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大多数人所说的“计算机类专业太难,理性思维太强,不适合女孩子学习”,逻辑思维确实是女孩子的弱项,但计算机专业还没有到学不明白的程度,反倒胜作方面,确实有需要女孩子关注、仔细思考的地方。下面小编整理了女孩子学习计算机专业好吗,希望能帮助到您。
对于女生来说学习计算机能够让女生在职场中更加吃香,现在的计算机行业中大多数都是男生计算机程序员比较多,相对来说女生从事计算机行业上的人数还是比较少的,在工作中女性程序员可能会更加细心,就业上更加吃香。
女生学习计算机专业能够让自己在就业面上更加广阔,计算机技术对于各行各业来说都是必须要要具备的一项技能,很多企业在招聘的时候都会需要相关的计算机人才,女生在学完计算机之后就业上选择会比较多,相对来说也是好找工作的。
女生学习计算机的优势还体现在女生的细心性格上,在计算机的学习中不光需要你在计算机技术上用心学习,还要防止在计算机相关应用的上防止出错,女生往往在工作中更加细心,对于事物的处理上也会更加有耐心,所以女生学习计算机还是具有很大的优势的。
电大开放教育计算机专业毕业论文是计算机专业众多实践环节中最为重要的环节。下面是百文网小编给大家带来的电大计算机专业毕业论文,希望对你有帮助。
前 言
在现在的网络应用中,用户是网络应用的中心,如现今最风靡的校内网都是把用户放到了网络应用的第一位。而校内网的成功和风靡在很大程度上是因为它是一个真实的社交网络,同学录系统也是利用了真实的社交网络进行设计和开发的。对于ASP.NET同学录系统而言,其作用是为了增加同学之间的友情,在需求分析文档的引言部分可以简单的编写为何要开发该系统以及相应的背景。引言编写如下所示:随着互联网的发展,越来越多的交流社区应用被广泛的接受,这些社区的存在都是为了能够加强人与人之间的交流。在针对现有的系统进行调查,拟开发一套校友录系统进行校友联络,这样不仅方便校友之间的联络,也能够加强老校友和新校友的感情。此规格说明书在详细的调查了客户现有的应用模块和基本的操作流程后进行编写,对校友录系统以及其功能进行了详细的规划、设计,明确了软件开发中应具有的功能、性能使得系统的开发人员和维护人员能够详细清楚的了解软件是如何开发和进行维护的,并在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。本规格说明书的预期读者包括客户、业务或需求分析人员、测试人员、用户文档编写者、项目管理人员等。
摘要:同学录在网络中应用广泛,现在比较有名的门户网站都提供了同学录功能,同学录不仅是新老同学联系的桥梁,而且还是网络休闲和网上展示自我的好方式。该平台的开发,主要用了MACROMEDIA DREAMWAVER MX 2004、MACROMEDIA FIREWORKS MX 2004、MACROMEDIA FLASH MX 2004、ADOBE PHOTOSHOP 7.0、 MICROSOFT ACCESS等软件,该系统严格按照一般同学录系统平台的开发步骤进行开发,并力图比较全面地涵盖所以应有的功能。该平台的功能有:用户注册,用户登录,用户资料修改,图片上传,班级通讯录,在线人员统计等功能。同时考虑到用户的安全性和网络优化性,特增加了管理员管理模块。
关键词:ACCESS数据库 ASP.NET脚本语言 INTERNER服务管理器 模块设计
1. 系统概述
1.1. 需求分析
在留言本中,通过一个简单的留言本项目对需求分析进行介绍,需求分析是在系统设计中一个最为重要的组成部分,良好的需求分析设计能够极大的方便在后续过程中的软件开发以及软件维护。
为了解决传统的C/S应用程序中程序的信息交互不够的问题,并加强用户与用户之间的信息交互,现开发基于.NET平台的同学录应用程序,用户能够使用同学录进行信息的通信和分享,不仅能够加强校友与校友之间的感情,也能够增强现有的社交。同学录系统的开发目标是为了加强现有的用户和用户之间的信息交互,解决传统的用户和用户沟通不便和沟通内容不够丰富的问题,进行用户和用户之间的数据整合和交互。
开发同学录系统可以为现有学校所使用,也可以被班级或个人进行使用,适用性广泛,不仅能够在大型应用中使用,同样也能够适用于小型应用。
1.2. 技术可行性分析
该系统采用ASP为前台的开发工具。是运行在windows xp系统上的,采用Asp、SQL Server2000技术开发的,应用SQL Server 2000进行数据的存储,在dreamwear 都是在网上免费下载的软件,所以这个课题在研究上是可行性的。同时数据库系统的应用也越来越成熟,本系统是运行在windows xp系统上的,采用Asp.Net(C#) IIS、SQL Server2000技术开发的,在IIS 、visual studio 都是在网上免费下载的软件,所以完全可以开发这个项目。
2. 系统的调研
2.1. 系统调研
通过对仁寿中学的同学以及教师的调查显示,实现同学录系统的设计也实现是可行的。以后很有利用价值。同时也确定了该系统要实现的功能。
(1)用户系统中可以实现用户注册(回答问题注册)、用户登录、用户信息的修改更新、用户密码修改、密码重置,用户的操作权限。
(2)留言功能中可以实现班级注册会员发表、修改留言以及查看同学留言。
(3)相册功能中可以实现班级注册会员上传、编辑照片以及查看照片。
(4)查看资料中可以实现班级注册会员搜索、查看、导出同学资料
3. 系统分析
在编写同学录系统前,首先需要确定同学录系统所需要的一些功能模块和适用场景,例如同学录是以何种形式呈现给用户的,如何判断这个用户是不是一个真实的用户等等,这些功能都是需要在开发初级进行设计和规划的。
3.1. 系统功能需求的分析
经过以上对本系统的调研及可行性分析后,下面将对系统在功能上以及性能上进行进一步的需求分析。
(1)注册模块
这里主要是填写自己的一些基本资料,让别人能够从校园中搜索到认识的同学。从填写的基本信息中找到联系方式。
(2)班级查询
主要查找一些已经存在的班级,和添加没有存在的班级。
(3)通信录
用户可以在此处查看同班同学的基本信息。
(4)留言板
提供用户可以在留言板上进行编辑和删除操作。
同学录网站系统利用INTERNET、ASP.NET、数据库等技术。全面收集和处理数据,提供各类信息,利用现代化管理方法对校园的信息进行管理并对向同学开放,使很多学校拥有了这一功能强大的同学录网站。
3.2. 系统功能分析
同学录是学校内的一个交流平台,用于校友与校友之间的信息交互,校友能够在校友录系统进行注册,注册完毕后管理员审核相应的用户并进行相应的用户操作,当用户的审核通过后,用户就能够在同学录中进行新鲜事的分享。在同学录系统的开发过程中需要确定基本的系统功能,这些基本的系统功能包括如下:
(1)用户注册功能
当用户访问Web页面时需要进行注册,如果用户不进行注册就不能够发表和回复 留言,也不能够分享相应的信息。管理员可以配置是否需要进行登录才能够查看同学录的内容,如果管理员设置需要登录查看,则用户不登录就不能够查看相应的内容。
(2)用户登录功能
用户注册之后就需要实现用户的登录,登录的用户可以进行信息的发表、回复以及相应内容的分享。登录的用户的操作也会被记录在日志中,用户可以通过自己的ID进行校友录中的功能或文章的索引。
(3)用户留言功能
用户可以查看同学录中日志并进行相应的评论,不仅如此,用户还能够在回复中发布表情,进行文字处理等操作让留言功能更加丰富,用户还能够在同学录系统中对同学录的日志进行评分。
(4)用户管理功能
当用户进行了非法操作或者用户注册后发布了不文明,违法或广告等内容,管理员可以将用户进行删除,在删除的同时系统数据库中的数据也会被删除。
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计算机专业学生在大学期间会涉及到论文的写作,那么该论文该如何写呢?下面是百文网小编给大家带来的电大计算机专业论文,希望对你有帮助。
摘要:
计算机专业是一类实践型强的专业,对学生的实践能力有更高的要求,传统的计算机专业人才培养模式已经不适应社会发展需要,必须建立一种新型教学模式,用来提高计算机专业学生实践能力,尤其对应用型本科院校尤其重要,翻转课堂是最近几年产生的一种新型教学模式,经过实践证明是比较适合计算机专业人才发展需要,本论文主要从计算机应用型人才与就职能力不足问题分析、翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养进行阐述翻转课堂在计算机专业人才培养中的应用,希望为研究计算机专业人才培养模式的专家与学者提供理论参考依据。
关键词:
翻转课堂;计算机专业;人才培养模式
在经济高速发展的今天,企业需要大量应用型人才,而我国高校培养出来的人才已经不适应社会发展需要,这也是我国现在大学生就业难的一个主要因素。高校开设专业没有经过调研,社会是否需要这方面人才,在课程内容设置上,没有根据企业需要进行课程设置,还是传统的教学模式,主要以教师讲授为主,没有实现培养学生实践能力,符合企业人才需要标准。计算机专业是计算机类比较早的专业,现在发展比较成型,企业需求量也很大,但是现在应用型本科院校,在人才培养模式上还是以传统高校教学模式培养学生,没有体现实践型,不能满足计算机相关企业的人才要求,必须改变传统教学模式,建立一种以翻转课堂的模式在计算机专业人才培养模式,提高学生实践能力,培养企业需要的高级应用型人才。
1计算机应用型人才与就职能力不足问题分析
1.1专业定位与社会发展脱节
专业发展必须符合社会发展需要,现在高校开设什么专业应该是市场说的算,开设那些课程企业说的算,专业发展定位一定要准确,要根据社会发展需要进行定位,建立符合社会发展的人才培养方案,培养企业需要的计算机应用型高级人才。高校培养出来的计算机人才,必须适应职业岗位能力要求,能满足计算机类企业人才需要,建立一个新型人才培养模式,培养应用型计算机人才,提高学生职业岗位能力,解决发现问题、分析问题、解决问题能力,提高学生创新能力。
1.2知识面不宽、广度不够
现在应用型本科院校开设的课程对有的工作岗位不适应,开设多数都是软件类课程,对一些计算机硬件、计算机基础专业课程、网络与通信课程等开设很少,都是根据企业需要,开设软件开发课程,知识面窄、广度不够,学生能适应的岗位少,不符合应用型本科院校培养学生的应用能力。
1.3教学模式未能与现代教育教学理念、计算机科学与应用的发展同步前进
计算机科学技术不断发展,应用领域不断扩大,取得一定成绩,教育教学理念不断更新,先进的教学手段不断应用在教学中,但现在高校教学模式更新速度比较慢,不能满足现代教育教学理念、计算机技术发展需要,必须及时更新教学模式,提高学生的综合素养培养,提高学生职业能力,适应社会发展需要。
2翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养
2.1基于MOOC平台的翻转课堂教学模式
翻转课堂与传统教学比是一种倒序,需要依靠计算机网络技术发展到一定程度,高校数字化校园的建设,为翻转课堂实现提供了可能,MOOC平台的建立,为教师素材的提供场所,是学生预习的场所。其主要是利用录屏软件将授课过程录制下来,然后将录制的视频上传到网络上让学生在家里看视频、听讲解,腾出时间让学生在课堂上完成作业或实验,并对其遇到的问题进行分析、处理。这种教学过程不同于传统的课堂听教师讲解,课后做作业的传统教学习惯,可以说颠覆了传统的教学模式,并且最终收到了很好的效果。翻转课堂教学模式的应用,激发了学生学习兴趣,学生可以利用其平台进行预习、复习,提问等操作,对提高学生自主学习,增强创新意识有一定的现实意义。
2.2实施计算机课程翻转课堂教学模式的意义
翻转课堂教学模式,教师在课堂教学角色发生转变,传统以教师讲授为主的教学模式,改变为学生是课堂主角,教师在课堂上是组织者与实施者,搭建教学平台,在课堂以提高学生实践能力为目标。计算机专业应用型人才培养翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内学生应更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授,从而能有更多的时间与每个人交流。计算机专业课程实施翻转课堂,提高了学生自主学习能力,利用教学平台,激发学生学习兴趣,提高了学生对知识的应用能力,提高了学生创新能力,对培养计算机专业应用型人才提供了技术保障。
2.3计算机专业翻转课堂教学模式实施研究
翻转课堂在教学中的应用,需要一定的技术支持,数字化校园网的建设与完善,对翻转课堂在校园中普及提供了可能。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式变得可行和现实。此外,与计算机专业相关的课程一般都具有很强的实用性,教师和学生都具有较好的计算机基础,借助计算机进行教学和学习轻车熟路,而且网络上关于计算机课程教学和学习的免费资源非常丰富,不仅涵盖范围广,而且更新及时,这都为计算机课程翻转课堂教学模式的有效实施提供了保障。
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很多计算机专业的教学中都会要求学生写论文,那么具体该怎么写呢?下面是百文网小编给大家带来的计算机专业论文范文,希望对你有帮助。
摘要:
专业认证是教育部为加快教育改革,培养与国际接轨人才而推进的重要教育改革措施之一,课程体系改革决定了专业人才发展的方向和质量,是认证准备阶段一项重要工作。该文以认证标准为指导,探讨了我校计算机专业培养方案中课程体系设置的改革方案。
关键词:
专业认证;计算机专业;课程体系
工程教育专业认证有别于评估,是通过社会第三方力量对各专业办学状况进行的评价,通过衡量一个办学单位相应专业毕业生满足社会需求的程度,来评价一个学校的办学状况[1]。目前,工程教育专业认证已成为国内高校广泛关注的问题[1-4]。计算机类专业是高校在校学生人数最多的专业之一,该专业学生如何培养?如今,计算机专业的工程教育认证为大家提供了一个发展的指南。目前,全国通过了专业认证的高校并不多。据了解,在未来的几年时间里,教育部将全面推行教育专业认证。重庆科技学院作为一所地方性本科院校,我们将抓住这次工程教育专业认证的机会,全面对我校计算机专业人才培养模式和课程体系实施改革。
1工程教育专业认证的意义与标准
由第三方组织和实施的工程教育专业认证,能科学地、客观地评价各专业的办学水平、办学质量;在专业认证提出的人才培养的12项具体要求,为企业和社会选用人才提供了参考;与国际化接轨的工程教育专业认证,还可以促进各专业人才的国际交流和国际互认。计算机类工程教育专业认证指标包括通用标准和专业补充标准两部分。通用标准包括一个专业的培养目标、课程体系的设置、师资队伍建设、学校对专业的支持条件、学生的发展情况,学校的管理制度以及质量评价情况等7个方面,包括19个内涵[1],在通用指标中明确提出了毕业生所必须具备的12项能力要求。专业补充标准是在通用标准基础上提出了补充,以体现不同专业本身的要求,计算机专业认证的补充标准把计算机专业分成应用型、工程型和研究型三种类型。各高校可以根据自身的办学特色,选择其中一种培养模式通过认证即可。
2专业培养目标
专业认证标准要求“专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要,适应科技进步和社会发展的需要,符合学校自身条件和发展规划,有明确的服务面向和人才需求”[5][6]。按照专业认证标准要求,结合我校应用型本科和主要服务于重庆本区域经济的培养特色,制定出我校计算机专业人才培养目标:培养适应国家建设经济和信息技术发展需求,具备良好的自然科学基础与工程素养,基本专业知识,扎实的计算机软、硬件基本理论,具有显著工程实践能力,较强的分析、解决本领域问题能力;主要面向IT领域的设计开发、集成维护和管理方面,从事计算机软件、计算机应用、计算机网络等设计、开发和维护和技术管理等工作,工程实践能力和创新精神突出、能成长为IT及相关领域高级计算机应用型人才。
3课程体系改革
课程体系改革关系着人才培养的方向和人才质量好坏,专业认证标准中对课程设置的基本框架以及专业基础、专业课程的具体设置做了统一要求;同时强调教育应为地方经济服务,应与企业的实际需要相结合,应重视工程实践能力培养,并将工程实践能力和创新能力的培养贯穿于理论教学和实践教学的各个环节中。结合我校应用型本科培养目标,我校计算机专业课程体系改革首先按照本专业公共核心知识体系与课程、实践教学体系与规范以及专业核心课程教学实施方案等规范进行新的课程设置,在实践环节的教学上,通过循序渐进的五个环节的设置对实践教学体系进行了周密安排。
3.1课程设置
专业认证标准要求“课程设置要服务于专业培养目标、满足预期毕业生能力要求,课程体系设计有企业或行业专家参与”[6]。按照这个宗旨,我们从应用型人才培养的需求出发,构建了符合我校计算机专业培养目标的课程体系。主要包括通识教育类、文理基础类、工程基础和专业基础类及专业类四类课程。具体课程见表1。第一类为通识教育类课程。该类课程主要培养学生综合素质,让学生了解与本专业相关的国家发展战略、基本方针、基本政策及其法律法规;了解社会学、心理学、经济学和管理学的基本知识;在职业发展与创新能力方面,具备较强的自学能力和适应科技发展的应变能力;具备专业英语阅读、翻译涉外商务公文、商务英语会话的基本能力;在获取知识能力方面,具备良好的语言表达能力,人际交往能力和一定的组织协调能力。第二类文理基础类课程。让学生掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计等的基础知识;掌握物理学基本理论知识和基本实验知识。第三类工程基础和专业基础类课程。通过这类课程设置,让学生掌握本专业领域必需的基础理论知识,包括电路分析基础与模拟电子技术、面向对象程序设计、数据结构、数据库原理及应用、计算机网络、计算机组成原理、操作系统原理等知识。第四类专业类课程。该类课程涉及计算机的主要领域,为选修课程,学生可以自行选择一个领域学习。目的是让学生掌握本专业领域必备的专业技术知识,主要从事计算机软件、计算机应用、计算机网络等设计、开发和技术管理等;了解本学科与专业的理论前沿和发展动向相关的基础知识。具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的工程实践与应用能力。
3.2实践环节
实践环节是学生工程实践能力、动手能力培养的重要环节。专业认证标准对实践环节的要求,除了要求在校内开展实践教学外,还要求有与企业合作,开展实习、实训,为学生提供参与工程实践训练的机会,使学生在动手、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼[6]。为此,我们构建了一套从基础性实验到综合性实践环节的适合我校计算机专业的实践课程体系,该体系覆盖了基础性的课程实验(包括课程内实验)、课程设计(实训)、项目综合实训、企业实训、毕业设计(论文)等环节。同时鼓励和引导学生课外积极参与赛课计划、计算机作品大赛、ACM大赛等各种竞赛。从而较好地培养学生的工程实践能力和创新能力,实践环节按照表2所示的五层次进行设置。第1层次为课程实验。这部分主要是课程代实验及少量集中实验,学生通过课程实验加深对理论课程对课程的知识内容进行实验验证,从而提升对知识的理解。第2层次为课程设计(实训)。这个环节一般采用一周或两周的时间完成一个相对完整的项目开发或实训,锻炼学生们运用所学课程知识综合解决实际问题的能力。在具体的实施中,尽可能将几门课程知识融合在一起进行课题的安排。第3层次为项目综合实训。该实训环节安排在大四第一学期,时间十周左右,通过聘请IT企业的讲师到学校,由校内教师和企业讲师一起制定详细的实施计划和实训内容,具体由企业老师按照企业的管理模式实施统一管理,以团队形式完成接近实际应用的较大型项目。学生在该环节中可以得到工程实践能力、团队协作能力、语言表达能力以及组织管理能力等方面的锻炼。第4层次为企业实训。该实训环节在毕业设计之前,学生可以自行联系实习单位,也可以进入到校企合作建立的实习基地,由企业导师作为实习导师,对学生进行企业项目开发指导,同时每位同学指定校内指导老师一名,便于学校随时掌握学生实训情况。学生在该环节通过在企业的实训中了解IT企业文化,掌握实际项目经验,为后期的毕业设计和走入社会工作打下良好基础。第5层次为毕业设计(论文)。该环节是学生毕业前的最后一个环节,学生的实践能力和适应社会的能力一定程度取决于这个环节的训练。结合专业认证标准对毕业设计的要求,我们在具体实施中,要求教师提前一学期做准备,成立毕业设计选题审查与学生开题答辩管理机构,加大毕业设计选题中工程型题目比例和紧密结合本专业工程实际问题的创新型选题比例。除此之外,我们还鼓励学生在课余时间积极参与各种形式、各个层面的竞赛,以进一步锻炼其工程实践能力和创新能力。
4结束语
工程教育专业认证是提高高等学校办学质量的有效途径之一,用专业认证标准规范人才培养过程,才能切合实际培养出具有工程实践能力和创新能力的工程应用型高级技术人才。课程体系改革的成功与否关系到人才培养的方向和质量,它是工程教育专业认证准备中的关键环节,课程改革成效还决定于课程在实际教学过程中的实施,只有各环节认真落实,才能起到促进计算机专业教育改革的作用。
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计算机专业的学生除了要学习专业知识以外,还要学会如何写相关的论文,下面是百文网小编给大家带来的计算机专业经典论文,希望对你有帮助。
摘要:
随着时代的进步,科技的快速发展,计算机已经成为日常生活不可或缺的一部分。此外,企业部门对计算机专业学生的实践能力要求也大大提升,需要专业学生的多种能力全面发展。因而,大学生的实践能力已成为衡量大学生质量的重要标志,并将成为高等学校培养目标的一个根本要求。目前一种全新的培养模式应运而生,这种培养模式为了提高学生的适应性和实践操作性,要求学生要具备信息的收集、处理与运用等能力。同时,这种方式也注重个人品质在职业活动中的意义,将学生自身的交际能力与计算机操作进行有机结合,从而提升学生的综合素质能力。
关键词:
高职院校;计算机专业;实践操作;个人能力;素质能力
一、引言
近些年来,各企业部门对计算机操作能力的要求,已不仅是特定于某一职业,而是多种职业的共同基本技能。而作为当今社会的学生而言,学生自身的实践能力强弱对以后的职业选择与就业方向有很大的影响。因此,高职院校计算机专业学生进行实践能力培养不仅有很重要的意义,也能很好地体现计算机专业的特色。本文主要对计算机专业学生的社会实践能力培养途径作进一步的研究。
二、加强对学生职业能力培养的重视
第一,明确学生的发展方向。为了学生更好地培养计算机专业的实践操作能力,计算机教师应提前向学生介绍并指导学生选择适合自己的计算机发展方向。如网页设计、平面制作、多媒体制作等,避免学生因自身兴趣而选择不实用课程的现象发生。第二,创新改革教学模式。计算机课程需要把理论知识、上机操作、在线学习等课程进行有机结合。通过理论知识强化专业内容;通过上机操作熟悉理论知识,将理论知识转化为实践操作能力;通过在线学习培养学生自主学习等能力。同时,在实践教学课程中,教师要开展案例分析教学,让学生将课本上的枯燥知识与实践问题的解决进行融会贯通。此外,计算机专业教师还要将多门课程进行综合训练,来培养学生的运用能力。第三,合理构建知识体系。在进行计算机教学时,教师要以职业技术能力、文档规范、安全措施等方面为教学目标,以免学生由于知识结构不合理而学习与社会需求渐远的计算机知识。高职院校教师在进行计算机授课时要把传统的理论知识转化为实践操作中所需要的技能,实现技术与能力同进步的要求,为学生的职业能力夯实基础。
三、高职院校计算机专业学生社会实践能力培养方式
第一,强调学生间的团结合作。不论在哪门学科,都会强调学生间的团结合作精神。在日常的专业课上,教师应该在一些课程设计、课外活动等基础训练中强调合作,培养学生强烈的团队意识。此外,在开展专业实训时,指导教师应适当地增加小组合作的实践机会。教师在同学实践过程中,应扮演一位引导者的形象,带领班级的学生一起去参与到学习活动中,激发每一位学生的潜能,从而促进全体学生的健康成长。同时,在集体活动中,学生通过交流沟通,不仅能加深学生间的关系,也巩固了团结合作的精神,增强团队间的凝聚力。第二,培养学生的创新精神。处于高职院校计算机专业的学生正处于人生中最有活力的阶段,学生一定要把握住此刻的机会,发扬创新精神。首先,计算机教师在开展实践技能培训时,要与学生建立一个和谐的关系,了解学生在操作中遇到的困难,一起探讨解决的方案,从而加强学生的记忆。其次,教师在教学过程中要给予学生一定的自由发挥空间,让学生通过自己思考,动手操作解决问题,这样能调动学生的学习积极性,也有助于鼓励学生形成一种主动学习、思考问题的好习惯。同时,教师也要鼓励学生大胆地想象,勇于提出问题、发表自己的意见,让教师了解自己的想法,从而使得教师有针对性地解决问题,也能有效地学生在教学过程中产生新的思想、新的想法。此外,教师鼓励学生积极参与课外活动,丰富课外活动内容,拓展学生的思维。只有在舒适、愉悦的环境中进行学习,才能建立起良好的学习氛围和校园文化,以便唤醒学生的创新意识。第三,提升学生的应变能力。每个人的应变能力的强弱都是不同的,它是一个人综合素质能力高低的一个重要评定标准,也是能够通过适当的锻炼后天提升。首先,教师应着重强化学生的基础知识,以加强学生的心理素质能力,从而提升学生的应变能力。在进行应变能力培养时,教师还应具备丰富的实践经验,随时更新自身的知识库,将最新的计算机理论知识和时间方式传授给学生,确保学生紧跟时代发展的步伐,有很强的竞争力和应变能力。在教学过程中,教师应将计算机的理论知识与实践操作相结合,采用多样的教学方式,让学生切身体验计算机理论知识,从而树立职业道德意识。
四、结束语
高等职业计算机专业在我国的教育结构中占有一个非常重要的地位,也是教育行业很重视的一个环节。培养、重视高等职业计算机专业学生的实践操作能力是值得关注的,教师在教学过程中要以社会需求为主要目标培养学生,在理论知识作为基础的前提下,一定要以加强学生的实践操作能力为作为关键点。对教学模式进行有效改革,通过创新教育,使我国的高职计算机教育走上一条平坦的发展之路。
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计算机专业是计算机硬件与软件相结合的专业,那么有关计算机的论文该如何写呢?下面是百文网小编给大家带来的计算机专业优秀论文,希望对你有帮助。
【摘要】
计算机学科是一门操作性极强的学科,提升学生的专业理论知识和实际操作水平在计算机课程教学中是一项很重要的任务,而教学模式的好坏直接影响到学生的专业水平和创新能力。传统单一的理论授课方式不能很好的完成高职计算机专业数据库课程的任务,所以本文正是根据计算机数据库专业课程的特点,并结合自己的实践教学经验,为高职计算机专业数据库课程教学的不足之处提出了自己的几点建议。
【关键词】
计算机专业;数据库;高职教育
在高职教育中,计算机专业实践性非常强,和传统理论型学习不同,高职院校的学生以技术型为主,需要大量的实践练习,才能让学生充分掌握专业技能。但课堂时间毕竟有限,怎样出色的完成课堂教学任务,是所有高职教师共同面对的一个难题。
1.高职计算机专业数据库课程教学的现状
在高职院校中,计算机专业和其他专业不同,单一理论的授课模式作用不突出,不能很好的帮助学生掌握专业技能,所以需要对课程的现状进行分析,找出其中的原因并加以改革。以下从课程的现状、课程的设置与实施、课程存在的弊端以及未来的发展趋势四个方面入手,具体分析了高职院校计算机专业课程的现状。
1.1现状综述。教学模式指的是教师在教学理念的指导下,为了完成教学内容而设计的一种教学方法。一种教学模式的形成可以根据教师多年的教学经验总结提出,也可以根据假设多次实践得出。通过对教学模式的研究,并且分析各因素之间的关联,我们可以发现其中的规律,为以后更好的授课提供基础。在教学的过程中,每位教师都按照一定的顺序进行教学,通过最初让学生对知识的感知,到中间部分对知识的强化,实现理解和记忆,到最后对实际情况的判断和应用。
1.2课程的设置与实施。在课程的设置上,可以模拟实际岗位的需要对学生进行特定技能的培养,让学生充分了解企业的需求,对市场有广泛的了解,了解所学专业技能在市场的应用情况;在课程的内容组织上,采用分模块教学,并且采用互动的教学模式,让传统的“教”变成“做”,并且在教学课程中,多采用与学生相关的案例进行分析,提高学生的亲切度,以免让学生感到枯燥产生厌学的情绪在。
1.3存在的的弊端。多数计算机专业课程采用传统的授课模式,使学生缺乏兴趣,从刚开始的兴趣浓厚,到接下来的跟不上学习进度,到最后完成不了学习任务,失去了学习兴趣。目前的授课模式是把理论和实践分开,教师首先在多媒体教室对理论知识进行讲解,最后由学生去机房实践,练习课堂上学习的内容。部分教师为了赶教学进度,在不知道学生是否听懂的情况下,一味地加快教学进度,导致学生上课听不懂,一些差生不上课影响学习风气,长期以往形成恶性循环。
1.4发展的趋势。科学的教学模式更加注重学生才是学习的主体,要由传统的“权威型”教学模式转变为“互动式”教学模式,应用现代化科技的成果,达到学生在课堂上边学边练的效果。教学模式上也从单一化转变为多样化,建立新的教学模式时不再以经验为基础,而是采用科学的理论假设,然后通过实践来论证,确保教学质量。
2.高职计算机专业数据库课程教学的改革思考
随着信息化时代的到来,培养创新型人才是国家发展的基础,因此我们对传统的教学模式也要进行改革,通过思考建立更加科学有效的教学模式来确保教学的顺利进行。以下将通过设立项目和任务、讲解练习及时反馈、分组互动、理论实际结合以及差异化教学等五个方面来进行思考和探索。
2.1设立项目和任务的模式。在日常的教学活动中,把总的教学内容分解成具体的教学目标,通过和学生的讨论,将任务进行分析,整理出完成任务要掌握的知识点,让学生培养一种主动探索的学习方式,层层推进学习进度,直到最终完成学习任务。
2.2讲解练习及时反馈的模式。教师在教学过程中可以指导学生边学边练,根据学生在操作中遇到的问题调整课堂内容,对于学生遇到的难点要反复讲解,对于学生掌握的比较好的知识点可以花费较少的时间,这样做的好处就是充分利用课堂时间,让学生对难点多加练习,同时也能提高学生的学习兴趣,实现师生关系的良性互动。
2.3分组互动的模式。分组互动模式是采用教师指派不同学生分成小组进行学习,按照男女搭配、水平高低搭配的原则,并选出组长安排任务,这种模式的好处是让每一个学生都能具体参与到不同的工作中,大家在互相帮助的同时也学习巩固了知识,同时这样也是一种竞争机制,可以激发学生学习的动力。
2.4理论实际相结合的模式。这种模式分为校内和校外两部分,由于科技的快速发展,如果学生还停留在书本学习的阶段,那么就不可避免的会落后,计算机硬件更新换代很快,为了避免学生所学的知识与实际脱轨的情况,我们将部分实践安排进企业,既能让学生了解技术发展的趋势,又能让学生提前了解到企业的需求,同时在实践过程中也能锻炼学生的团队协作意识。
2.5差异化教学模式。为了让学生学习的收获更大,采用“因人而异”的教学模式,针对学生现有水平的高低把水平相似的学生分层,根据学生的学习进度的快慢和理解能力的高低采用不同的教学内容,让基础薄弱的学生能有所收获,让成绩好的学生有所突破,这样既能增加学生的信心,又能培养学生的学习兴趣。
3总结
教学模式的好坏直接影响到学生的学习效果,在高职计算机专业数据库这样需要大量实践练习的课程中,明确的学习目标、浓厚的学习兴趣可以最大程度上提升学生的专业技能水平,科学的教学模式可以帮助学生建立良好的学习习惯,让学生对专业知识的掌握更加牢固。
计算机专业的特色主要体现在:理论性强,实践性强,发展迅速,大学学生如何写该专业的论文呢?下面是百文网小编给大家带来的计算机专业论文优秀范文,希望对你有帮助。
摘要:
对于计算机专业学生来说,模型抽象能力至关重要。如何将现实中的需求问题抽象为合适的模型,并用形式化、数学或是计算机的语言去表达,是计算机工作者在科学研究以及工程实践中的基本素质。然而,在大学相关课程中,这方面能力的培养还得不到足够的重视。本文探讨了如何在计算机专业课程中融入对学生模型抽象能力的培养,并以图论课程为例进行了具体分析。
关键词:
模型抽象能力;图论;计算机专业课程
一、引言
计算机学科是通过在计算机上建立模型并模拟物理过程来进行科学调查和研究的学科。这类课程是计算机专业学生必修的基础理论、基本知识和基本技能训练的课程[1]。在计算机教学实践中,抽象能力的培养在计算机软件人才和硬件人才的培养中尤为重要,是计算机系统级人才培养重要的能力要求之一。计算机应用人才如何发现应用问题、软件设计人才如何进行概念层与实现层的抽象、计算机系统人才如何进行综合设计,这些问题的解决与计算机人才的数据抽象能力密切相关[2]。文献[2]探讨了数据抽象能力在数据结构课程教学中的作用,分析了计算机应用型人才对能力培养的需求,特别是对数据抽象能力的要求。文献[3]分析了计算思维培养与离散数学教学之间的内在关系,在此基础上分别从课程引入和课程教学两个阶段探讨如何将离散数学教学与计算思维培养有机地结合起来。现在的计算机专业课程大都侧重基本知识点的讲授,缺乏对学生综合能力的培养,尤其是模型抽象能力的培养。模型抽象能力是计算机工作者的基本素质。在工程实践中,需要将现实的需求问题抽象为各种模型和流程图;在科学研究中,需要将领域问题抽象为合适的形式化模型和语言。然而,这方面的培养在目前的教学课程设计中得不到足够的重视。针对计算机专业学生模型抽象能力的培养,本文以图论课程为例进行了探讨,提出了问题需求-问题分析-事物抽象-问题模型的学习思路。
二、模型抽象能力培养过程
人类思维的发展历程说明,有创造的出现就有逻辑抽象的出现。随着实践的发展,人类根据自己的感受和亲身体验,逐步有了经验思维、公理思维、形式思维,并摆脱了经验的直观性而运用符号进行高度的抽象,逻辑抽象思维便产生了[4]。对于计算机专业的学生来说,要不断培养逻辑抽象能力,尤其是模型抽象能力。模型抽象能力是指将问题域中的需求问题抽象为计算机科学领域中的模型,比如,形式化模型(自动机,图,Petri网等)和非形式化模型(UML图,流程图等)。一般情况下,中国学生的知识基础是非常牢固的,但模型抽象的能力比较欠缺,其原因就是在教学实践中不重视对模型抽象的学习。在大学阶段,学生的知识有所积累,逻辑抽象思维有所发展,但要灵活地运用模型抽象能力还是非常困难的。本文针对学生模型抽象能力的培养,提出了问题需求-问题分析-事物抽象-问题模型的学习思路。首先,面对问题需求,进行观察和分析,清楚了解问题和需求。之后,对问题需求进行初步的分析和抽象,掌握问题的本质。然后,将非本质的、次要的方面舍去,留下能反应问题本质的事物,并将其抽象为模型。最后,综合问题本身,构建合适的计算机模型并进行判断。
三、案例研究
在课程学习的过程中,学生们更多的是对课本的结论、公式、定理的掌握,而不太注意去理解和把握科学家们发现这些结论、公式、定理的过程、形式和方法[4]。因此,要培养学生的模型抽象能力,就要从分析问题需求开始,遵循科学家的原创思路,理解问题的本质,比如图论的创始者欧拉如何在解决哥尼斯堡七桥问题的过程中创立了图论[5]。在普雷格尔(Pregel)河畔,有一座城市很有特点,就是哥尼斯堡(Konigsberg,现加里宁格勒)。这座城市被普雷格尔河分为两部分,河中又有两座小岛,整个城市的各部分由7座桥接通,如图2所示。当地人热衷于一个游戏,是否可以从某一地点出发,经过每座桥一次且仅一次后又返回原出发地。1736年欧拉用图论方法解决了此问题,写了第一篇图论的论文,从而成为图论的创始人。
在实际教学过程中,很多教师只是顺便提一下哥尼斯堡七桥问题,然后就开始讲授欧拉图,忽略了欧拉是如何对该问题进行分析并抽象为数学问题的。欧拉在分析这个问题的时候,将七桥问题和一笔画问题联系起来,这样就该问题就转化为了一笔画问题的判定。在对问题需求进行分析之后,还需要对问题的本质进行分析,抓住问题特征,分析解决方案。欧拉在分析一笔画问题的时候,发现了一笔画问题的本质特征,即,顶点度数的特征。能够一笔画出来并回到原点的图,其所有顶点的度数都为偶数,如图3(a);能够一笔画出来不能回到原点的图只有两个顶点度数为奇数,其他顶点度数为偶数,如图3(b);不能一笔画出来的图有超过三个度数为奇数的顶点,如图3(c)。在得到这一特征之后,就可以具体分析哥尼斯堡七桥问题了。事物抽象是指如何将问题域中的实际事物抽象为模型中的元素。如何把哥尼斯堡七桥问题抽象为图模型非常关键。直观地说,可以将两座小岛抽象为两个点,七座桥抽象为线段,每座桥的起点和终点抽象为顶点,于是可得图4(a)。该图模型基本反映了哥尼斯堡七桥问题,但是不够精确和简练,容易增加问题的复杂性。逻辑思维是以抽象为基础的,但最初的抽象是对感性形象的抽象,即从一种感性具体走向抽象,它是抽去某类现象的具体性、非本质性、次要的方面,引出其固有的本质特征[4]。欧拉在将七桥问题抽象为图模型的过程中显示了其作为伟大数学家的天才思维。欧拉抓住了问题本质,把每一块陆地考虑成一个点,连接两块陆地的桥以线表示。其中,不是每座桥的每个顶点都作为图模型的一个顶点,而是基于七桥问题的本质,将“岸”的因素舍去,处于同一岸边的三个桥的顶点融合为一个顶点。因为七桥问题主要是考虑经过每座桥一次且仅一次,每次达到某一个岸边时,同一岸边的三个顶点之间的距离是无关紧要的。最终,欧拉得到图4(b)所示的图模型。然后,利用一笔画问题得到结论就可以判定哥尼斯堡七桥问题。去除无关的因素,留下能反应问题本质的因素,是模型抽象的关键。该过程看似简单,实则不易,要通过不断学习才能培养出较强的模型抽象能力。
四、总结
在实际教学中,更多关注的是知识点和基本原理的讲授,而不注意逻辑思维和模型抽象能力的培养。为了更有效地解决实际产生的问题,学生需要掌握如何把一个实际问题抽象化。本文针对该问题,以图论中的欧拉图作为案例,研究了如何在教学中培养学生的模型抽象能力,提出了问题需求-问题分析-事物抽象-问题模型的学习思路。
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摘要:
职业教育的基础是教育教学改革,而教育教学改革是职业教育实现科学发展的核心内容。经济飞速发展的今天,社会对人才的要求越来越严格,要求学生走入社会就有适应和挑战社会的能力。职业学校应该及时更新知识和技术,改革计算机专业课程学习内容,创新教学模式。
关键词:
中职学校;计算机专业课程;教学创新
随着社会主义市场经济的快速发展,我国的中职学校教育教学处于改革和发展的热潮。教育教学改革是职业教育改革的关键内容,决定着职业学校的存在价值和意义,也是实现职业教育健康发展的基本思想。近几年中职学校的教育教学改革取得了显著的成就,也获得了宝贵的经验并将其积累下来,但从总体上看,中等职业教育教学改革在思想观念、人才培养模式、教学模式等方面都还不能适应社会的要求,不能很好地完成职业教育改革的核心内容。
一、中职学校计算机专业课程与教学中存在的问题
中等职业教育在社会中得到了广泛的认可,家长愿意将孩子送往中职学校的目的是为了让孩子能够真正地学会一样技能,中等职业学习的目的就是要塑造学生,将学生打造为具有可教育性、可培训性的人才,不仅要在学习技术上要求学生,还要在人品道德方面更好地完善学生,为今后踏入社会做好准备工作。作为信息社会的标志,计算机是一项难度系数较大的科学,而计算机专业的学生承担的学习难度自然比他人要多,计算机专业课程的设置和学习内容相对于其他专业都比较难。目前而言,很多中职学校计算机专业课程的建设都较为传统地沿袭了学科课程的模式,偏重理论教育而忽视了实践教育。计算机是一门具有高操作性的学科,是社会各领域都涉及到的技能,虽然理论知识很重要,但是实践才是学生更应该掌握的技能。此外,计算机专业课程的教学内容不能跟上时代的进步,学生对传统教学毫无兴趣,教师基本采用传统的教学模式进行教学,课堂显得枯燥乏味,学生接受知识的能力自然而然呈下降趋势,学习效率也赶不上其它专业的学生。所以,现在大部分中等职业学校都必须按照市场的需求来修正教学模式和教学理念,改变传统的单一结构,发展以培养学生的技能为目的的教育教学。
二、新时期中职学校计算机专业课程创新教学模式
一定程度上来说,课程知识是为了更好地教育学生而开设的一种教学模式,教学是教育学生的学习过程,所以良好的课程设计是取得高效率教学的前提。课程内容与教学模式的改革是职业教育改革的核心,跟上时代发展的步伐,适应社会的需求,是计算机专业课程创新教学模式的根本目的。
(一)建立提高学生技能的教学观。职业教育的核心是能力培养,中职计算机专业在专业能力、实践能力等方面都有着严格的规定。建立提高学生技能的教学观是教师首先需要意识到的任务,尤其是在中等职业学校计算机专业学习中,决定了以实践教学为主导的课程学习。计算机专业要在实践中培养学生适应社会和发展自身潜能的能力,要结合学生的年龄特点、行为特征、兴趣爱好等多方面因素开展课程内容,尤其要考虑到中职学生在计算机课程上的专业基础较为薄弱,根据学生的需求合理开设课程,创新教学模式。提高学生技能要求教师在进行教学改革之后,应该安排充裕的时间供学生进行动手性操作,适宜减少理论课的量度。以理论课的理论知识为基础,动手操作的内容需要理论知识与实践知识相结合,最大限度地提高学生的技能。学生拥有了足够的专业技能才能对理论知识更感兴趣,才能更快地提升学习效率,也方便教师能够更为快捷地开展计算机专业课程。
(二)构建以学生为主体的学习观。信息时代要求师生之间和谐共处,师生角色的定位也发生了翻天覆地的改变。传统的教学模式中教师是主导地位,学生只能够被动地接受教师强行传达下来的知识。现如今的信息社会教师所扮演的角色与传统教学中的角色完全不同,教师大部分时间扮演的知识组织者这样的角色,或者是学生进行实践操作时的观察者,偶尔充当一下指导者。教学固然重要,学习同样不落后,教学中体现的是教师的组织能力和指导能力,而在学习中应该体现学生的主体地位,应该体现出学生的个性发展。学生在学习中的地位是非常重要的一项研究,据调查,计算机专业的学生常常处于被动教学的状态,只能跟着教师的思路,没有时间和空间发挥自身的优势以及询问相关问题,只有明确学生在学习中的主导地位,教师才能制定适宜的教学方案促进学生技能的提升和发展。
(三)创新学习方法。计算机技术在各大专业中来说可以成为实用性极强的一门技术,熟悉并掌握计算机技能关键在于学生加强动手实践的力度。中等职业学校中有许多学习刻苦的学生,但是却不知道怎样才能有效率地提升自我,找不到适合自身学习的方法。所以教师有义务在计算机专业课程与教学中有意识地引导学生建立好的学习方法。首先,任何好的学习方法都需要学生学习的主动性,教师要创建学生终身学习的学习观念;其次,在实践中,教师需要积极地配合学生完成团队合作项目,提高学生之间的团队协作能力,这对于学生未来的发展具有很大的帮助;最后,学生需要合理利用网络的力量来协助自己的学习,让网络成为自己的知识海洋,而不是绊脚石。
三、小结
中等职业学校计算机专业教育,只有合理掌控“教”与“学”这两种理念,才能灵活创新职业教育的改革。学校开设恰当的计算机专业课程,教师创新“教”的方法,学生完善“学”的方法,这是教育改革的关键内容。
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【摘要】
本文对职业学校计算机相关专业课程的教学现状与教学设备进行了分析,并阐述了提高职业学校计算机专业课程的教学方法。
【关键词】
职业学校;计算机;教学方法
随着计算机技术的飞速发展,社会各个领域对计算机的应用程度越来越高,对计算机技术人才的技术水平要求是越来越高,所以计算机人才的竞争是日趋激烈。职业学校的培养目标是“以就业上岗为方向,以超强的综合素质为基础,以能力为本体”,培养与当前社会相适应的、能牢固掌握当前社会所需的基本技能和文化知识,具有较强实践动手能力的职业技术人才。它是现代职业学校计算机专业的发展的北斗星,同时也对我们现在的教学提出了更新的要求。
一、职业学校计算机专业课程教学与设备的现状
(一)学生来源情况分析。由于当前社会与人们的观念问题,上职业学校毕业后一定要工作在最底层,所以好学生没有来职业学校的,造成职业学校招生困难,能来就读的学生大多数在上初中时是被教师所冷落的对象,或者是已经走向过社会的孩子,因而普遍基础差,对没有学习兴趣,缺乏自信心,没有学习的预望,自控能力较差,有相当多的学生没有掌握正确的学习方法。学生们上学的目标不明确,有相当多的学生选择上职校是为了混文凭、找一份工作,因此学习缺乏动力。
(二)学生学习情况分析。本往在经过多年在职业学校中教学发现,大部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高,对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机课中学习到相关的专业知识,能用电脑及时灵活地解决本专业的问题。许多学生喜欢上网,但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力,具体表现在:学生们喜欢上网,喜欢在网上聊天、玩游戏、看电影。
(三)教材内容分析。随着科学技术的发展,职业教育计算机的教学需要一套实用性强、内容新颖、层次配套、版本升级换代很快的教材。但许多职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位,所开设的课程内容是五花八门,有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的,实用性明显不足;有的教材内容陈旧过时。这样教材的利用率不高,学生学习完课程后表现为应用能力不强,常常对自己所学的专业前景感觉很迷茫。
(四)师资力量薄弱。随着计算机新技术的发展知识的更新,许多教师的知识呈现滞后状态,掌握的都是陈旧的知识,一小部分既懂理论又懂实践操作的计算机教师往往又因为学校待遇较低而跳糟或兼职于其他计算机行业,不能全身心投入到教学中,导致职业学校的计算机教师业务素质与水平能力普遍不高,培养出来的学生与社会需求相脱节。
(五)教学设备落后。计算机的发展是十分快的,知识的更新也是与时俱进的,但学校的教材和教学设备还都是上个年代的,与现代社会的主流知识背道而离,无法达到学以至用,学了也是落伍的。
二、提高职业学校计算机专业课程教学的措施
(一)教材改革。职业学校应本着“必需、够用”的原则,根据计算机知识的时间性和阶段性特点,选择优秀的理论教材或自主编写实践课教材,避免理论知识过于教条化、过多、过繁,让理论知识为学生职业能力的培养服务。
(二)课程教学模式改革。职业学校根据生源的低起点情况,可制定兴趣导入、任务驱动、细讲多练、作品展评等教学设计模式。教师在授课时以兴趣导入,设计一些起点较低的学习任务。在学习基本操作教学中,突出知识、技能点的示范讲解,激发学生的学习兴趣,使学生掌握所学软件中各技能点的操作方法。比如在讲授Photoshop的图层、选区、路径等教学内容时,在分阶段讲解的同时,还要结合相关典型案例进行操作讲授。
(三)双师型教师专业技能的提高。职业学校的计算机专业需要大量的双师型教师,对于双师型的要求不但是具有深厚的专业理论基础,还应具有扎实的实际操作水平、丰富的实际工作经验,具有先进的教学方法、教学手段与技巧,这样才能真正成为学生的指导者、帮助者。职业学校可把计算机专业课教师送到企业、公司等进行实践学习,使他们成为具有实际工作经验、深厚的专业理论知识的双师型教师;还可以从企业、公司等引进工程技术人员到学校担任计算机专业课教学工作,培养出真正符合社会需要的技能型人才。
(四)改革考试考核方法。职业教育直接担负着向社会培养、输送大量合格技术人才的职责,学生应具有实际的应用能力、自学能力、分析和解决问题的能力。因而在职业学校的计算机考试中,应突出操作技能和实践能力的考核。比如,对于网页制作、计算机组装与维修等一些以实践为主的课程,应当以实践技能考试为主,理论考试可只占20%—30%的比例,强化学生动手实践能力的培养,解决学生高分低能这一现状,使他们具有娴熟的操作技能。
(五)购入主流的教学设备。职业学校应以动手实践为主,一定要用社会上主流的教学设备和计算机来指导学生的实践活动,这样他们进入工作岗位后才能真正的把学到的知识运用到工作中,也降底了学生工作压力。随着科学技术的发展,计算机作为一种高效率的储存、处理、传输信息的工具,已成为信息社会中交流的一种重要工具。电脑技术日新月异,只有科学地提高职业学校计算机教学的质量,才能适应社会经济发展的需要,提高职业学校学生的竞争能力。
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1中职计算机专业学生就业能力培养存在的问题
1.1综合素质水平低当前,市场对人才的需求不断提高,而企业员工的综合素质水平与企业的经济效益和可持续发展具有密切的联系,中职生只有具备较高的综合素质水平,才能适应市场的根本需求,稳定就业。但多数中职院校计算机专业的学生在学习过程中,只注重对专业知识的学习与训练,而忽视了综合素质能力的培养,导致学生缺乏团队合作精神和接人待物的技巧等,不利于中职学生的终身发展。
1.2实际操作能力差中职院校的办学宗旨就是为社会提供具有高素质的技能型人才,因此在计算机课程教学过程中,培养学生的实际操作能力至关重要。然而,在实际教学中,教师教学观念和教学模式的落后,学生缺乏独立思考、探索、设计、操作能力的过程等,都是造成学生实际操作能力低下的因素。
2中职计算机专业学生就业能力的培养措施
2.1注重教师专业素质的提高中职计算机专业教师的专业素质对学生就业能力有极大的影响力,但当前却存在教师的计算机知识体系不完整、专业水平不高等现象,再加上中职教师长期从事教育教学工作,没有机会到企业中亲身实践,致使其计算机专业素质水平较低,所以提高教师专业素质很重要。中职院校可安排教师定期参加多种与计算机相关的专业培训,对获得好成绩的教师给予一定的奖励作为鼓励;在组网、组装维修等实验教学课程中可实行教师轮班授课,提高教师知识系统的全面性。同时,还可加强与企业的交流与合作,定期安排教师到企业去实习,将理论知识与实际操作相结合,从而增强教师的专业素质。此外,鼓励教师多投身于社会实践活动中,了解计算机网络市场,及时更新自身的专业知识系统,调整与改进教学方案,将最新的专业知识和操作技能传授给学生。
2.2全面提升学生的综合素质水平就业能力是一种以学生的专业技术能力为根本、以社会适应能力为拓展、以专业发展方向为目的的综合能力。中职生的综合素质大体上可分为人文素养与专业技能两大部分。一直以来,中职院校对于学生技能的提高过于关注,而忽略了人文素质在学生就业过程的核心地位,是就业稳定性的重要保障。此外,根据当前市场对人才的需求分析可知,中职计算机专业学生就业能力差、就业稳定性低,毕业后难以找到与专业对口的工作,其关键的因素是学生的专业技能难以满足用人单位的要求。所以,中职院校应不断加强计算机专业学生的人文素质、创新能力及其计算机实际操作水平,全面提升学生的综合素质。
2.3加强校企合作意识为了使学生能够适应实际生产中的生活,并使学校更好地实现教学目标,学校应加强与企业合作的力度,通过校企合作建立实训基地,建立双方长期的合作关系。此外,由于中职生的基础知识相对较为薄弱,缺少学习激情,积极性和主动性不高。所以,应减少逻辑能力、数学水平要求较高的编程、数据库操作等科目,而加强办公软件、网络组建、计算机维修等教学内容,以更符合实际需要,提升学生的专业水平,进而提高其就业能力。
3结语
总之,对于中职计算机学生专业学生的就业能力方面培养很重要,但当前还存在较多的问题,因此,中职院校应注重教师专业水平的提高,注重培养学生的综合素质水平,加强校企合作,更好地为中职生的就业提供有力保障,为我国现代化社会输送高素质的实用型人才。
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1中职计算机专业的师资建设
教师是学生学习活动的指导者,是实现一体化教学的关键,教师素质的高低直中职计算机专业基于工作过程的一体化教学探究陆建华佛山市华材职业技术学校广东佛山528000接影响一体化教学的效果。为提高教师队伍的结合素质,学校采取培养和引进相结合的方式,建设了一批胜任一体化教学的师资力量。首先是提高学历,经过教师的自我提升,中职计算机专业教师全部达到本科以上学历,6位教师获得硕士学位;其次是成为“双师型”教师,通过寒假暑假的学习培训,计算机专业教师全部考取高级技能证书或技师证书;接着是到企业实习,学校组织教师在寒假暑假及带队学生实习时间,到大型企业进行实习和训练,让教师具备创设职业场景的能力;最后是引进企业优秀人员作为专聘教师,与专业教师一起互相取长补短,共同实现一体化教学。教师通过一体化教学,真正地将理论与实践结合起来,逐步成为理论扎实、实操过硬的“双师型”教师,这是一个多方共赢的良好结果。
2中职计算机专业的课程开发
教学是以课程为载体进行实施的,构建基于工作过程的课程体系是实施一体化教学成功与否的关键因素。在遵循职业成长和认知学习的规律下,培养学生从新手到专家、从简单到复杂的学习能力,我们选择了工作过程系统化课程开发,使学生在“重复”中掌握“同”的工作程序,在“类比”中习得“异”的特质。根据工作过程系统化课程的开发路径与步骤,即工作任务分析——行动领域归纳——学习领域转换——学习情境设计这四步,编写了每门课程的课程标准,设置了课程的学习任务、知识、能力目标、教学评价方案等。依据课程标准,计算机科组已经编写基于工作过程的教材十多本,计划公开出版四本。在每门课程中都包涵了多个项目,每个项目分解为多个实例,让学生在学习中针对学习对象,不断重复的是步骤,但不是重复学习内容。
3中职计算机专业的教学实施
有了良好的实训场室,有了优秀的教师队伍,也有了一体化教学所需的教材,接下来就是如何把知识和技能传授给我们的学生了。有句名言说得好:“讲给我听,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参与,我就会理解”,这正体现一体化教学“做中学,做中教”的理念。
3.1学生分组
课堂教学以分组完成任务的方式进行,也是在模拟企业中人员互相合作与竞争的氛围。通过分组,一方面可以在小组成员之间共同利用资源、互相支持,以增进学习的成效;另一方面,各小组之间的竞争关系能培训学生的团队精神,让学生为捍卫集体荣誉而努力。
3.2学习情境导入
课堂中模拟企业岗位工作的情况,教师首先分析工作任务的要求,让学生对工作任务有简单的直观认识;然后明确任务的学习目标,让学生知道学习工作任务的目的和作用;最后把学习方法和评价标准告诉学生,让学生做好工作准备。
3.3项目实施
教师作为课堂的引导者,要从工作任务中引出课程的教学内容,引导学生学习新旧知识的衔接。学生是课堂学习的主体,各小组成员根据工作任务进行分工与合作,通过自主学习、同学帮助、教师指导、上网查询等方式完成工作任务。
3.4学业评价
完成工作任务后,交流与评价是一个重要环节。在课堂中创建一个交流的平台,由学生展示自己的作品,把自己完成任务过程的想法、做法和心得体会讲出来,也是一个学习的过程。最后是填写学业评价表,通过客观的自评、组评和教师评,综合计算后得到学生的学习成绩。基于工作过程的一体化教学的实施,改变了传统职业教育中教师处于中心地位,学生在教师的指导下被动地学的模式。形成了学生的“做中学”,即学生在完成工作任务的过程中学习知识和技能;教师的“做中教”,即教师成为课堂的引导者和咨询人。
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主干学科:马克思主义理论、大学外语、高等数学、大学物理、物理实验、线性代数、概率论与数理统计、程序设计语言、数据结构、离散数学、操作系统、编译技术、软件工程概论、统一建模语言、软件体系结构、软件需求、软件项目管理该专业除了学习公共基础课外,还将系统学习离散数学、数据结构、算法分析、面向对象程序设计、现代操作系统、数据库原理与实现技术、编译原理、软件工程、软件项目管理、计算机安全等课程,根据学生的兴趣还可以选修一些其它选修课。
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计算机专业主要培养计算机应用技术领域的各类开发、研究、应用人才。市场经济的发展、计算机应用的家庭化、普及化,信息产业的规模化,推动了计算机技术人才市场的发展,特别是加入世贸组织以后,计算机应用人才更是供不应求。随着外包的发展,需求加大。
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尊敬的领导:
您好!
感谢您在百忙中抽出宝贵时间来阅读本人的求职信!在本人即将完成学业踏上社会大家庭之际,有幸得到这么一个向贵公司展示自我的宝贵机会,真是万分感谢!
新的世纪已经来临,社会需要的是素质型的人材。如今我国已成功加入WTO,未来的竞争将是人才的竞争,要想在这种激烈的竞争中突颖而出,除了应学习掌握专业知识外,还需综合培养自身素质,努力做到德、智、体、美全面发展。三年的大学生涯让我学到了很多很多,长大了很多很多。记得刚进校门时对计算机还不甚了解,但通过这三年的学习和努力,得益于各种各样的锻炼机会。现在的我精通计算机调试、计算机网络;除此之外,还能熟练综合运用Word、Excel、WPS等编排报刊、杂志、文稿等,运用FrontPage、PhotoShop、Flash、AutoCAD等系列软件独立完成网站规划、建设和维护。个人认为我的最大的优势在于几年来积累的各种各样的实践经验和很强的动手操作能力。
当今世界计算机技术的发展日新月异,任何一个想要在IT业立足的人的都必须具备不凡的自学能力和敏锐的观察力如此才能紧跟技术最前沿。在这一点上,我不敢说我已经做的很好了,但我始终自信自己能做的更好。这也是我最大的优点!
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经常听人说要学好计算机必须学好数学,在编程中有用到数学了吗?
不少人答案中指出的:在实践中数学无处不在。其实这些数学都不是每个计算机专业学生必备的知识。
理由是,计算机已经深入到各个领域了,而在每个领域的应用中,自然要学会,并且懂得那个领域的知识,这些知识便包括了数学。
先说专业外的应用,我做工程模拟,那我自然要会卷积,拉普拉斯变换;而我做社交网络分析,图论就显得更重要了。而这些与计算机本身是无关的,是与实践领域相关的。PHP程序员大概就不需要这些数学,但他们也是属于计算机专业的。
软件工程专业涉及到的数学,特点是具体、直观、离散、实用。 Knuth 的《具体数学》定位就非常好。除非是理论计算机方向,一般程序员需要的「数学」其实是指具体的算法和技巧,基本算是「应用数学」而已。
再说被分到计算机内的学科,有人说机器学习需要大量的数学。即便是机器学习的科研工作者,用这些工具的,也大都是数学出身的,爱做分析性质研究的家伙。工程师学好线代和统计就差不多了,而这类工程师,其实可以被看作是做特殊应用的。更夸张地推一步,量子计算机也算是计算机专业的一个边缘分支。难道可以因此说:学好量子力学对计算机专业很重要吗?
然而,学好数学是没有坏处的。学好数学不是每个计算机专业的必须要求,但是学好数学的学生可以在更广阔的领域内大展拳脚。希望成为研究人员的话,那数学确实是要尽可能多地学。
很多和计算机挂钩的领域确实用到大量数学,尤其是研究方向。但是如果各个领域的人都出来秀一把虐过自己的数学,那恐怕是会吓走不少想学计算机,但数学不是很强的人。而实际上计算机专业大部分人是用不到多少数学的。而且就业方面的信息显示,全球范围内计算机专业学生还是供应不足的。
作文是语文考试的重中之重,想要写出好的作文,可以多看一些满分作文,灵活运用。下面给大家分享一些关于语文高中议论文范文五篇,希望对大家有所帮助。
宽容,是一种境界,一种美德,能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短。我们为人宽容,就能赢得友谊获得更多的朋友。因此,在我们成长过程中,更需要宽容。
战国时期,梁国大夫宋就曾任与楚国相邻的边陲县令。当时,驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳,浇园及时,瓜长得好;楚军懒惰,瓜长得差。楚军心怀不满,晚上就偷偷把梁军的瓜根拨掉,使之枯死不少,梁军见状准备就此进行报复,宋就闻讯而来,坚决予以制止,并下令部队每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水,结果楚军的瓜长得越来越好,楚军首领知道-后大为感动,并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧,立即派人备了厚礼赴梁军道歉,并一再赞扬宋就的美德。从此,梁楚交好多年。
宽容是一种层次,一个人真诚地宽容别人的过失,他的层次就上了一个台阶。宽容能使对方从中汲取教训,重新审视自己的行为。记得我读小学五年级的时候,有一次我刚买的钢笔丢了,我推测可能是同桌小三拿的,因为我原来与他有过“摩擦”。我就直接对他说出我的想法,说过之后,我有点后悔,我太冲动了,本以为他会生气的,但是没有,他笑着对我说:“我没拿。”他越这样说,我就越以为是他拿的,老是找他要,他一直坚持说他没拿。几天后,我在书包的夹层里发现了那支钢笔,我的脸上火辣辣的。我赶紧向他道歉,他很宽容地说:“其实我真的没把它当回事,事情总会水落石出的。”听了这话,我感到万分的惭愧。原来成长,需要宽容。
唯宽可以容人,唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”。
宽容是大海,能容下江河也能容下小溪,能容下一艘巨轮也能容下一叶小舟;
宽容是高山,能容下鲜花也能容下荆棘,能容下参天大树也能容下一棵小草;
宽容是丝丝春雨,能融化坚固的冰层,唤醒沉睡的爱心;宽容是和煦的春风,能吹散自卑的阴云,唤回迷失的良知。
成长,需要宽容。
感动,是潜伏在人体另类孤独的智慧。在面临另一种人生场景时,犹自解开、释放。遗一地的大悲和大喜。下面给大家分享一些关于那一次我很感动作文议论文800字,希望对大家有所帮助。
当我看到同学们肆意乱仍馒头片时,我就想起了那个在寒风中的老人。
下了晚自习,我一个人走在回家的路上,懔冽的寒风像刀割一样在割着人的皮肤,路上的行人廖廖无几。我的家幸好不远,走的快,5分钟就能够到家,到了我们家的巷子,看见卖小吃的摊主,一位40多岁的男人正在收摊。打开蒸笼,里面还有几个没有卖完的馒头。这时,从我身边走过一个衣衫不整的老人,饱经风霜的脸上,露出一道道皱纹
他慢慢的走向了那个摊主,站在他前面,缓慢地伸出了他的那双枯得瘦骨磷峋的手说
.好心人,给我一点吃的吧。那位摊主很生气的说老头子,给我滚远点。你敢到我这来要饭,滚。老人不肯罢休说菩萨,上帝,我只要一个馒头就能够了,我已经一天没有吃东西了。好心人,给我一点吃的吧。摊主拿起一个馒头,仍了过去。老人身子虚弱没接住,反而被狗给叼走了。老人用无解的眼神望着摊主,摊主理也不理,反而说老人笨。我叫了一声,他回过头来,我说你生麽意思,你这麽大个人了,难道不明白尊老爱幼吗?假如老人是你亲人,你还会这样做吗,如果社会上的人都像你这样,那社会该成生麽样,你也不明白羞耻。那位摊主一时恼羞成怒还要打我。我无语了,他凭着身强力壮就可已欺负人了吗。
时间僵持了很久,突然来了一个3岁的儿童,用在地上拾的1元钱买了2个馒头,当他要走的时候,看见了那个老人。老人躺在地上,饿的不堪忍堵,那个孩子生了怜悯之心,随手给了老人一个馒头。老人把孩子抱在怀里,构成了一幅感人的画面。
我看到那里,不知增麽了,此时此刻我以潸然泪下。
那一刻,我真的被感动了。