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汉语言文学专业学习内容很多。下面是为大家整理的汉语言文学专业学哪些内容,喜欢可以收藏分享。
汉语言专业就业面总体供大于求,需求较大。如果具有一定的写作能力和较强的分析、研究能力,可以选报本专业,但记住,需要对文学及写作比较感兴趣。汉语言文学专业的学生在近年的就业形势一直比较平稳,不太热门。
汉语言专业毕业的学生就业面宽,汉语言专业毕业生一般文笔较好,思维活跃。从汉语言专业毕业的学生可以胜任很多部门和机构的工作,例如新闻出版系统,例如报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位,可以从事的工作有记者、编辑等,一些企事业单位的文秘、宣传部门,也是汉语言专业毕业的学生发挥自己写作特长的好位置。
汉语言文学专业学语言学概论、马克思主义文论、比较文学、中国古典文献学、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学 、汉语言文学史、中国现当代文学史。
《纲要》系统阐释总体国家安全观的基本精神、基本内容、基本方法、基本要求。下面是为大家整理的解读《总体国家安全观学习纲要》内容,喜欢可以收藏分享。
把当代中国安全实践、中华优秀传统战略文化等结合起来,创造性提出了总体国家安全观。全国人民的共同意志是坚持总体国家安全观,总体国家安全观被纳入新时代坚持和发展的基本方略。
《纲要》被确立为国家安全工作指导思想的重大战略思想,是奋斗实践经验和集体智慧的结晶,是中国人民捍卫国家主权、安全、发展利益的有力抓手,是新时代国家安全工作的根本遵循和行动指南。
《纲要》紧扣的关键词是“总体”,谋篇布局以“十个坚持”为基础,全面系统梳理关于国家安全的系列重要论述,从各个领域全面展开,比如政治、经济、文化、社会、生态、军事、科技等。《纲要》坚持忠实于原著原文原理原义,呈现重大理论观点、重大战略部署原汁原味,抓住“经典”“金句”。
思想政治教育专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识,能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。下面给大家带来一些关于思想政治教育专业相关内容,希望对大家有所帮助。
政治学理论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学概论、科学社会主义概论、马克思主义中国化研究、中国政治思想史、西方政治思想史、中国革命史、中华人民共和国史、国际共产主义运动史、法学概论、民法学、刑法学、伦理学、逻辑学、管理学、教育学、心理学、思想政治教育原理、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。
主干学科:马克思主义理论、政治学、教育学。
核心课程:思想政治教育学原理与方法、科学社会主义、政治经济学、马克思主义哲学、中国哲学史、西方哲学史、心理学、伦理学、教育学、中国共产党思想政治教育史等。
国际政治专业是研究以国家为主体的国际行为体的跨国互动关系,并进而主要从政治的视角研究影响这种互动关系的一切因素的学科。下面给大家分享一些关于国际政治专业相关内容,希望对大家有所帮助。
本专业培养掌握扎实的国际关系及相关学科的基础知识和基本理论,具有一定的研究分析、交流沟通和行政管理能力,在政治和业务方面具有良好的综合素质,能在各级党和政府的涉外事务部门、教育科研机构、新闻媒体、国际组织、社会团体和企事业单位从事行政管理、教学研究、政策分析、国际交流和国际新闻评析等方面工作的高水平复合型的专业人才。
三.设置背景
国际政治专业培养具有一定马克思主义理论素养和国际政治、国际法、政治学等方面的基本理论和专门知识,能在党政机关、企事业单位、高校和科研等部门从事外交、外事、对外宣传、教学和研究等方面的国际政治学高级专门人才。
航空航天类专业尤其是重点院校的相关专业,成为高分考生的热门选项。那么,航空航天类专业都包括哪些?哪些学校开设了这些专业?学了航空航天类专业就可以当航天员吗?招不招女生?近视眼可不可以学?以下是百文网小编为您整理的关于2017高考航空航天类专业解读的相关资料,希望对您的学习有所帮助。
一、专业解析
航空和航天的区别
航空航天,顾名思义包括航空和航天两大部分。两者虽然仅有一字之差,却被称为两大技术门类。最能集中体现两者成果和不同之处的就是飞行器。
人们依据飞行环境和工作方式的不同,把飞行器分为航空器和航天器。在大气层内飞行的称为航空器,如各种军用飞机、民用飞机、热气球等;在大气层外飞行的飞行器称为航天器,主要包括航天飞机、宇宙飞船、人造卫星、深空探测器、运载火箭、导弹等。虽然都是在天上飞,但两者还是有很大不同的。
航空航天类包括哪些专业?
在2012年新版《普通高等学校本科专业目录》中航空航天属于工学中的一个专业类。它包含航空航天工程、飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器质量与可靠性、飞行器适航技术等7个专业。当然,开设航空航天类专业的院校会根据自身的学科优势和发展历史,选择开设其中的一个或几个专业。
这里简单说一下飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程三个主要专业。这三个专业名称听起来很相近,却是有很大区别的。飞行器设计、飞行器制造、飞行器动力最终的目的都是为了完成一个可以投入实际运用的飞行器。简单地说,区别就是一个是将飞行器设计出来,一个是将飞行器制造出来,一个研究的是飞行器所需的动力装置。说起来容易,但真正实施并最终完成飞行器,还需要大量的分析、计算和实验。
培养什么样的人才?
我国高校在航空航天领域的人才培养上功不可没。据北京航空航天大学李未院士介绍,在“神五”、“神六”、“神七”第一线工作的骨干工程师,平均年龄只有37岁,他们绝大多数都是由中国的高校培养的。这说明我国在航空航天高等教育方面已经达到了世界先进水平。
从广义上讲,航空航天类专业是培养如何把飞行器设计制造出来并送上天空的工程技术专业人才。然而,无论是飞机还是航天器,都是综合科学技术的结晶,涉及众多知识领域。所以,此类专业对学生的要求是“厚基础、强能力,高素质、重创新”。学生主要学习和掌握航空航天科学与技术、力学、机械学等基础理论和知识,接受航空航天工程方面的系统训练,并且通过各种实践性教学环节,锻炼学生具备坚实的理论基础,良好的实践能力和分析、解决问题的能力,以及创新能力。
航空航天类专业的课程主要包括基础课程和专业课程,基础课程的核心主要有数学、力学、物理、计算机等;专业课程根据不同专业领域和方向的要求,深入学习专业基础知识。
二、专业与就业
就业率:持续三年95%-100%
航空航天科技是20世纪兴起的现代科技,自其形成以来,一直汲取基础科学和其他应用科学领域的最新成就,高度综合各领域的最新成果,力学、热力学、材料学、医学、电子技术、自动控制、喷气推进、计算机、真空技术、低温技术、半导体技术、制造工艺学等都对航空航天的进步发挥了重要作用。可以说,航空航天是综合性尖端科技的象征和结晶,是工业皇冠上的一颗明珠。
进入21世纪以来,航空航天技术是最为活跃的高科技领域之一,更是衡量一个国家综合国力的重要标志,全世界的国家都在抢占这一科技制高点,未来的发展潜力自然不容小视。国务院公布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中,关于大型飞机、高分辨率对地观测系统、载人航天工程与探月工程等航空航天领域范畴的工程便占到16个重大专项中的4项。近些年来大飞机、载人航天、探月工程等项目的重大突破,给我国的航空业带来了空前繁荣,也为航空航天类专业毕业生带来了良好的机遇。
根据教育部最新公布的2012年本专科专业就业状况显示,飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程等三个航空航天类主要专业的毕业生规模总共约3000-4500人。这三个专业连续三年就业率区间持续保持在95%-100%,属于高就业率专业。
就业面:适用性广,应用性强
可供毕业生选择的对口职业有很多,毕业生可进入航空航天系统内的科研院所,从事设计、制造、研发、管理等工作。如飞机制造集团、中国航天航空集团下属的航天一院(中国运载火箭技术研究院)、航天二院(地空导弹研究院)、航天三院(飞航导弹研究院)、航天五院(中国空间技术研究院)等十多家研究院、数十个科研基地及上百个加工制造厂都是对口单位。当然,这些对口的研究院所对毕业生的要求也是相当高的。
有些考生家长担心学了航空航天类专业将来毕业都要到艰苦的偏远地区工作。事实上,目前我国的航空航天事业在软硬件条件上已有了极大改善,大多数研究机构都设在北京、上海、西安、武汉、沈阳等大城市。比如,神舟飞船的研制工作都是在大城市的研究院里完成的,只有装备、发射在基地进行。一些研发人员可能会去当地出差一段时间来配合发射,但大部分科技人员主要还是在城市工作。
由于航空航天科技工业是知识密集和技术密集的高技术领域,其技术成果早已不仅仅应用于飞机或航天飞船上,正逐渐向电子、机械、汽车、通信、气象、能源、探测等领域渗透。也就是说,航空航天专业毕业生除了面向航空航天系统内就业外,可以到其他领域工作。加之航空航天类专业毕业生专业基础扎实、实践能力强,促成了其就业适用面广、应用性强等特点,很多相关行业也非常欢迎航空航天类专业的毕业生。
三、报考指南
哪些院校开设相关专业?
北京航空航天大学宣传部副部长邓怡介绍,除了部队所属院校外,目前我国已有21所普通高校开办了航空航天专业,专业也由最初的4个发展到涵盖航空航天科学的所有学科,逐步形成了国家重点大学与地方高校共同培养不同层次航空航天人才的格局。其中隶属于工业和信息化部的高校有北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、南京航空航天大学等7所,教育部所属高校有清华大学、厦门大学、湖南大学等7所,交通运输部所属高校有中国民航大学,地方所属高校有长春大学、上海工程技术大学、南昌航空大学等7所。
方向各异 层次不同
航空航天类专业虽然开设的院校不多,但由于院校层次和发展历史不同,专业实力也有一定的差距。目前,我国开设航空航天类专业的重点院校有北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等。近些年来,清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学等也相继开设了此类专业,还有一些院校如南昌航空大学、沈阳航空航天大学、郑州航空工业管理学院等也开设了相关专业。填报志愿时,考生可以根据实际情况,确定自己的位置,选择和自己分数、批次相符合的院校。
航空航天类专业的招生方式主要有两种:一是按专业招生,二是按“航空航天类”招生。如北京理工大学就是按航空航天类招生的,该校航空航天类包含飞行器设计与工程、飞行器动力工程、航空航天工程、武器发射工程等4个专业。上海交通大学则是以航空航天工程专业招生;南京航空航天大学分别以飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障工程专业招生。北京航空航天大学将其分为航空学院和宇航学院。航空学院设有三个本科专业:飞行器设计与工程、工程力学、飞行器环境与生命保障工程;宇航学院设有飞行器设计与工程(航天)、探测制导与控制技术(航天)和飞行器动力工程(航天)三个本科专业。
考生在考虑院校时,最好能对院校和专业方向有所了解,选择那些符合自身实际情况和兴趣爱好的高校选报。
什么样的学生适合报考?
一些考生和家长误以为报考航空航天类专业将来就是当航天员,所以对身体要求一定非常严格。其实不然,学了航空航天类专业不是开飞机也不是当飞行员,主要是为了培养航空航天领域的专业技术人才。所以,此类专业对身体条件并没有特别苛刻的要求。考生的身体状况只要符合教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检指导意见》即可报考。
还有一些人误认为航空航天类专业不招收女生。其实,只要成绩和相关条件符合要求,高校对女生报考航空航天类专业是没有限制的。在教育部最新公布的2012年本专科专业就业状况中,航空航天类三个主要专业全国普通高校毕业生性别比例分别:飞行器制造工程男93%﹕女7%;飞行器动力工程男92%﹕女8%;飞行器设计与工程男88%﹕女12%。可见还是有不少女生在航空航天领域发挥聪明才智的。
另外,航空航天类专业要求学生有很好的逻辑思维能力、学习钻研能力和动手能力。从所学的课程中也不难看出,航空航天专业普遍对力学、数学、物理的要求非常高,开设的课程也比较难。所以,数学、物理等科目成绩优异,且具有较强逻辑思维能力、钻研动手能力的学生更适合选择这类专业。
音乐教育专业培养和造就适应社会主义市场经济建设和教育改革发展需要的具有较好音乐素养和教学能力的专门人才。高考报音乐专业要考试的内容是怎么样呢?本文是百文网小编整理的高考报音乐专业要考试的内容资料,仅供参考。
音乐教育专业就业薪酬统计
专业薪资区间占比
通过110份音乐教育专业就业状况分析,音乐教育专业平均薪酬水平为6720元。
音乐教育专业工资按工作经验和工龄统计,其中0-2年工资¥5270,3-5年工资¥7670,应届毕业生工资¥9750。
你认为上面关于音乐教育专业的就业薪酬统计准确吗?和你理想中的薪酬有多大差距呢?
音乐教育专业就业排名统计
音乐教育专业就业前景怎么样?根据806份就业数据分析出:
音乐教育专业在1099个专业中,就业排名第477。
音乐教育专业在文化教育69个专业中,就业排名第36。
音乐教育专业在教育类34个专业中,就业排名第21。
除了音乐教育专业之外,小编建议参考下下面几个就业前景也不错的专业(按照就业热度排名):
音乐教育专业就业区域和方向统计
音乐教育专业就业方向有哪些?哪个地区需求量比较大?根据806份就业数据分析出:
音乐教育专业专业需求量第一的地区是“北京”,占29%
音乐教育专业专业需求量第一的行业是“教育/培训/院校”,占57%
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想要报考计算机专业的考生一定想知道计算机专业主要都学什么,就业前景怎么样,下面是百文网小编给大家带来的计算机专业课程,希望对你有帮助。
本专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练,培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强,具有开拓创新意识,在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。本专业开设的主要课程有:电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等。
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大连大学始建于1949年4月,那么学校的计算机科学与技术专业主要课程有什么呢?下面是百文网小编给大家带来相关的课程介绍,希望对你有帮助。
培养适应社会主义市场经济发展与科学技术进步需要的、热爱祖国、有合作精神、有强烈事业心和社会责任感,从事计算机软件设计、硬件设计、研究和开发以及综合应用,具有计算机科学与技术专业良好的科学素质,基础扎实、知识面宽、综合素质高,具有健康个性、创新意识、实践能力和创业精神的复合型、应用型的高级专门人才。毕业后可在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理等部门从事计算机教学、科学研究与开发应用工作。
航空港安全检查专业是一些学生想要报考的专业,该专业具体什么情况呢?下面是百文网小编给大家带来的航空港安全检查专业介绍,希望对你有帮助。
培养德智体全面发展、具有较高英语水平及较强计算机应用能力,适应现代化企业的安全生产、管理和服务需求,掌握法律法规、航空安全管理、航空保安、安全检查业务和安全防范等方面知识和技能的高技能人才。
高考考生在选择专业,当然先要了解专业,那么航空物流专业怎么样?下面百文网小编给大家带来航空物流专业详细介绍,希望对你有帮助。
本专业“以就业为导向,以服务求支持,以质量求生存,以特色求发展”,培养胜任民航运输工作的高技能人才。毕业生在就业单位的问卷调查显示:企业认可度高、岗位技能胜任力强、业务发展的成长性好。
目前摄影专业还处于一个起步阶段,了解的学生很少,所以我们一定要提前掌握好高考摄影要考的知识点。本文是百文网小编整理高考摄影专业要考的内容的资料,仅供参考。
高效课堂课程内容评价有哪些?教学思路清晰课堂结构严谨教学密度合理,促进学生的素质得到较好的提高,学生受益面大不同学生在原有基础上有进步,检查整个过程中各成员之间不交流结果。以下是百文网小编分享给大家的高效课堂评价标准的资料,希望可以帮到你!
教学思路清晰课堂结构严谨教学密度合理,促进学生的素质得到较好的提高,学生受益面大不同学生在原有基础上有进步,检查整个过程中各成员之间不交流结果。
一、教学目标(整体目标意识)
·教学目标全面、具体、明确符合课程标准、教材和学生实际
·重点难点地提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确·教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终
二、教学程序(体现主体意识)
·教学思路清晰、课堂结构严谨,教学密度合理
·面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质
·知识讲授的量与能力训练的都适中,突出重点,抓住关键
·给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展
·体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现
三、教学方法(体现能力意识)
·讲练中体现思维培养为重点,落实基础知识与基本技能
·教学方法灵活多样,符合课标教材与学生实际
·教学信息多项交流,反馈及时,矫正凑效
·从实际出发,运用现代教学手段
四、情感教育(体现情感意识)
·教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创新能力
·注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功(体现技能意识)
·语言规范简洁,生动形象
·教态亲切、自然、端庄、大方
·板书工整、美观,言简意赅,层次清楚
·能熟练运用现代教学手段
·应变和调控课堂能力强
六、教学效果(体现效率意识)
·教学目标达成,教学效果好
·学生会学,学习主动,课堂气氛活跃
·信息度适度,学生负担合理,短时高效
七、教学个性(体现特色意识)
·教学有个性特点
·教师形成教学风格
评课的功能
·促进学校教学质量的提高
·促进教师专业素质的提高
·带动学校教科研水平的提高
·促进学生的素质得到较好的提高
优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化
教学过程、优化教师教学基本功
评课的原则
·实话实说原则
·“心理零距离”原则
·突出重点原则
·激励性原则
·因人而异原则
·艺术性原则
·整体入手、综合评价
1教学目标分析·教学目标是教学的出发点和归宿,它的制定和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
·从目标的制定看:全面、具体、适宜
·从目标的达成看:明确体现在教学环节,手段紧密围绕教学目标重点内容保证、巩固、强
化2处理教材分析
·教学内容科学准确
·教材选择突出重点
3教学程序分析
教学思路设计
教学内容设计、学生实际、独特性、超凡脱俗、教学思路的层次、脉络、思路运作效果
·课堂结构安排结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度是中,效率高
4教学方法和手段分析量体裁衣,优选活用
·教学方法多样化
·教学方法改革与创新
·现代教学手段的运用
5教师教学基本功分析
板书教态语言操作
6教学效果分析
·效率高、学生思维活跃,气氛热烈
·学生受益面大,不同学生在原有基础上有进步
·有效利用时间,学生负担合理
“大高效课堂”评价办法
一、检查办法:
每周抽查两次,一次抽查一节课,通过对同一楼层正在进行的课堂横向比较,重点查看记录班内学生的有效学习人数,辅以课堂气氛,进行评价打分。打分方式按照ABC三类计分。
二、评价分工:
责任人:王传喜
一组:许红莲(组长)高振兰殷文明检查一楼二组:张爱美(组长)卜令芳王玉霞检查二楼三组:王义刚(组长)毕立军刘艳霞检查三楼
三、操作流程:
(1)确定检查节次,提前半天通知检查人员(检查人员自行调课,确实调不开的,检查时间安排好工作,务必参加抽检2次)。
(2)组长组织成员同一时间内,进行巡查,巡查次数不少于2次,每次时间巡查5—10分钟。
(3)填写“大高效课堂”教学评价表,推荐本楼层任课教师综合前2名的教师名单。填好签名及检查时间和节次。
(4)周五上午放学前将本周检查结果上交质量中心王传喜老师。
检查整个过程中各成员之间不交流结果。
四、表彰办法:
质量中心两周汇总一次,每次表彰20人。汇总两周检查结果被推荐次数由多到少进行排序,前20名确定为表彰人员;因并列名次过多超过20人,超过部分则通过领导班子实名投票的方式产生最后的名单;推荐人数不足表彰人员20人时,按照实有人数表彰。
最终解释权归质量中心。
北城受田小学
2016-2-17
大高效课堂评价方法2016年2016-07-29 20:01:05 | #3楼回目录
“大高效课堂”评价办法
一、检查办法:
每周抽查两次,一次抽查一节课,通过对同一楼层正在进行的课堂横向比较,重点查看记录班内学生的有效学习人数,辅以课堂气氛,进行评价打分。打分方式按照ABC三类计分。
二、评价分工:
责任人:
一组:(组长)检查一楼
二组:(组长)检查二楼
三组:(组长)检查三楼
三、操作流程:
(1)确定检查节次,提前半天通知检查人员(检查人员自行调课,确实调不开的,检查时间安排好工作,务必参加抽检2次)。
(2)组长组织成员同一时间内,进行巡查,巡查次数不少于2次,每次时间巡查5—10分钟。
(3)填写“大高效课堂”教学评价表,推荐本楼层任课教师综合前2名的教师名单。填好签名及检查时间和节次。
(4)周五上午放学前将本周检查结果上交质量中心王传喜老师。
检查整个过程中各成员之间不交流结果。
四、表彰办法:
质量中心两周汇总一次,每次表彰20人。汇总两周检查结果被推荐次数由多到少进行排序,前20名确定为表彰人员;因并列名次过多超过20人,超过部分则通过领导班子实名投票的方式产生最后的名单;推荐人数不足表彰人员20人时,按照实有人数表彰。
最终解释权归质量中心。
在课堂上无论是老师还是学生都有一事实上的课堂行为规范,下面百文网小编和你一起来看一看,课堂行为规范的内容有什么。
1、着装要求。身着正装;教案、学生作业本等教学资料放入各教学单位配发的资料袋或较正规的资料袋中。
2、备课要求。精心备课,充分准备相关教学资料;使用多媒体设备、语音设备以及上实验课等,要有停电、停水、设备故障的预案。
3、课前要求。要求提前5分钟进教室,检查多媒体设备或语音设备等教学设施,关闭通讯工具。发现有专家听课时,要主动招呼,安排座位,态度大方、自信。
4、讲课前要求。要认真组织教学,检查学生到课情况(可通过询问值日班干部等形式),以不同方式检查上次课所布置作业的完成情况,并简单总结。
5、讲课要求。要携带教材、教案、教学进度表等完整的相关教学资料;按照教学进度表的正常教学进度讲授相关内容;熟练掌握教学内容和教学技能,讲究版书设计安排,写规范字,讲普通话,教态自然;注意师生互动,及时组织课堂教学,灵活调控课堂气氛;避免手撑讲台、脚抵后墙、手插衣兜、背向学生、眼看天花板等行为。实验课和室外课要注意维护课堂教学秩序,不得大声喧哗。
6.下课前要求。小结课堂教学内容;应注意布置课后作业,并提出要求;准点下课。
重复重复再重复,熟练熟练再熟练,是学会英语的不二法门。下面是由小编为大家精心整理的八年级英语语法课程教学方法,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
动词的种类
动词是表示动作或状态的词,按其词义和在句子中的作用可分为行为动词,连系动词,助动词和情态动词。
1.行为动词
行为动词可分为及物动词 (vt)和不及物动词(vi),及物动词表示动作或状态,有完整的词义,能单独作谓语,后跟宾语;不及物动词表示动作或状态,有完整的词义,能单独作谓语,但后面不能直接跟宾语,如要带宾语则与介词或副词构成短语。
如:
More and more people study English.(vt)
The students are listening to the teacher carefully.(vi)
2.连系动词
连系动词本身有一定的词义,但不能独立作谓语,必须与表语一起构成谓语。常用的连系动词有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。
如:
Our country is becoming stronger and stronger.
It feels damp.
3.助动词
助动词本身无词义,不能单独作谓语,只能和主要动词一起构成谓语动词,表示否定,疑问及动词的时态、语态、人称和数等语法特征,助动词有 be,do,have,shall,will等。
如:
How do you usually come to school?
The children are playing yo-yo now.
4.情态动词
情态动词本身有一定的意义,但不能独立作谓语,只能和主要动词原形一起构成谓语,表示说话人的语气和情态。情态动词没有人称和数的变化。情态动词有 can (could),may(might),must, need, ought to, dare等。
如:
Can I help you?
- Must we go now? -No, you needn't .
a. can与be able to的用法有所区别。can只用于一般现在时和过去时,指本身有能力的"能";be able to用于各种时态均可,指须经过努力而"能"。
b. must与have/has to的用法。must表示说话人主观认为"必须",只用于一般现在时和一般将来时;have/has to表示客观需要,意为"不得不",它可用于各种时态。
c.need和dare既可作情态动词也可作行为动词。
5、动词不定式的形式
1.作主语。 如:
To learn English is very important.
但实际上不定式作主语常用 it来作形式主语,而将不定式移至谓语动词后作真正的主语。
如上句可表达为:
It's very important to learn English.
2.作表语。 如:
My idea is to ring him up at once.
3.作宾语。 如:
I have decided to go to Binjiang Primary School.
4.作宾语补足语。
a. ask, want, teach, tell, know, would like, allow等动词后面接动词不定式作宾语补足语。
如: The policemen asked him to get off the bus.
b. hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等动词后接不带to的动词不定式作宾语补足语。
如: We often see Miss Li clean the classroom.
c. let, make, have这些使役动词后接不带to的动词不定式作宾语补足语。但在被动语态中这些不带to的都须带上to。
如: In those days the bosses often made the workers work day and night.
d.动词help接动词不定式作宾语补足语,可带to也可不带to。
如: Can you help me (to) carry the heavy bag?
5.作定语。
a.与被修饰词有动宾关系。如:I have something important to tell you.但如果不定式动词为不及物动词,后面的介词千万不要省略。
如: Maybe they have three rooms to live in.
b.与被修饰词有主谓关系。
如: Mr Liang is always the first to come and the last to leave.
c.与被修饰之间只有修饰关系。
如: I have no time to play cards.
6.作状语,表示目的'、原因、方法、方向、结果等。
如: I'll go to meet my friend at the railway station.
7.不定式复合结构"for sb. to do sth" 作主语时,常用"It is +adj+ for
of sb. to do sth"的句式。形容词good, bad, polite, unkind, kind, ice, clever,
right, wrong, careful等用"It is +adj +of sb. to do sth."
其他形容词用 for。
如:
It's dangerous for you to ride so fast.
It's very kind of you to help me.
8.动词不定式与疑问句who, what, which, when, how, where, whether等连用。
如: I don't know when to start.
He didn't tell me where to go.
但上面结构相当于一个从句,故上述句子也可表达为:
I don't know when we'll start.
He didn't tell me where he would go.
注意:
a.有些动词或动词短语不能带不定式,只能接动词的-ing形式。
如: enjoy, finish, keep, mind, miss(错过),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。
如: The peasants are busy picking apples.
Would you mind my opening the door?
b.有些动词后可接不定式,也可接动词的-ing形式,但意思不同。
如: Lu Jian forgot to post the letter.(该寄但还没做)
Lu Jian forgot posting the letter.(已经寄过信了)
They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)
They stopped singing.(停止正在做的工作)
6、短语动词的四种类型
动词与介词、副词等构成的固定短语,叫短语动词。主要有四类:
一、动词+副词
有的一般不跟宾语,如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等;有的可以跟宾语,如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。
注意:宾语是名词时,放在副词前面或后面都可以,但若作宾语的是人称代词时,就只能放在动词和副词之间了。如:
We’ve decided to put the meeting off (=put off the meeting) . 我们决定把会议推迟。
We’ve decided to put it off. 我们决定将它推迟。(不说put off it)
二、动词+介词
如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必须接宾语。如:
I don’t care for tea. 我不喜欢喝茶。
三、动词+副词+介词
如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如:
She soon caught up with us. 她很快赶上了我们。
四、动词+名词+介词
如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出贡献等。如:
Take care of your brother while I am away. 我不在的时候,你要照顾好你弟弟。
7、及物动词与不及物动词
根据其后是否带宾语,动词可分为及物动词(带宾语)和不及物动词(不带宾语)。如:
When will he arrive? 他什么时候到?(arrive 不带宾语,为不及物动词)
He reached Beijing yesterday. 他昨天到达北京。(reach 带了宾语,为及物动词)
有的动词既可用作及物动词也可用作不及物动词:
The child is playing. 这小孩在玩。(不及物用法)
The child is playing the piano. 这小孩在弹钢琴。(及物用法)
He is writing. 他在写字。(不及物用法)
He is writing a letter. 他在写信。(及物用法)
The boy is reading. 这男孩在阅读。 (不及物用法)
The boy is reading a magazine. 这男孩在看杂志。(及物用法)
8、实义动词与非实义动词
根据其含义和句子功用,动词可分为实义动词和非实义动词(包括时态助动词和情态助动词等)。如:
He bought a story book. 他买了一本故事书。(buy 为实义动词)
He has read the story book. 他已读过这本故事书。(has 为时态助动词,read为实意动词)
He should read the story book. 他应该读读这本故事书。(should 为情态助动词,red为实义动词)
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯,帮助学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯,提高、发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;下面小编带来的八年级上学期英语课程教学计划,希望大家喜欢!
本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划:
一、课题引领促教研。
在专家做专题指导的基础上,积极推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。
二、单元设计促优化。
备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。
三、教学研讨增效益。
进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位教师每学期观课不少于10节(学科课堂教学,不包括教研活动记录),其中校内观课不少于6节,评课不少于4节(以上交评价表为准)。
四、作业辅导促质量
教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题,针对学生不同实际水平,尽可能体现分层,不搞题海战。批阅作业时,要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语,并注重订正作业的'再批改。教师采用因材施教的方法,主动对学生进行课外辅导,指导学习方法。对学习有困难的学生,适时进行“查缺”、“补漏”,辅导应耐心、细致、循循善诱。对学有余力的学生开展各种提高、竞赛辅导,培养学生的特长、爱好。对课余的辅导做好适时的记录。
五、及时梳理促提升。
各备课组、教研组在开展教研活动的同时,及时积累案例和工作经验,填写活动记录。
六、开设拓展型、探究型课程。
教师在课内和课外的各种场合要搭建平台展示学生学习英语的收获。老师可根据自己的特长和爱好,开设英语歌曲、英语原版片欣赏和空中英语教室等课程,分年级举办英语单词比赛、报刊阅读比赛和编写英语小报比赛,鼓励学生在老师和班级博客上及时发布学习成果。相关老师还要做好迎世博英语竞赛决赛的辅导工作,争取收获更多更高水准的奖项。
选择专业时要综合考量自身优势、个人兴趣和职业规划,才能更加轻松、顺利地通过自考。自考生要从自己的优势出发选择专业,避免用缺点应试。下面是小编为大家整理的2023年自考本科考试内容,希望对您有所帮助!
1、因主观原因放弃,导致报考人数虚高。
有的人报自考的时候,根本没有想太多,抱着试一试的态度,本身并没有重视,有很多人看到周围的同学朋友报了自考自己也心痒,于是顺手一报。可能只考了一两门公共课就放弃了。
2、因客观原因放弃,考试周期长不能坚持。
自考考期较长,又因为自考主要针对的是成年人,而成年人在工作生活中抽时间学习,往往没有那么长的学习时间和学习掌握能力,一般的自考专业门数在13-20门不等,有很多人会遇到有某个科目难度比较高,考了几次都没有通过,甚至已经考完了全部科目但因为不会写论文而停滞了下来。
初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容
导读:中考是我们人生重要的方向之一,为了更好地指导自己的学习,让自己不断成长。下面百文网网的小编给你们带来了《初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容》供考生们参考。让我们一起到百文网学习吧!
初二英语重点语法内容(二)
三、句子类型
1.简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。
2.复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。
3.两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子,叫做并列句,其基本结构是简单句+并列连词+简单句。
四、简单句的五种基本句型
1.主语+谓语(即主谓句型)
例:They arrivedinHarbinyesterdaymorning.
分析:they(主语)arrived(谓语)。
2.主语+谓语+宾语(即主谓宾句型)
例:IstudyEnglish.
分析:I(主语)study(谓语动作)English(宾语即动作涉及的对象)。
3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(即主谓双宾句型)
例:OurteachertaughtusEnglish.
分析:ourteacher(主语)教(谓语动作)us(间接宾语)English(直接宾语)。
4.主语+谓语+宾语+宾语补足语(即主谓宾宾补句型)
例:Heaskedhertogothere.
分析:he(主语)asked(谓语动作)her(宾语即动作涉及的对象)togothere(补语补充说明宾语做什么)。
5.主语+系动词+表语(即主系表句型)
常用的系动词有be,keep,lie,remain,stand,become,fall,get,go,grow,turn,look,feel,seem,smell,sound,taste,等。
例:Iamateacher.我是一名老师
分析:I(主语)am(系动词)ateacher(表语即表明主语的身份)。
五、宾语从句
1.宾语从句的含义
在主句中做宾语的从句叫做宾语从句。
如:She knew that the teacher had seen the film.
她知道这位老师看过这部电影。
that the teacher had seen the film做knew的宾语,同时又是由连接词that引导的从句,所以它叫做宾语从句。
2.宾语从句的分类
(1)动词宾语从句:顾名思义,它是位于动词后面的宾语从句。
如:He asked whose hand writing was the best in our class.他问我们班上谁的书法最好。
(2)介词宾语从句:顾名思义,它是位于介词后面的宾语从句。
如:I agree with what you said just now.我同意你刚才说的话。
(3)形容词宾语从句:顾名思义,它是位于形容词后面的宾语从句。
如:I am afraid that I will be late.恐怕我要迟到了。
3.引导名词性从句的连接词
(1)that:没有含义,在宾语从句中不做成分
(2)whether/if:表示是否,在宾语从句中不做成分。
I dont know if/whether he still lives here after so many years.我不知道这么多年后,他是否还住在这里。
(3)连接代词:what,which,who,whom,whose(在宾语从句中做主、宾、表和定语)
连接副词:where,when,how,why(在宾语从句中做状语)
The small children dont know what is in theirs tockings.(what在宾语从句中做主语)
这些小孩子不知道什么在他们的长筒袜里。
Could you tell me why you were late for the meeting this morning?(why在宾语从句中做原因状语)
你能告诉我为什么你今天早上开会迟到吗?
4.在做宾语从句的题目时应注意两点
(1)时态:
①当主句是现在时态时,宾语从句可以根据需要使用任何时态。
I dont know when he will come back.我不知道他将何时回来。
He tells me that his sister came back yester day.他告诉我他姐姐昨天回来了。
②当主句是过去时态时,宾语从句必须是一种过去的时态。
She asked me if I knew whose pen it was.她问我是否知道这是谁的钢笔。
He said that he could finish his work be for esupper.他说他会在晚饭前完成工作。
③当表示客观事实或普遍真理的句子做宾语从句时,任何时候都用一般现在时。
The teacher said that the earth goes round the sun.老师说过地球绕着太阳转。
(2)语序:任何从句都使用陈述句语序,宾语从句当然也不例外。
六、一般现在时
一般现在时表示经常性、习惯性的动作,或表示现在的特征、状态。
当主语是非第三人称单数时,行为动词的一般现在时变化形式(见下表)。如:
初二学生必看之重视课前预习
预习,即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,为上课做好知识上的准备的过程。
预习从时间和内容上说,大致可以分为三种:(1)课前预习。是在老师讲课以前,先自学下一节课要讲的新内容;(2)阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容,范围往往是一章或几章,需要一个比较完整的时间才能进行;(3)学期预习。指开学前在假期里,把新学期的教材先自学一遍。这三种预习,一个比一个线条要粗。
课前预习有以下几点好处:
1.预习可以提前消灭听课中的拦路虎。、通过预习,必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多,其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识,也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象火力侦察,可以发现知识上的薄弱环节,在上课前迅速补上这部分知识,不使它成为听课时的绊脚石。这样,在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差,有一条原因,就是没有准备好听课前所必需的旧知识,从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而预习,就可以避免这种被动局面的出现。例如,课前预习到初一数学《一元一次不等式和它的解法》一节时,书中有这样一段话:解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程,它的一般步骤与解一元一次方程类似,但一定要注意当两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变。如果不预习,上课时老师又不复习一元一次方程的解法,直接讲两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变的内容,有的同学就会听不懂。如果停下来,去问同学或查书,就会耽误了听课,结果,一步掉队步步掉队,再听也接不上了。这节课可能弄得心烦意乱,毫无成效。如果在预习过程中及时补上旧知识,上课听讲,接受新知识就会比较顺利。
2.预习可以提高听讲水平。一般说来,预习不可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着上课时解决。这样听讲目的明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生,要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题,拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较,看教师或同学高明在什么地方,不足在什么地方,自己还有哪些理解不够的地方,取人之长,补己之短。假定书上有一道题,有A、B、C三种解法,你预习时掌握了B种解法。课堂上老师把问题提出后,你就会胸有成竹地期待着,看老师或同学是怎样做的。如果有同学用C种方法解时,就可以举手提出你的B种解法,因为你的解法比较高明,教师、同学都会向你投来赞赏的目光,你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B种方法解,你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后,提出了A种解法,你就会感到惊喜不已,心中有顿开茅塞、别有洞天之感,佩服老师高明,更加虚心向老师学习,拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步,从而提高学习兴趣,激起今后预习的欲望。可见,预习后上课不是没事干,而是听有重点,看有门道,学有目标,重在思考。这样做,不仅有利于掌握新知识,而且有利于思维能力的发展。
如果先不预习,不管用哪种解法解,都认为对,不会产生上面的情感体验,印象淡薄。由于盲目的听课,听和记本来就够紧张的了,哪里还能够匀出精力来思考理解?更谈不上与教师同学比较思路了。
3.预习可以提高笔记水平。
由于预习时看过课本,所以老师讲的内容及教师板书,书上有没有,心里一清二楚。凡是书上有的,上课可以不记或少记,也可以留下空白待课后记。上课时,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。这样做,就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预习,不知教师板书的内容书上有没有,从头抄到底,顾不上听课,更来不及思考,失去了许多宝贵时间。后来翻翻书,原来许多内容书上都有,根本用不着抄。着种盲目性的听课,大大影响了听课的效果。
那么应该怎样预习呢?一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间;难度小,就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力,又轮到新讲课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1)巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。(2)初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。(4)把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等老师授课时注意听讲或提问。
三是要看、做、思结合。看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要记的就记。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预习以后还要合上书本,小结一下。做好预习工作,还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯,现在想改变方法,先预习后上课,一下子全面铺开,科科课课都搞提前预习,时间就会不够用,弄得十分紧张,质量也未必能够有所保证。解决的办法是:先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等尝到甜头,取得经验后,在时间允许的前提下,再逐渐增加学科,直到全面展开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时,就多预习几门,钻得深一点;否则就少预习几门,钻得浅一点。切不可每天学习任务还没完成就忙着预习,打乱了正常的学习秩序。前面讲过,预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下面的一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动轨迹,影响其它环节的运行。三是学习差的同学,课前不预习,上课听不懂,课后花大量时间补缺和做作业,整天忙得晕头转向,挤不出时间预习。其实,这种同学差的根本原因可能就在不预习上,因为前面一个圆环欠债,而影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要多吃些苦,在完成每天学习任务之后,加班个把小时预习。这样做虽然费了时间,但上课能听得懂,减少了因上课听不懂而浪费的时间,花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少许多,时间一长,运转正常了,学习的被动局面改变了,就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论,在各门学习成绩都很好的情况下,有特殊原因,时间太紧,对自己擅长学科也不一定要课课预习,不是重点、难点的章节也可以不预习。思路照样联系得上,好象铁轨上留有缝隙,火车照样通过一样,但是距离不能太远,否则就会造成翻车。
《红星照耀中国》每章都以历史事件和重要人物为主线,详细描述了中国共产党的发展历程,对于理解中国共产党的历史和影响力非常有价值。以下是小编为大家收集的关于红星照耀中国每章每小节内容概括的相关内容,供大家参考!
《红星照耀中国》又称《西行漫记》,是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著,一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻,向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。