践行国学经典的作文（汇总三篇）

通过家校联动，进一步激发了家长的家教意识和与孩子一起学习传统文化的信心，使之与学校在“践行国学经典，培育儒雅习惯”高位上形成真正的合力。以下是百文网小编精心整理的关于践行国学经典的作文的相关资料，希望对你有帮助!

践行国学经典的作文篇1

“践承国学精华、创新育人模式”之践行

为了全面贯彻落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》“把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面”的要求，人民教育出版社和河北省创新教育学会联合启动了“践承国学精华、创新育人模式”研究实施项目。我校为响应这一号召，积极开展“学国学，用国学”这一校园文化，并取得良好效果。在此我介绍一下我校特色文化以及带来的意想不到的效果。

一、校园文化建设

为了让学生更好地学习国学，帮助他们建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养他们敦厚善良的心性。学校特地将弟子规、二十四孝图以展板形式放置于学校各个角落，让学生处处置身于国学之中，展板背景画面贴合国学文化，文字清晰，这一设计得到家长、学生的好评。

二、学习国学的好处

1.培养学生的语感。例如，《弟子规》言语流畅，三字一句、二句一韵，接近白话，读诵时朗朗上口，有利于培养孩子的语感，感受正确而自如地运用母语表达自己的快乐。

2.增长学生的见识。《弟子规》是依据《论语》编写的，学习过程中还会接触到《论语》《三字经》《千字文》《二十四孝故事》《德育故事》等相关内容，其中蕴含了大量的风俗礼仪、人文智慧、成语典故、伦理道德等中国文化精髓，学生在读诵时，不仅体验到母语的优美，同时又增长了见识。

3.提高学生的口头表达能力和书面表达能力。读诵《弟子规》等经典内容，学生可以从中汲取更多的养分。这些好语录、文章、诗词记得多了，就能灵巧地修辞、畅达地造句、铿锵地声韵、周密地谋篇。久而久之，学生的口头表达能力和书面表达能力自然就会提高。

4.培养学生良好的文明礼仪。小孩子天真无邪，记忆力最强，最容易教导。《易经》上说：“蒙以养正圣功也。”就是讲要给学生很好的善良的教育，让他奠定德行的根基。《弟子规》就是一本很好的启蒙素材。

5.提升学生高贵的气质。古语云：“腹有诗书气自华。”朱熹也说过“读书的目的之一就是让人变化气质。”刘梦溪教授也说过“阅读经典文本可以改变人的气质。”受传统文化资源熏陶得比较多的人和受熏陶比较少的人，其气质风度是截然不同的。

6.心态方面。诵读《弟子规》不仅可以获得知识，还可以使学生变得安宁，减少浮躁气，有利于培养学生良好的心态。

7.百善孝为先。诵读《二十四孝图》，学生懂得了“孝”是中华神州大地，最源远流长的中华美德，理解长辈的心，懂得感恩、懂得孝敬长辈。只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。

看了“践行国学经典的作文”的人还看了：

践行国学经典的作文篇2

践行国学经典 培育儒雅习惯

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。而国学经典《弟子规》犹如一颗璀璨的明珠在中国文化史乃至世界文化史中都有着其独特而重要的地位。《弟子规》中凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧，蕴藏着丰富的为人处事的经验和做人的道理。学习《弟子规》，能使人变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学、和谐，能提升人的道德品质，使人受益一生。那么，作为学校应如何学习和践行《弟子规》呢?

学校是育人的重地，特别是小学教育更是教育的基础。近几年来，我校把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，把学习和践行国学经典《弟子规》活动作为学校德育工作的抓手。从营造和谐的育人环境到形式多样的教育活动，来培养学生儒雅文明的习惯，为每一名学生的健康快乐的发展积淀厚重的国学底蕴。

一、营造氛围 熏陶学生

苏霍姆林斯基曾说：“孩子们所处的环境，应该召唤他们向往某种事物，交给他们某种东西。”我校在学习践行国学经典《弟子规》的过程中就是本着这样的思路推展的。

国学经典《弟子规》中蕴含着“学会感恩”、“学会尊重”、“学会关心”三个情感维度，这正是我们今天基础教育领域新一轮课程改革中的重要指导精神。我校认真分析学校所处地区的特点和学校、学生的实际。从2010年3月份开始正式提出并启动“小学生学习践行国学经典工程”，向全校学生发出了“践行国学经典，培养儒雅习惯”的倡议书。

二、体验活动 触及心灵

学校把学习践行《弟子规》与各类活动相结合，促进学生在体验活动中荡涤心灵进行自我教育。

具体做法：

一是清晨上学热情问好：学生到校第一次见到老师、工勤人员行礼问好。

二是精彩的每日诵读：学生每天利用早午时间按要求诵读《弟子规》。学生们能做到精神饱满，声音洪亮，文具摆放整齐、坐姿、读姿、站姿标准。

三是课堂上尊师讲礼仪：上课时，老师端身站直，面带亲切的微笑喊：“上课!”，学生起立站直，并齐说：“老师，您好!”同时行鞠躬礼，老师回应“同学们好”还礼。体现了教师与学生之间在人格上的平等，以此拉近学生与教师情感和心理的距离。下课时，教师端身站直，面带真诚微笑喊：“下课!”学生起立站直，齐说：“老师，您辛苦了!老师，再见!”语毕，行鞠躬礼，教师还礼。

四是学科渗透：我校采取“四课”平行推进的方式施教：

(1)纳入正课。执教教师每天课前一分钟按计划解析《弟子规》。

(2)演讲课教学结合《弟子规》以德育故事为主要内容进行复述和演讲训练。使学生在学习和提升演讲技能的同时德润心田，达到德能双修，一举两得。

(3)品德课教师将《弟子规》中的经典名句、德育故事等融会贯通在教学过程中，指导学生谨遵古圣贤师的教诲，在生活点滴中践行《弟子规》。

(4)音乐课中，音乐教师利用音乐是人类的第二语言，它可以拨动心弦，荡涤心扉，触及灵魂，陶冶心智这一特性，有选择地把《跪羊图》、《孝敬父母》、《感恩的心》等优秀曲目穿插渗透在音乐教学之中，通过唱、跳、奏、手语等各种方式，淋漓尽致地表现和演绎音乐作品的思想教育精髓，让学生在喜闻乐见的表现形式中，受到良好的熏陶和教育。

同学们通过丰富多彩的育人活动触及了心灵，使学生体验到国学经典的博大精深。在育人活动的不知不觉中，学生浮躁的心情安定了，校园内“师爱生、生尊师”一片和谐。学生们良好的行为习惯正在逐步养成，待人谦卑懂礼貌，言谈举止都显得儒雅文明，家长和社会的赞誉度很高。

三、以身作则 榜样示范

为进一步提升教师师德修养，充分发挥教师榜样带动作用，我们在常规培训的基础上，利用单周周五下午，组织全体教师进行《弟子规》校本教材的系统学习，由一线教师按计划轮值主讲。在学习和感悟中，教师们懂得今天学习《弟子规》不仅仅是为了重温古老的盛典，简单的谨记“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时……”的古训，而是通过学习《弟子规》，以其达到“忠孝、谦让、礼仪、诚信、仁和、博爱和勤奋”的高尚品质。教师们在学习中感受，在生活中体验，在工作中践行，时时处处做学生的榜样。

四、国学经典 资源共享

开展《弟子规》教育实践活动伊始，我校注重通过家访、派发“致家长一封信”、发放“学生在家力行《弟子规》情况调查表”、指导孩子 要求填写《弟子规》教育实践活动学生校外表现情况反馈卡”，积极开展“小手拉大手，同诵《弟子规》”的亲子学习、力行活动。我校每学期进行两次家校课堂互学活动，每次讲座都有鲜明的主题，每次家长论坛都有一种心灵的震撼和触动。家长们通过认真聆听“教育专家的讲座”，倾听“班主任的经验介绍”，通过观看校园暴力事件的鲜活案例，深刻感受到家长以身作则教育孩子学会做人对其一生成长的至关紧要;懂得了家校合作、亲师配合在孩子成长过程中的必不可少;懂得了“与孩子一起学习力行《弟子规》对孩子成长乃至对整个家族兴旺的重要”。通过家校联动，进一步激发了家长的家教意识和与孩子一起学习传统文化的信心，使之与学校在“践行国学经典，培育儒雅习惯”高位上形成真正的合力。

在学习和践行《弟子规》的过程中，我们深刻地感悟到国学经典《弟子规》的博大精深。通过学习，校园和师生的面貌发生了可喜的变化。有着千余名学生的操场上无一张纸屑，教学楼内干净整洁;师生之间形成了“师爱生如亲子，生尊师如父母”的师生关系;学生与家长之间形成了“父母爱孩子，孩子敬双亲”的亲情关系。

“弘扬传统文化、培养儒雅习惯，成就学生幸福人生”是我们永恒不变的追求。我们将继续传承中华美德，践行圣贤文化，创造文明和谐，愿五千年的文化瑰宝在我校大放异彩!

践行国学经典的作文篇3

品赏国学 践行感恩

内容摘要：《弟子规》中的经典原文：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。……置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”，鼓励孩子学习一些必要的生活常规，并能做到自己的事情自己做，懂得感谢父母、长辈对自己的帮助和付出。尝试利用晨间活动、与家长交流和一些日常生活中出现的问题进行随机教育，用国学的力量去教育和感染每一位幼儿和家长。

关键词：国学 《弟子规》 感恩

感恩是中华民族的传统美德，“滴水之恩，当以涌泉相报”，“投我以木桃，报之以琼瑶”，一直是古人津津乐道的善行。现在的孩子大都是独生子女，绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长，有的家长在教养子女方面存在一些不足，他们的自私言行和一些社会上的个人思潮影响着孩子，促使一部分幼儿只知索取，而不知给予。《弟子规》中提及的“首孝悌”，里面的内容可以说是人生之精华，适合孩子们好好学习，也适合家长细细品味：如何为人父母、为人子女?

一.“每日一读”――明感恩。有句话说得好：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”“每日一读”是我们在本学期实施的最新学习方法，利用晨间活动幼儿入厕、排队等候的时间，带着小朋友一起晨诵已经学习过的《弟子规》。不仅帮助孩子消磨了闲暇时光，而且还让孩子懂得利用好生活中的时间，好好学习，从小养成一种爱学习、惜时间的好习惯。通过诵读，孩子们对所学的《弟子规》内容，也变得更加熟悉了，对其中的理解也变得更加清晰了!“诵读小老师”、“诵读小能手”等展示活动，让孩子充分感受到“在玩中学，在学中玩”的乐趣。

二.“每日一说”――表感恩。小朋友都在排队洗手，刘子欣第一个洗好，但是她却站在门口迟迟不去拿饭菜。这是怎么回事呢?我走到她的身边看了一看，原来她一开始拉袖管洗手的时候，拉得太高了，现在想要把里面的衣服拉下来，就有点困难了。看着她很费力的样子，我主动对她说：“要不要老师帮忙?”见她没有任何反应，对我不理不睬地样子。我又重复了几遍，还是没有反应。于是，我对她说：“刘子欣，过来，老师来帮你拉。”而回报我的，还是默不作声，毫无行动。现在的独生子女早已经习惯了“王子”、“公主”般的生活，这种现象在我们班并不是少数，针对这样的情况，我们也进行了个别谈话和集体教育，让孩子要懂得对别人给予的帮助说声“谢谢!”。结合孩子们所学的《弟子规》内容，让孩子明白什么是尊敬师长，对别人的关心和帮助应该如何回应，怎样做才是对人有礼貌。让孩子在事实中懂得道理，从小做一个知恩、谢恩、感恩的孩子。

三.“每日一做”――践感恩。孩子的行为培养重在日常生活中的一点一滴。结合孩子在《弟子规》中所学的内容，帮助他们转化为良好的生活行为习惯，重在培养幼儿在仪表仪态上的行为礼仪，并贯穿到一日生活中加以强化和渗透。具体行为内容包括：知道饭后要漱口擦嘴巴，起床、入厕以后要整理好自己的衣服，午睡时能将脱下来的衣物叠好、放在固定的位置等行为习惯的培养。这些看似细小的行为，对孩子日后的成长有着举足轻重的作用，注重孩子成长的每一个细节，是帮助幼儿提升自我的有效途径。作为教师，首要要让孩子知道怎么做才是好的，并加以督促和帮助幼儿往好的方向发展，从小萌发自我服务意识，并感受到家人、老师对自己的细心照顾，关心爱护，建立感恩老师、家人的情怀。

四.“每日一评”――促感恩。有了好的目标，还需要好的行为来支撑;好的行为，还需要好的评价来激发。我们将本月定为“自我服务月”，并按照每周学习的内容和孩子需要达到的行为目标、家长需要配合的方面，在周一的时候用短信的方式告知家长，取得家园的配合!利用晨间谈话活动，树立孩子的周目标，鼓励每个孩子要积极地去完成，为达到最佳的目标而努力。在日常活动中，我们注重对孩子们在实施相关行为中的观察，了解每一个孩子，掌握他们各自的发展情况以及个体需要，及时对有进步的孩子加以表扬和鼓励。另外，我们还结合奖励的方式，除了在平时利用语言奖励、树立优秀榜样之外，我们还设立了“进步奖”“巧手奖”“卫生奖”等不同的奖项，平时做好观察记录，在周五的时候，一一根据幼儿一周的表现进行评奖，并提供了不同的奖品以资鼓励。

古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”孩子是不断成长和发展中的人，而家长也是陪伴孩子成长最亲的人。家长的思想和行为，决定着教育孩子的方向;孩子的思想和行为，决定着今后会成为怎样的人。因此，利用家园平台，建构良好的教育环境和手段，是有着举足轻重的作用的。