未来班主任的素养精选三篇

班主任作为一名教师不仅要具备教师的素养，还要具备管理一个班级的素养，未来班主任的素养有哪些呢?下面是百文网小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

未来班主任的素养：深刻缜密的哲人思维

科学精神要求学生能够理性思维，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为;要求学生能够批判质疑，具有问题意识，能独立思考、独立判断，思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定;要求学生能够勇于探究，具有好奇心和想象力，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。

针对这一条学生素养的培养，教师要做成哲学家，要深思善辩，还要像发明家，具备无穷的想象力，必要时还有当个探险家，能够敢于尝试勇于冒险。突然觉得，当一名教师实在是太神奇了，能够无所不能，无往不胜。

未来班主任的素养：丰富浓郁的文人气质

人文底蕴要求学生要有人文积淀，要具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法;要有人文情怀，要具备以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福;要有审美情趣，具有艺术知识、技能与方法的积累，能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。

针对这一条学生素养的培养，教师要饱读诗书博闻强识。常言说：“给人一碗水，你要拥有一桶水。”确实如此，《核心素养》表面看是对学生提出了要求，事实上是对老师，尤其是班主任提出了更高的要求，班主任应当具备丰富浓郁的文人气质，还要拥有深沉厚重的悲悯情怀和聪慧灵透的艺术细胞。而这一切极美极善的品性能钟于一人，其本身就当是上苍极大的恩赐;若果真如此，实乃教育之大幸，中国之大幸。

未来班主任的素养：与时俱进的达人形象

学会学习要求学生乐学善学，能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法，能自主学习，具有终身学习的意识和能力;要求学生勤于反思，具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验，能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法;要求学生具备信息意识，能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势，具有网络伦理道德与信息安全意识。

“授之以鱼不如授之以渔”，要求学生学会学习，教师就当具备教会学生学习的能力，单是教师会学习或者会带领学生学习都不能算成功，而教会学生学习才能算作真正的大师。古往今来，会学习的不乏其人，比如说美国的爱迪生、中国的陈景润，但他们都不能称作会教的人，他们发明和成果也不是谁教会的。叶圣陶说过“教是为了不教”，试问有多少教师真正为此目的而教学?“教什么”、“怎样教”才能达成“不教”的目的?再问问有几个学生到校学习是为了“会学”而不是为了“学会”?又有多少家长对自主学习持肯定态度?现在的学生，有几人能够在“互联网+”的环境下纯粹地学习，有效地学习?学习是为了什么?理想的回答和现实的回答可能会大相径庭，那么教师该怎样在理想与现实之间找到最适合的那个点呢?这真是考验中国教师的一个难题，恐怕这个难题单靠教师这个群体是难以解出了吧。教师如果真成了与时俱进的达人，不知道能不能帮助学生形成于学生有益让家长有疑的核心素养呢?