的教态,无疑为“交际”起到了潜移默化的作用。例如:许多英语歌曲都直接将一些日常交往用语如:“Goodmorning,Good-bye.”等问候语纳入其中。教师通过形象的身体反应动作:鞠躬、摆手等,带领幼儿吟唱,反复练习和模仿,从而使幼儿达到理解、记忆,以至运用在自己的生活中,无形中就促进了幼儿英语交往的技巧。
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在少儿学习英语的过程中,要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣,使孩子树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 今天,百文网小编为你带来了少儿英语单词教学方法。
1、 图片——使用最频繁的单词操练教具
图片可以用于每一节单词教学课,不仅适用于单词呈现,也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上,经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便,而且面很广。“What’s the next?”:先让小朋友快速看图说单词,然后不打乱顺序,从第一张单词图片开始,让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”:从单词图片中随意抽掉一张,让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏,在猜一猜的游戏中,孩子们显得特别兴奋,经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词,可以采用Hide and seek游戏:如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上,让小朋友来找,其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近,则喊得声音越来越大,反之,则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。
2、 单词卡片——最直接的单词操练教具
英语教学遵循先听说,后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力,帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力,帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说,与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱,让学生跟读卡片上的单词,老师故意经常读错,读对的学生可以跟读,读错的就要求学生马上做出反映,双手叉腰,瞪着眼睛,做出生气的样子,但不准发出任何声音。 反映错误的淘汰,也可采取小组记分!
踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
3、 Flash——有趣的单词操练
Flash课件集声音、色彩、动画于一体,绘声绘色,生动逼真,有利于调动学生的学习积极性和主动性,激发并保持学生学习英语的兴趣,使他们敢于说,乐于说,从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时,我利用色彩大转盘,让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色,再转动转盘,比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时,我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点,让学生在有限的时间里猜出单词。
4、 表演——活的单词操练形式
看口形,猜单词,操作十分简单,而且十分节约时间,注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。
弹双簧游戏,选择容易表演的单词,一人做动作,其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。
今天的天气不错,很适合用来学习,所以今天同学们就跟着小编一起来学习一下关于少儿口才训练方法吧,希望可以帮助到有需要的你!
第一,进行张闭口的练习,活动嚼肌,也就是面皮。
这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。
练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。
吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。
学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效
第二,挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。人体还有一个重要的共鸣器,就是鼻腔。有人在发音时,只会在喉咙上使劲,根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄,音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是,学习牛叫。但我们一定要注意,在平日说话时,如果只用鼻腔共鸣,那么也可能造成鼻音太重的结果。我们还要注意,练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样,冷空气进入口腔后,会刺激声带。
第三,练习吐字。吐字似乎离发声远了些,其实二者是息息相关的。只有发音准确无误,清晰、圆润,吐字也才能“字正腔圆”。
吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,把发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。
建立并完善学生语言文字应用能力评价标准。分级分类制订高校学生和中小学生语言文字应用能力评价标准和测评办法,将口语表达、汉字书写纳入语文教学和评价范围。
此外,《口才等级测评目标训练(青少儿版)》、《口才等级测评目标训练指导(普适版)》是华东师范大学出版社出版的,由华师大新闻传播学博导王群老师主编,现在算是市场上指定的口才考级教材了。
教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。下面是小编为大家带来的常见的教学方法有哪些,仅供参考,欢迎大家阅读!
1、目标学习法
掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学,给学生以足够的时间,多数学习者都能取得优良的学习成绩。
2、问题学习法
带着问题去看书,有利于集中注意力,目的明确,这既是有意学习的要求,也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的,必要时需经过意志努力,主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息,使学习有了明确的指向性,从而提高学习效率。
3、矛盾学习法
矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据。因为我们要进行对比,首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性,这就是可比性。对比法的最大优点在于:(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担,相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理,加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类,形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提取,也有利于知识的灵活运用。
4、联系学习法
根据心理学迁移理论,知识的相似性有利于迁移的产生,迁移是一种联系的表现,而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的,而运用联系学习法的学习是自觉的,是发挥主观能动性的充分体现,它以坚信知识点必然存在联系为首要前提,从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息,寻找出它们间的内在联系。
5、归纳学习法
所谓归纳学习法是通过归纳思维,形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然,作为一种学习方法来说,归纳学习法崇尚归纳思维,但它不等同于归纳思维本身,同时它还要以分析为前提。
6、缩记学习法
所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量,同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法,都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法,如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见,记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容,而是以对其他内容的理解为前提,它可极大地增加记忆的信息量。
7、思考学习法
孔子提倡学习知识面要广泛,并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考,把学习与思考结合起来。他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识,而不通过思考加以消化,这只能是抽象的理解,抓不住事物要领,分不清是非。
8、合作学习法
同水平差不多的人一起学习,就有了一个学习伙伴,更何况每人都有自己的长处;同水平高于你的人一起学习,他就是你的老师,你自然可以学得许多东西;同水平低于你的人一起学习,你是他的老师,我们常说“教学相长”,你同样可以学得许多东西。当然,合作学习并不是几个人的简单相加。
9、循序渐进法
我们在学习中有一个误区,认为只要肯花时间,多做练习,学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变,但并不能说任何量变都会引起质变。试想,在现实生活中,有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。学习不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快,不考虑自己的水平,拿到书就看,拿到练习就做。
10、持续发展法
用发展的观点看待学习问题即持续发展法,它要求我们学习上不能偏科,力求全面发展。中小学是打基础的时候,要文理兼顾,还要重视劳动技能、体育技能的学习,培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。这里小编给大家分享一些关于关于现代教学方法有哪些,方便大家学习了解。
⑴确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标,给教学目标科学的定位。
例如在语文课上,要学生掌握哪些词语,辨识哪些生字,培养学生筛选信息的能力等,同时渗透怎样的情感教育,这些内容都要事先精心设计好。这些目标还必须有科学的序,能充分体现学生的认知规律,以保证在课堂教学过程中逐步落实。
⑵精心设计教学过程,减少低效无效环节。
一节讲实效的好课的教学设计应该如行云流水一般顺畅自然,不突兀、不拖沓,更重要的是一定要重点突出,难点突破,不能用力均匀,要尽量避免低效、无效环节的出现,从而保证教学任务落到实处。教师必须在课堂教学过程中突出知识重点和中心环节,解决重点的措施,必须做到省时、有力、有效。教师应用心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题、讨论题和课堂练习题,课堂反馈练习还要注重实效,选取典型的、难易适中的试题进行精讲精练,做到重点问题堂堂清。因此,教师要认真备课,来保证教学实效的提高。
⑶优化课堂教学方法。
科学的教学方法有利于提高课堂教学效率,从而提高教学质量。如在童话的课堂教学过程中,我们可以通过图片或谜语的导入,图文并茂、声情并茂地创设情境以激发学生的学习热情及学习兴趣,让学生乐于领悟新知;在文言文的教学过程中我们可以采用诵读法来提高教学效率,体现教学重点。另外,我们还可以在课堂教学过程中考虑要如何设置课堂疑问让学生发展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。如果这些问题都得到了科学而又灵活地解决,那么课堂教学的实效性就会大大的提高。
⑷突出学生在教学中的主体地位,加强对学生的学法指导,让学生掌握知识规律性。在课堂教学过程中,教师应充分调动学生的学习积极性,让他们成为课堂的主角,让他们在课堂上尽情展现自己的才能,进行合作、质疑和探究,从而使学生在课堂上真正有所收获。同时教师应该具体指导学生掌握知识的学习方法(包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题),并且具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤,做到“授之以渔”,这样一来,学生在每节课上的收获在今后的学习阶段会有延续性的学习效果,使他们学会触类旁通、举一反三。
⑸合理安排课堂教学的容量。
一节课40分钟,如果课堂结构松弛拖沓,进程缓慢,知识容量少而设计乏味,也谈不上课堂教学的实效性。因此教师应在教学中合理安排教学容量,做到恰到好处,环节衔接紧密,张弛有度,这样对课堂教学实效性的取得也有很大帮助。
⑹运用多媒体辅助教学有助于教学效率的提高。
我校在课堂教学中运用多媒体辅助教学已有几年的时间,实践证明,合理地应用一些现代信息技术手段,能够易于解决知识的重难点,达到激发学生兴趣,强化学生记忆,挖掘学生潜力,培养学生能力的作用,可以有效的改进传统教学模式,优化教学结构,提高课堂教学效率,顺利达成教学目标。如在语文教学过程中,
应用多媒体辅助教学,可以提供给学生课文范读、相关图片和影像资料的欣赏等,增大了课堂容量,拓宽了学习视野,激发了学习兴趣,从而能更好地完成教学任务,保证教学实效的取得。
⑺课后进行教学反思,将教学过程中的亮点和缺点认真分析,不断完善自己的课堂教学,使教学取得真正的、更大的、长期的实效。
在日常生活或是工作学习中,大家总少不了接触教学方法吧,通过教学方法可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么,怎么去写教学方法呢?以下是小编精心整理的有效的20种教学方法,欢迎大家分享。
1.预习的习惯。
预习能够使你联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。
这样既能培养自学能力,又能提高听讲的兴趣和效果。
2.记笔记并事后整理的习惯。
随着课程内容的增多和复杂化,记笔记有助于抓住重点。
如果因时间限制,课堂记的东西较零乱,那么课后还要进行整理,使之全面、有条理。
整理的过程是一个很有效的过程,而且还能锻炼自己分析、归纳的能力,一举多得。
所以应养成整理笔记的习惯。
3.课后复习的习惯。
因为遗忘的规律是先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。
要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。
4.独立解决问题的习惯。
学习上有困难应尽量自己先“试一试”。
实在无法独立解决时,在家长的引导下靠自己的力量完成,尝到胜利的甘甜,对自己增加信心,勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5.及时改错的习惯。
让准备一支红笔。
随时改正自己练习本、试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载,以警示自己,避免出现类似错误。
6.认真书写的习惯。
相当一部分人不重视书写,认为它只是形式,对学习没有多大影响,这种认识是错误的。
书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。
从另一个方面看;一个能够认真对待书写的人,能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高自己的整体素质。
7.认真观察、思索的习惯。
每门学科都要求自己具备观察力。
语文的写作训练就不用说了;数学的能力培养要以对自然界数量关系与图形关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察;生物则要求对生命现象和动植物进行持久的观察。
这些观察要求不仅要感知事物的外部特征,还要抓住事物的本质特征。
光看不想难以得出结论,因此,还需要养成边观察边思索的习惯,勤于观察的同时还要勤于思考。
从身边的生活小事开始观察,经常向提出问题并与之讨论,自己发现问题,提出问题,解决问题。
8.积极阅读、写作的习惯。
阅读是获取知识的.主渠道,应在反复阅读课本内容的基础上,广泛吸收课外的知识和信息,养成积极阅读的习惯。
读和写都是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练,是互相促进的。
写作过程还是运用语言文字技巧的训练,所以要养成勤于写作的习惯。
9.养成有条理的习惯。
学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序,做各科作业要预先安排好时间顺序等等。
东西存放无规律,要用时东寻西找,心烦意乱,极易影响学习情绪;做作业不讲条理不按顺序,东一下西一下,学习效率就低。
10.养成主动学习的习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的事。
要订计划订要求,勤检查严督促,直到的良好习惯渐渐养成。
读书是指获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程,有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆,学习知识的行为。下面小编为大家带来教学方法和手段有哪些,希望大家喜欢!
目前,我国常用的教学方法从宏观上讲主要有:以语言形式获得间接经验的教学方法,以直观形式获得接经验的教学方法,以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用,主要是因为它们都有极其重要的使用价值,对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的,它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用,适用范围和条件,以及应注意的问题等,使其在教学实践中有效的发挥作用。
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括:讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法,又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识,领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法,经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求,组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所,使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条伯的操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法(或称实习作业法)
实习法是学生 在教师纽上,利用一定 实习场所,参加一定实习工作,以掌握一定的技能和有关的直接知识,或验证间接知识,综合运用所学知识的一种教学方法。
教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means),因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科,这里小编给大家分享一些关于教学设计的基本方法有哪些,方便大家学习了解。
一、准确性
教学反馈的重要实践意义,就在于通过反馈的调节作用,能确保教学活动正常有效地开展并取得应有的教学成效。教学反馈首先必须客观真实地表达有关信息,从而表现出应有的准确性。所谓教学反馈的准确性,就是指发出反馈信息者和接受反馈信息者对其信息的理解完全一致,具体而言,主要是指教学中无论是教师从学生那里获得有关自己教的反馈信息,还是学生从教师那里获得自己学的反馈信息,在其意义的认知理解上应该是一致的。
二、针对性
教学反馈最终是要保证教学任务的顺利完成,实现预定的教学目标。有效的教学反馈必须有明确的针对性。所谓教学反馈的针对性,就是指教学反馈总体上要主要围绕所要实现的教学目标和特定的教学内容与任务以及教与学方面的具体特点。教学反馈的针对性要求教师针对学生所要掌握的知识技能的目标与任务,为其提供一些准确无误的学习结果方面的反馈信息;针对学生有关学习方法训练的目的及要求,为其提供各种学习策略方面的反馈信息;针对学生思维能力的训练任务及要求,为其多提供拓展其思维空间的发散性方面的反馈信息等。
三、制导性
教学活动是一种有目的和有序的连续性活动,在这种活动中需要教与学双方表现出一系列的有效行为反应.而这一系列的有效行为反应主要是借助于一定的反馈制导性作用实现的,这种制导作用一方面对于在教学活动中教与学的双方的行为及其表现起到一定的限制与规避作用.以制止或及时纠正教与学双边的一些行为的偏差,另一方面它强化与引导教与学双边的正确的反应,帮助教与学双方的行为表现保持适当性与有效性,从而使彼此知道自己在什么情况下应该表现出怎样的合适的教与学的行为,而应尽可能避免那些不必要的或不适当的反应,从此以减少直至避免因缺乏这种反馈而出现的一些不适当的甚至是错误的反应。
四、激励性
心理学家发现,反馈可以作为一种诱因,在很多情况下,可作为个体行为的适当强化,教学反馈具有激发教与学双方新的动机的作用。但在教育实践中我们不难发现,在许多情形中教师无论是为学生所提供的反馈,还是自己从学生一方那里获取关于自己教学信息的反馈,并没有真正起到激发学生学习积极性和促进自己教学的动机作用,例如:在教学活动中有些教师因学生的行为表现较差或不适合自己的要求而给其提供一些讽刺、挖苦等负面的反馈信息。不但没有调动学生学习的积极性,反而因极大地伤害了学生的自尊心与自信心。
五、适时性
教学反馈就是要保证教学过程正常有序的展开。并取得预期的教学效果。因此,有效的教学反馈应该表现出应有的适时性,所谓适时性就是要根据不同教学活动及教学任务的需要以及学与教的具体情况在适当的时候提供恰当的反馈信息。从教师的角度来讲,学生在追求学习目标,完成学习任务的过程中,如果能及时得到反馈,即让他们及时知道学习的结果。能明显的激发学习动机,调动学习的积极性。特别是教学之初,在学生建立良好的学习习惯、形成正确动作技能以及获得新知等学习活动中,教师需要及时准确的为其提供反馈信息,这样有助于学生良好习惯的建立和正确的知识技能的形成与掌握,同时也可以帮助学生及时制止一些不良的行为的发生和有效纠正学生在学习中的不正确的反应。教师如果不能够做到及时的提供必要的反馈信息。
六、多样性
教学往往因其影响因素多样性和教学情境与环节的变化性而使整个活动显得极其复杂,而要想充分利用一切有益于教学的因素和条件,顺利而有效的完成其活动任务,需要师生双方从多方面多种途径获取各种反馈信息。因此,有效的教学反馈无论是从其内容,还是从其形式,也无论是从其途径还是具体的方法都应该是具有多样性的。从其反馈内容来讲,有知识性结果的反馈和方法性策略的反馈以及思想鼓励性反馈等,从其反馈的形式来看,有言语的反馈和非言语的反馈以及操作的反馈;从其反馈的时相看,有教师或学生根据根据以往的经验,敏感的预计到即将进行的教学活动系统有可能产生的偏差,在有关信息尚未发出前就采取预控措施,避免教学系统偏差的发生的前反馈,也有接受到有关信息后调控系统所采取的后反馈。
七、交互性
教学不是教与学的简单双边活动,更不是一种彼此独立的活动,而是以教师、学生为主体的同时包括教学内容、教学环境等多种教学因素相互作用的复杂的活动过程,教师要想最大限度的调动与发挥教学中各种因素的作用,取得最佳的教学成效,不单只是需要发挥教与学各自的积极作用。也不仅仅只是要发挥教与学的简短双向的交流活动的作用,而是要有效利用与发挥教学中各种因素在整体教学中的作用。这样一个复杂而多向的交流要正常而高效的进行,所表现的教学反馈应该具有良好的交互性。这种教学反馈的交互性应该反映在多个层面上。
在实际教学工作中,不能像机械转动一样,按照固定的程序进行运转,而要根据条件和需要,善于对教学方法进行艺术性的再创造、再加工,灵活地、艺术地运用于教学实践中。这里小编给大家分享一些关于如何优化教学方法,方便大家学习了解。
依据教学目的和任务优化选择
教学的目的和任务是教学方法优化选择的基本依据。例如对于大专院校法律专业来讲,其教学目的和任务是培养应用型基层法律工作者。在向学生传授基本法律知识和其他基础知识时,可以采用启发性讲解法或谈话法等;在培养其解决实际问题的能力时,可以采用讨论法、辩论法等;在基本技能的训练上,可以采用练习法、操作法、实验法以及技能训练游戏法等等。
依据教材内容的特点优化选择
教材内容是教学方法的直接对象,选择教学方法,必须根据教材的内容和特点。我们现在选用的教材的知识类型既包括基本概念、基本知识和基本理论,也包括现行法律的基本规定等,因此,对于基本概念、基本知识和基本理论的掌握,可以采用讲解法、问题讨论法和自学辅导法;对于运用现行法律解决实际问题,可以采用案例分析讨论法、模拟法庭审理实验法等等。
依据学生实际情况优化选择
学生是教学方法的实质对象。因此,选择教学方法必须从学生的实际情况出发。由于学生个体客观上的差异,他们在学习方法、逻辑思维方式、知识基储认识水平、感知方式等方面存在很多不同,同时他们的兴趣爱好、行为习惯、气质个性等方面也有很大差异,这就要求我们要采用多种教学方法来“因材施教”。比如,同一门课,同一内容,有的班级可以采用讨论法或辩论法,有的班级则要用讲解法。即使是同一班级也要根据教学活动的发展,采用灵活多变的教学方法,以激发学生的求知欲,使他们关注所要学习的内容,激发他们的学习情趣。这里需要特别指出的是不存在任何情况下,对任何学生都行之有效的唯一的最佳方法,也不存在对某一学生永远都适用的最好的教学方法。必须根据实际情况的发展变化,灵活地选择教学方法。
依据教师的素养水平优化选择
教师应尽量发挥自己的长处,有效地运用多种教学方法。例如在说明一个理论问题时,有的教师可以用生动形象的语言把问题的事实和现象描绘得生动具体,然后从所讲的事实出发,由浅入深地讲清道理。有的教师则长于进行案例分析,通过对案例的分析归纳总结,讲清理论。前一种教师用的是讲解法,后一种教师则采用了讨论法。因此每个教师都应根据自己的素养水平扬长避短,发挥个人优势,采用适合自身特点的教学方法,否则就不可能在教学实践中产生良好的效果。
关于小学语文常用的教学方法有哪些,不晓得朋友们都知道吗?咱们一起来看看以及了解下吧!以下是小编为大家带来的关于小学语文常用的教学方法有哪些,希望您能喜欢!
一、怎样预习课文
有不少小朋友认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。叶圣陶老爷爷说过:练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的自学能力。有了这种能力,即使以后没有老师教你,你自己也人看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法,我把预习的方法和过程编成一个顺口溜,帮助你记忆和运用。
遇到生字查字典,读准字音,分清字形,组成词语划条线。联系上下文,据词来定义,然后动手写几遍,字形字义牢牢记。先将课文读一遍,主要讲什么,心中有个底。再将课文细细读,每节讲什么,概括成一句,内容相同合一段,掌握规律性,分段要合理。认真读课文,仔细想问题,课后提示作参考,学会自己提问题。读、划、批、注好办法,不动笔墨不看书。
二、怎样辨析同义词
同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑:
⒈从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前者表示赞许,后者则表示憎恨。
⒉从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅,后者程度深。
⒊从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大,后者范围小。
⒋从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”,“衣服”是概括性的,指还有衣服,而“衬衫”是具体的,可以指长袖衬衫或短袖衬衫,男式衬衫或女式衬衫等。
⒌从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想负担重,而“繁重”则指工作、任务的数量重。
⒍还可以从普通话和方言,如“讨饭”与“乞丐”,口头语与书面语,如“爸爸”与“父亲”,旧词与新词,如“薪水”与“工资”,外来语与本民族词,如“水门汀”和“水泥”常用语和专门术语,如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。
三、怎样找反义词
意义相反的词叫反义词,寻找反义词是否可从以下几方面着手:
⒈从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的,它的反义词也必须是单音节的“弱”。
⒉从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的,如“强壮”是指人的体质,它的反义词应找“瘦弱”,而不能找“软弱”。
⒊从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词,它的反义词也应是形容词“光明”,如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
⒋从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词,词义不同,它的反义词也不同。如:
这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”。
这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。
早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”
四、怎样理解句子的含义
理解句子有以下几种方法:
⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话:一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾,但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车,以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此,如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系下文:本来就知道人死了以后什么都没有了,下文是:“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国,到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际,典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话:这位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由,到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺,抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话:“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的生活的不断改善,从而歌颂了领导好。
五、常见的病句有哪几种
(一)修改病句要记住:遵原意,少改动。它的具体步骤和方法是:
⒈读。读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾,还是分类不当。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位,以便针对病因,进行分析、修改。
⒊改。运用修改符号,进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份,使句子完整。替换有关词语,使用词怡当。移前挪后,调整词语位置,使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题,还得重改。
(二)怎样修改病句
⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如:爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如:今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾),造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下,进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)
⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如:我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)
⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余,豪迈了病句。如:在班队会上,_首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如:老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分,显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
六、怎样理解词义
常用的理解词语的方法主要有以下几种:
1、据词定义法。有些词有好几种意思,同一个词在不同的句子中的意思统统也不同,我们可以通过查字典,比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以,勤查字典是理解词义的最好方法。
2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“优美”,合起来就是“健康而优美”。
3、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的,那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”,“无价”,没有价钱,“之”是“的”,“宝”是“宝贝”,合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”,指极为稀有的珍贵东西。
4、词义引申法。有些词有本来的意思,还可以引申其他方面的含义,对这类词的理解,我们要先弄清它的原来意思,再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上,而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会,革命者处处受迫害的意思,是引申义。
启发式教 学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。教学的方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、还有读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等教学方法,下面小编给大家整理了关于教学方法有哪些,才希望你喜欢。
1、认真学习新的课程标准,用新的思想,新的理念改进自己的课堂教学,努力向课堂教学要效益。
2、改进自己的教学方法,让学生多动手操作,培养学生的动手能力和观察能力。
3、发挥学生的主体作用,采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。
4、不断加强业务学习和培训,努力提高自身的科学素养,用高素质的老师培养学生的高素质。
5、建立互助学习小组,同学间相互学习,相互帮助,共同提高
孩子发烧时,不可胡乱吃药退烧的。家长们需要学会物理降温的方法。那么孩子发烧如何物理降温呢?下面就跟着百文网小编一起来看看吧。
1、忌多吃鸡蛋
鸡蛋所含营养的确丰富,但不宜在发烧期间多吃鸡蛋,这是因为鸡蛋内的蛋白质在体内分解后,会产生一定的额外热量,使机体热量增高,加剧发烧症状,并延长发热时间,增加患者痛苦。
2、忌多食蜂蜜
发烧期间应以清热为主,不宜滋补。蜂蜜是益气补中的补品,如果多服用蜂蜜,会使患者内热得不到很好的清理、消除,还容易并发其他病症。
3、忌多喝冷饮
如果是不洁食物引起的细菌性痢疾等传染病导致的发烧,胃肠道功能下降,多喝冷饮会加重病情,甚至使病情恶化而危及生命。
4、忌多喝茶
喝浓茶会使大脑保持兴奋的状态,且使脉搏加快,血压升高,进而使患者体温升高、烦躁不安。同时,茶叶水会影响药物的分解、吸收,降低药物的疗效。
5、忌多食辛辣
由于体温升高,体内新陈代谢旺盛,在此情况下乱吃姜、蒜、辣椒之类的温热辛辣食品,会以热助热,加重病情,不利于退热与早日康复。
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口才刚开始练习可以这样做:一是朗读朗诵;二是即兴朗读;三是对着镜子训练;四是速读训练等等,下面给大家分享关于如何锻炼自己的口才方法,欢迎阅读!
1、训练口齿。多念文章,任何文章,每天定时定量当然是好的,甚至可以录下来,自己听,找不足,这是提高你吐字能力、让你口齿清楚的办法。 其实,任何时候你都有时间锻炼这个能力。当你毫无头绪,不知道如何入门的时候,你拿起一本书读起来,便已经迈出了第一步。
2、培养逻辑思维能力。比如,把报纸上大段的新闻缩减成一个概要,提取内容的主干,记得说给别人听。(训练逻辑思维能力的方法,可以轻松搜索到
3、和羞涩和腼腆说“不”。这一步你必须跨出去,多与人沟通,尤其是辩论,有意识的通过实践提高自己,一方面是表达的勇气和自信,另一方面是表达的效果。
4、有恒心。下决心很容易,坚持下去很难。这和培养外语会话能力、和健身减肥等一样,都是循序渐进的过程,是量变到质变的过程,少则半年,多则一两年。如果能坚持,相信一个长时间未见你的朋友会对你的感觉大为改观,这是由内而外的。所以,勇敢的跨出你的第一步,非常重要。