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如果让即将升学的初三学生顺利度过初高中的衔接阶段,是教师的重要研究内容之一。下面是由百文网小编带来的初高中化学衔接毕业论文,希望对你有所帮助。
一、初、高中教材中知识的继承和衔接
1.九年级教材中出现但不做要求。高中教材中没有出现但做要求的内容:(1)元素在自然界中的存在形式;(2)同素异形体;(3)用电子式表示物质的结构;(4)两性化合物及典型两性氧化物。
此部分内容集中在高一年级教材的第五章,在讲授该章内容时,应注意加以补充,以免让学生出现知识的空白点。
2.高一年级时需对初中某些知识加深、完善。(1)氧化――还原反应 初中化学只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化――还原反应,高一化学则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化――还原及应及氧化――还原反应方程式的配平。(2)结构理论的初步知识:①九年级化学只举例介绍原子核外电子的排布情况,高一化学介绍了核外电子排布的三条规律,给出了l―18号元素的原子结构示意图。②九年级化学只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子,高一化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知,高一化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中化学更为完善、更为严密,也更兼顾科学性和学生的可接受性。
3.有关化学计算内容及方法的继承。(l)有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变,溶解结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型,也是高考中常见的考点。在高一年级时要适当补充。(2)“量差”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该法,在高一化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.实验室制取常见气体。初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法,并分别介绍其反应方程式,使用仪器装置等内容。高一化学要结合CL2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳,并将之扩大为学习气体制法的一般方法。
初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度,通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识,要力求做到对今后学习化学有所帮助。
二、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制,较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中时,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式,启发、激发学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年级的教学工作,教师应:
1.通览教材、新课标。教师要熟悉初、高中教材,要研究新课标中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的教学内容及订出教学计划,使得所教学的内容有利于高中化学的学习,有利于初、高中的衔接。
2.深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析,对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数,以便在教学中有的放矢。另外,教师要了解学生的志向。学生正处于青春发育时期,是人生的黄金时代,也是一个人的人生观、价值观的形成时期。学生受家长、社会、环境等因素的影响,逐渐形成自己的人生观和价值观,多数学生有了一定的理想和抱负,作为一名教师,正是学生的引路人,教师有责任、有义务促使学生形成正确的人生观、价值观。其次,仔细观察学生行为,了解学生性格特征。第三,了解学生的智力水平。学生的接受能力有快有慢,对脑子灵、接受能力强的学生,教师可适当增加其难度,鼓励学生参加各种竞赛活动,开发学生智力。
3.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系,以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时,可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理等,让学生觉得化学就在我们身边,化学就在我们的生活中,要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
4.良好习惯的养成,能力的培养应自高一始。良好习惯的养成可使学生受益终生,高一时要注意学生阅读习惯、作业规范、实验规范等的教育和养成。
能力的提高和培养是中学教学的根本目的,也是素质教育的核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程,不同阶段的不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。
三、学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级的教师有责任指导学生改进学习方法,使之适应高中化学的学习,学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识,是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中,应结合课本各种内容给学生各种知识的具体指导。
古人说:授人以鱼,只备一饭之需:授人以渔,则可终生受用。教学生如何学习,使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。
以上有关高一化学与初中教学各方面的衔接问题,应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系,特别是要寓学习方法指导于课堂教学中,能力培养要贯穿于整个教学过程中。
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本科毕业生月收入较高的前50位职业① | 毕业半年后平均月收入②(元) | 职业对应的本科专业名称 | ||
建筑师(非园林和水上景观) | 4971 | 建筑学 | 城市规划 | 土木工程 |
互联网开发师 | 4799 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 信息管理与信息系统 |
信贷经纪人 | 4768 | 国际经济与贸易 | 财务管理 | 会计学 |
出纳员 | 4568 | 会计学 | 金融学 | 国际经济与贸易 |
计算机软件应用工程师 | 4542 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 电子信息工程 |
金融服务销售商 | 4529 | 国际经济与贸易 | 金融学 | 工商管理 |
计算机系统软件工程师 | 4443 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 信息管理与信息系统 |
新账户办事员 | 4437 | 国际经济与贸易 | 金融学 | 会计学 |
计算机系统工程师或设计师 | 4412 | 计算机科学与技术 | 网络工程 | 通信工程 |
信贷面谈员和办事员 | 4379 | 金融学 | 国际经济与贸易 | 工商管理 |
计算机程序员 | 4327 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 信息与计算科学 |
个人理财顾问 | 4307 | 国际经济与贸易 | 金融学 | 会计学 |
贷款顾问 | 4299 | 金融学 | 国际经济与贸易 | 会计学 |
销售代表(医疗用品) | 4260 | 药学 | 制药工程 | 国际经济与贸易 |
软件质量鉴定及检验工程师 | 4220 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 信息管理与信息系统 |
市场经理 | 4216 | 市场营销 | 工商管理 | 国际经济与贸易 |
销售经理 | 4209 | 国际经济与贸易 | 市场营销 | 英语 |
管理分析人员 | 4199 | 市场营销 | 统计学 | 机械设计制造及其自动化 |
柜员和租赁服务员 | 4180 | 会计学 | 国际经济与贸易 | 金融学 |
警察 | 4178 | 犯罪学 | 治安学 | 侦查学 |
销售工程师 | 4163 | 机械设计制造及其自动化 | 通信工程 | 市场营销 |
电子工程师(不包括计算机工程师) | 4150 | 电子信息工程 | 自动化 | 通信工程 |
计算机支持专家 | 4143 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 通信工程 |
土木工程师 | 4142 | 土木工程 | 工程管理 | 交通工程 |
总经理和日常主管 | 4099 | 市场营销 | 信息管理与信息系统 | 国际经济与贸易 |
税收监察者、征收人和税收代理人 | 4077 | 会计学 | 财务管理 | 国际经济与贸易 |
一线销售主管(非零售) | 4073 | 英语 | 市场营销 | 国际经济与贸易 |
工业工程师 | 4048 | 工业工程 | 机械设计制造及其自动化 | 材料成型及控制工程 |
市场研究分析师 | 3971 | 市场营销 | 工商管理 | 英语 |
发电站、变电站和中继站的电子和电气修理技术员 | 3965 | 电气工程及其自动化 | 自动化 | 热能与动力工程 |
电气工程师 | 3960 | 电气工程及其自动化 | 自动化 | 测控技术与仪器 |
网络设计师 | 3939 | 艺术设计 | 计算机科学与技术 | 网络工程 |
其他从事媒体和交流工作的人 | 3936 | 新闻学 | 广告学 | 传播学 |
网络系统和数据传递分析师 | 3935 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 网络工程 |
其他计算机专家 | 3918 | 计算机科学与技术 | 软件工程 | 信息管理与信息系统 |
城市及区域规划人员 | 3905 | 城市规划 | 资源环境与城乡规划管理 | 土木工程 |
生产及操作人员的初级主管 | 3883 | 机械设计制造及其自动化 | 电气工程及其自动化 | 英语 |
一线销售主管(零售) | 3877 | 市场营销 | 工商管理 | 国际经济与贸易 |
培训和发展专职人员 | 3876 | 人力资源管理 | 工商管理 | 英语 |
审计员 | 3866 | 会计学 | 财务管理 | 审计学 |
房地产销售经纪人 | 3860 | 市场营销 | 国际经济与贸易 | 工商管理 |
公共关系专家 | 3849 | 英语 | 计算机科学与技术 | 广告学 |
半导体加工人员 | 3834 | 微电子学 | 电子科学与技术 | 材料科学与工程 |
网络和计算机系统管理员 | 3820 | 计算机科学与技术 | 网络工程 | 通信工程 |
通讯设备的安装、修理技术员 | 3798 | 通信工程 | 电子信息工程 | 电子科学与技术 |
施工工程师 | 3791 | 土木工程 | 工程管理 | 建筑环境与设备工程 |
房地产经纪人 | 3789 | 土木工程 | 市场营销 | 工商管理 |
翻译员 | 3775 | 英语 | 日语 | 法语 |
机械工程师 | 3756 | 机械设计制造及其自动化 | 机械工程及自动化 | 车辆工程 |
计算机硬件工程师 | 3740 | 计算机科学与技术 | 通信工程 | 电子信息工程 |
全国本科 | 3560 | — | — | — |
①职业:根据《麦可思中国职业分类词典(2014版)》,2013届半年后调查覆盖了本科毕业生能够从事的职业为593个。
②月收入:指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。
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前 言
在现在的网络应用中,用户是网络应用的中心,如现今最风靡的校内网都是把用户放到了网络应用的第一位。而校内网的成功和风靡在很大程度上是因为它是一个真实的社交网络,同学录系统也是利用了真实的社交网络进行设计和开发的。对于ASP.NET同学录系统而言,其作用是为了增加同学之间的友情,在需求分析文档的引言部分可以简单的编写为何要开发该系统以及相应的背景。引言编写如下所示:随着互联网的发展,越来越多的交流社区应用被广泛的接受,这些社区的存在都是为了能够加强人与人之间的交流。在针对现有的系统进行调查,拟开发一套校友录系统进行校友联络,这样不仅方便校友之间的联络,也能够加强老校友和新校友的感情。此规格说明书在详细的调查了客户现有的应用模块和基本的操作流程后进行编写,对校友录系统以及其功能进行了详细的规划、设计,明确了软件开发中应具有的功能、性能使得系统的开发人员和维护人员能够详细清楚的了解软件是如何开发和进行维护的,并在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。本规格说明书的预期读者包括客户、业务或需求分析人员、测试人员、用户文档编写者、项目管理人员等。
摘要:同学录在网络中应用广泛,现在比较有名的门户网站都提供了同学录功能,同学录不仅是新老同学联系的桥梁,而且还是网络休闲和网上展示自我的好方式。该平台的开发,主要用了MACROMEDIA DREAMWAVER MX 2004、MACROMEDIA FIREWORKS MX 2004、MACROMEDIA FLASH MX 2004、ADOBE PHOTOSHOP 7.0、 MICROSOFT ACCESS等软件,该系统严格按照一般同学录系统平台的开发步骤进行开发,并力图比较全面地涵盖所以应有的功能。该平台的功能有:用户注册,用户登录,用户资料修改,图片上传,班级通讯录,在线人员统计等功能。同时考虑到用户的安全性和网络优化性,特增加了管理员管理模块。
关键词:ACCESS数据库 ASP.NET脚本语言 INTERNER服务管理器 模块设计
1. 系统概述
1.1. 需求分析
在留言本中,通过一个简单的留言本项目对需求分析进行介绍,需求分析是在系统设计中一个最为重要的组成部分,良好的需求分析设计能够极大的方便在后续过程中的软件开发以及软件维护。
为了解决传统的C/S应用程序中程序的信息交互不够的问题,并加强用户与用户之间的信息交互,现开发基于.NET平台的同学录应用程序,用户能够使用同学录进行信息的通信和分享,不仅能够加强校友与校友之间的感情,也能够增强现有的社交。同学录系统的开发目标是为了加强现有的用户和用户之间的信息交互,解决传统的用户和用户沟通不便和沟通内容不够丰富的问题,进行用户和用户之间的数据整合和交互。
开发同学录系统可以为现有学校所使用,也可以被班级或个人进行使用,适用性广泛,不仅能够在大型应用中使用,同样也能够适用于小型应用。
1.2. 技术可行性分析
该系统采用ASP为前台的开发工具。是运行在windows xp系统上的,采用Asp、SQL Server2000技术开发的,应用SQL Server 2000进行数据的存储,在dreamwear 都是在网上免费下载的软件,所以这个课题在研究上是可行性的。同时数据库系统的应用也越来越成熟,本系统是运行在windows xp系统上的,采用Asp.Net(C#) IIS、SQL Server2000技术开发的,在IIS 、visual studio 都是在网上免费下载的软件,所以完全可以开发这个项目。
2. 系统的调研
2.1. 系统调研
通过对仁寿中学的同学以及教师的调查显示,实现同学录系统的设计也实现是可行的。以后很有利用价值。同时也确定了该系统要实现的功能。
(1)用户系统中可以实现用户注册(回答问题注册)、用户登录、用户信息的修改更新、用户密码修改、密码重置,用户的操作权限。
(2)留言功能中可以实现班级注册会员发表、修改留言以及查看同学留言。
(3)相册功能中可以实现班级注册会员上传、编辑照片以及查看照片。
(4)查看资料中可以实现班级注册会员搜索、查看、导出同学资料
3. 系统分析
在编写同学录系统前,首先需要确定同学录系统所需要的一些功能模块和适用场景,例如同学录是以何种形式呈现给用户的,如何判断这个用户是不是一个真实的用户等等,这些功能都是需要在开发初级进行设计和规划的。
3.1. 系统功能需求的分析
经过以上对本系统的调研及可行性分析后,下面将对系统在功能上以及性能上进行进一步的需求分析。
(1)注册模块
这里主要是填写自己的一些基本资料,让别人能够从校园中搜索到认识的同学。从填写的基本信息中找到联系方式。
(2)班级查询
主要查找一些已经存在的班级,和添加没有存在的班级。
(3)通信录
用户可以在此处查看同班同学的基本信息。
(4)留言板
提供用户可以在留言板上进行编辑和删除操作。
同学录网站系统利用INTERNET、ASP.NET、数据库等技术。全面收集和处理数据,提供各类信息,利用现代化管理方法对校园的信息进行管理并对向同学开放,使很多学校拥有了这一功能强大的同学录网站。
3.2. 系统功能分析
同学录是学校内的一个交流平台,用于校友与校友之间的信息交互,校友能够在校友录系统进行注册,注册完毕后管理员审核相应的用户并进行相应的用户操作,当用户的审核通过后,用户就能够在同学录中进行新鲜事的分享。在同学录系统的开发过程中需要确定基本的系统功能,这些基本的系统功能包括如下:
(1)用户注册功能
当用户访问Web页面时需要进行注册,如果用户不进行注册就不能够发表和回复 留言,也不能够分享相应的信息。管理员可以配置是否需要进行登录才能够查看同学录的内容,如果管理员设置需要登录查看,则用户不登录就不能够查看相应的内容。
(2)用户登录功能
用户注册之后就需要实现用户的登录,登录的用户可以进行信息的发表、回复以及相应内容的分享。登录的用户的操作也会被记录在日志中,用户可以通过自己的ID进行校友录中的功能或文章的索引。
(3)用户留言功能
用户可以查看同学录中日志并进行相应的评论,不仅如此,用户还能够在回复中发布表情,进行文字处理等操作让留言功能更加丰富,用户还能够在同学录系统中对同学录的日志进行评分。
(4)用户管理功能
当用户进行了非法操作或者用户注册后发布了不文明,违法或广告等内容,管理员可以将用户进行删除,在删除的同时系统数据库中的数据也会被删除。
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毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能,理论联系实际,独立分析,解决实际问题的能力,使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。下面百文网小编给你分享本科毕业论文数学,欢迎阅读。
随着自然科学的发展,出现了很多具体的学科,利用这些不同的学科,可以解决不同的实际问题,下面是小编搜集整理的一篇探究数学建模思想应用的论文范文,供大家阅读参考。
摘要:数学作为很多学科的计算工具,可以说是现代科学的基础,要想利用数学来解决实际问题,首先要建立相应的数学模型,本文在数学建模思想概念和特点的基础上,从计算机软件、实际生活中的应用等方面,对其应用的发展进行了分析,最后从分析问题、建立模型、校验模型三个阶段,对数学建模的方法,进行了深入的研究。
关键词:数学建模;思想;应用;方法;分析
引言
随着自然科学的发展,利用数学等思想来解决实际问题,越来越受到人们的重视,数学作为一门历史悠久的自然科学,是在实际应用的基础上发展起来,但是随着理论研究的深入,现在数学理论已经非常先进,很多理论都无法付诸实践,在这种背景下,如何利用现有的数学理论来解决实际问题,成为了很多专家和学者研究的问题。通过实际的调查发现,要想利用数学来解决实际问题,首先要建立相应的数学模型,将实际的问题转化成数学符号的表达方式,这样才能够通过数学计算,来解决一些实际问题,从某种意义上来说,计算机就是由若干个数学模型组成的,计算机软件之所以能够解决实际问题,就是根据实际应用的需要,建立了一个相应的数学模型,这样才能够让计算机来解决。
1数学建模思想分析
1.1数学建模思想的概念
数学是一门历史悠久的自然科学,在古时候,由于实际应用的需要,人们就已经开始使用数学来解决实际问题,但是受到当时技术条件的限制,数学理论的水平比较低,只是利用数学来进行计数等,随着经济和科技水平的提高,尤其是在工业革命之后,自然科学得到了极大的发展,对于利用自然科学来解决实际问题,也成为了人们研究的重点,在市场经济的推动下,人们将这些理论知识转化成为产品。计算机就是在这种背景下产生的,在数学理论的基础上,将电路的通和不通两种状态,与数学的二进制相结合,这样就能够让计算机来处理实际问题,从本质上来说,这就是数学建模思想的范畴,但是在计算机出现的早期,数学建模的理论还没有形成,随着计算机软件技术的发展,人们逐渐的意识到数学建模的重要性,发现利用数学建模思想,可以解决很多实际的问题,而数学建模的概念,就是将遇到的实际问题,利用特定的数学符号进行描述,这样实际问题就转化为数学问题,可以利用数学的计算方法来解决。
1.2数学建模思想的特点
如何解决实际问题,从有人类文明开始,就成为了人们研究的重点,随着自然科学的发展,出现了很多具体的学科,利用这些不同的学科,可以解决不同的实际问题,而数学就是其中最重要的一门学科,而且是其他学科的基础,如物理学科中,数学就是一个计算的工具,由此可以看出数学的重要性,进入到信息时代后,计算机得到了普及应用,无论是日常生活中还是工作中,计算机都有非常重要的应用,而在信息时代,注重的是解决问题的效率。与其他解决问题的方式相比,数学建模显然更加科学,现在数学建模已经成为了一门独立的学科,很多高校中都开设了这门课程,为了培养学生们利用数学解决实际问题的能力,我国每年都会举办全国性的数学建模大赛,采用开放式的参赛方式,对学生们的数学建模能力进行考验,而大赛的题目,很多都是一些实际问题,对于比赛的结果,每个参赛队伍的建模方式都有一定的差异,其中选出一个最有效的方式成为冠军。由此可以看出,对于一个实际的问题,可以建立多个数学模型进行解决,但是执行的效率具有一定的差异,如有些计算的步骤较少,而有些计算的过程比较简单,而如何评价一个模型的效率,必须从各个方面进行综合的考虑。
2数学建模思想的应用
2.1计算机软件中数学建模思想的应用
通过深入的分析可以知道,计算机之所以能够解决实际问题,很大程度上依赖与计算机软件,而计算机软件自身就是一个或几个数学模型,在软件开发的过程中,首先要进行需求的分析,这其实就是数学建模的第一个环节,对问题进行分析,在了解到问题之后,就要通过计算机语言,对问题进行描述,而计算机语言是人与计算机进行沟通的语言,最终这些语言都要转化成0和1二进制的方式,这样计算机才能够进行具体的计算。由此可以看出,计算机就是依靠数学来解决实际问题,而每个计算机软件,都可以认为是一个数学模型,如在早期的计算机程序设计中,受到当时计算机技术水平的限制,采用的还是低级语言,由于低级语言人们很难理解,因此在程序编写之前,都会先建立一个数学模型,然后将这个模型转化成相应的计算机语言,这样计算机就可以解决实际的问题,由于计算机能够自行计算的特点,只要输入相应的参数后,就可以直接得到结果,不再需要人为的计算。
2.2数学建模思想直接解决实际问题
经过了多年的发展,现在数学建模自身已经非常完善,为了培养我国的数学建模人才,从1992年开始,每年我国都会举办一届全国数学建模大赛,所有的高校学生都可以参加,大赛采用了开放性的参赛方式,通常情况下,对于题目设置的也比较灵活,会有多个题目提供给队员选择,学生可以根据自己的实际情况,来选择一个最适合自己的问题。而数学建模大赛举办的主要目的,就是让学生们掌握如何利用数学理论,来解决实际问题,在学习数学知识的过程中,很多学生会认为,数学与实践的距离很远,学习的都是纯理论的知识,学习的兴趣很低,与一些实践密切相关的学科相比,选择数学专业的学生很少,而数学建模的出现,在很大程度上改善了这种情况,让人们真正的了解数学,并利用数学来解决复杂的问题。受到特殊的历史因素影响,我国自然科学发展的起步较晚,在建国后经历了很长一段时间封,闭发展,与西方发达国家之间的交流比较少,因此对于数学建模等现代科学,研究的时间比较短,导致目前我国很少会利用数学建模来解决实际问题,相比之下,发达国家在很多领域中,经常会用到数学建模的知识,如在企业日常运营中,需要进行市场调研等工作,而对于这些调研工作的处理,在进行之前都会建立一个数学模型,然后按照这个建立的模型来处理。
2.3数学建模思想应用的发展 从本质上来说,数学是在实际应用的基础上,逐渐形成的一门学科,但是受到当时技术水平的限制,虽然人们已经懂得去计算,却并知道自己使用的是数学知识,随着自然科学的发展,对数学的应用越来越多,而数学自身理论的发展速度很快,远远超过了实际应用的范围,同时随着其他学科的发展,数学变成了一种计算的工具,因此数学应用的第一个阶段中,主要是作为一种工具。随着电子计算机的出现,对数学的应用达到了一个极限,人们在数学和物理的基础上,制作出了能够自动计算的机器,在计算机出现的早期,受到性能和体积上的限制,只能进行一些简单的数学计算,还不能解决实际的问题,但是计算机语言和软件技术的发展,使其在很多领域得到了应用,在计算的基础上,能够解决很多问题,而软件程序的开发,其实就是建立数学模型的过程,由此可以看出,数学建模思想应用的第二阶段中,主要是以现代计算机等电子设备的方式,来解决实际的问题。
3数学建模思想应用的方法
3.1分析问题
数学模型的应用都是为了解决实际问题,虽然很多问题都可以通过建模的方式来解决,但是并不是所有的问题,因此在遇到实际问题时,首先要对问题进行具体的分析,首先就是看是否能够转化成数学符号,如果能够直接用数学语言来进行描述,那么就可以容易的建立相应的数学模型,但是通过实际的调查发现,随着经济和科技的发展,遇到的问题越来越复杂,其中很多都无法直接用数学语言来描述,这就增加了数学建模的难度。由此可以看出,分析问题作为数学建模的第一个环节,也是最重要的一个环节,如果问题分析的不够具体,那么将无法建立出数学模型,同时对数学模型的建立也具有非常重要的影响,通过实际的调查发现,能够建立高效率的数学模型,都是对问题分析的比较彻底,甚至有些独特的理解,只有这样才能够采用建立一个最简单的模型,而随着数学建模自身的发展,现在建立模型的过程中,对于一个实际的问题,经常需要建立多个模型,这样通过多个数学模型协同来解决一个问题。
3.2数学模型的建立
在分析实际问题后,就要用数学符号来描述要解决的问题,这是建立数学模型的准备环节,要想利用数学来解决实际问题,无论采用哪种方式,都要转化成数学语言,然后才能够通过计算的方式解决,而数学模型的过程,就是在描述完成后,建立相应的数学表达式,通常情况下,在分析问题时,都能够发现某种内在的规律,这个规律是数学建模的基础。如果无法找到这个规律,显然就不能利用现有的一些数学定律,从而建立相应的表达式,最后解决相应的问题,由此可以看出,分析问题的内在规律,是影响数学建模的重要因素,而这个规律的发现,除了在现有的数学知识外,也可以结合其他学科的知识,尤其是现在遇到的问题越来越复杂,对于以往简单的问题,只需要建立一个简单的模型即可解决,而现在复杂的问题,经常需要建立多个模型。因此现在数学建模的难度越来越大,从近些年全国数学建模大赛的题目就可以看出,对于问题的描述越来越模糊,甚至出现了一些历史上的难题,而不同学生根据自己的理解,建立的模型也具有很大的差异,其中一些模型非常新颖,为实际问题的解决提供了良好的参考,目前我国对数学建模的研究有限,尤其是与西方发达国家相比,实践的机会还比较少。
3.3数学模型的校验
在数学模型建立之后,对于这个模型是否能够解决实际问题,具体的执行效率如何,都需要进行校验,因此检验是数学模型建立最后的一个环节,也是非常重要的一个步骤,通常情况下,经过校验都能够发现模型中存在的一些问题,从而进行完善,这样才能够保证严谨性,在实际校验的过程中,要对数学模型的每个部分进行验证,通过输入特定的数据,看得到的结果是否符合理论值,如果没有问题,就说明该模型可以解决实际问题。除了检验模型的准确外,校验还有另外一个作用,就是优化模型,在选定数据后,能够看到数学模型计算的整个过程,这时就可以对具体的细节进行优化,如哪部分可以减少计算的步骤,或者简化计算的方式等,这样可以使整个模型更加科学、合理,由此可以看出,校验工作对于数学模型的建立,具有非常重要的意义。
4 结语
通过全文的分析可以知道,对于数学理论的应用,从很久之前就已经开始了,但是数学建模思想的出现,却是随着计算机技术的发展,逐渐形成的一门学科,电子计算机的出现,在很大程度上改变了处理事情的方式,利用计算机软件,只要输入相应的参数,就可以直接得到结果,这正是数学模型完成的任务,只是计算机的出现,省略了中间的计算过程,因此计算机软件的方式,是数学建模思想最好的应用方法,要想解决不同的问题,只要建立不同的模型,然后编写相应的程序。
参考文献:
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[3] 张绍艳,浅谈数学建模思想的应用[J],科技咨询导报,2007(20):233
[4] 马南湘,数学建模与企业生产中的数学建模应用[J],沿海企业与科技,2003(05):36-37
[5] 杨俊萍,数学建模在高等数学教学中的渗透[J],山西煤炭管理干部学院学报,2008(02):
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生产计划是对生产全过程进行合理规划的有效手段,是一个十分繁复的过程,以下是小编搜集整理的一篇探究高等数学教学中体现数学建模思想的方法的范文,欢迎阅读参考。
1数学建模在煤矿安全生产中的意义
在瓦斯系统的研究过程中,应用数学建模的手段为矿井瓦斯构建数学模型,可以为采煤方案的设计和通风系统的建设提供很大的帮助;尤其是对于我国众多的中小型煤矿而言,因为资金有限而导致安全设施不完善,有的更是没有安全项目的投入,仅仅建设了极为少量的给风设备,通风系统并不完善。这些煤矿试图依靠通风量来对瓦斯体积分数进行调控,这是十分困难的,对瓦斯体积分数进行预测更是不可能的。很多小煤矿使用的仍旧是十分原始的采煤方法,没有相关的规划;当瓦斯等有害气体体积分数升高之后就停止挖掘,体积分数下降之后又继续进行开采。这种开采方式的工作效率十分低下。
只要设计一个充分合理的通风系统的通风量,与采煤速度处于一个动态的平衡状态,就可以在不延误煤炭开采的同时将矿井内的瓦斯气体体积分数控制在一个安全的范围之内。这样不仅可以保障工人的安全,还可以保证煤炭的开采效率,每个矿井都会存在着这样的一个平衡点,这就对矿井瓦斯涌出量判断的准确性提出更高的要求。
2煤矿生产计划的优化方法
生产计划是对生产全过程进行合理规划的有效手段,是一个十分繁复的过程,涉及到的约束因素很多,条理性很差。为了成功解决这个复杂的问题,现将常用的生产计划分为两个大类。
2.1基于数学模型的方法
(1)数学规划方法这个规划方法设计了很多种各具特点的手段,根据生产计划做出一个虚拟的模型,在这里主要讨论的是处于静止状态下所产生的问题。从目前取得的效果来看,研究的方向正在逐渐从小系统向大系统推进,从过去的单个层次转换到多个层次。
(2)最优控制方法这种方式应用理论上的控制方法对生产计划进行了研究,而在这里主要是针对其在动态情况下的问题进行探讨。
2.2基于人工智能方法
(1)专家系统方法专家系统是一种将知识作为基础的为计算机编程的系统,对于某个领域的繁复问题给出一个专家级别的解决方案。而建立一个专家系统的关键之处在于,要预先将相关专家的知识等组成一个资料库。其由专家系统知识库、数据库和推理机制构成。
(2)专家系统与数学模型相结合的方法常见的有以下几种类型:①根据不同情况建立不同的数学模型,而后由专家系统来进行求解;②将复杂的问题拆分为多个简单的子问题,而后针对建模的子问题进行建模,对于难以进行建模的问题则使用专家系统来进行处理。在整体系统中两者可以进行串行工作。
3煤矿安全生产中数学模型的优化建立
根据相关数据资料来进行模拟,而后再使用系统分析来得出适合建立哪种数学模型。取几个具有明显特征的采矿点进行研究。在煤矿挖掘的过程中瓦斯体积分数每时每刻都在变化,可以通过通风量以及煤炭采集速度来保证矿中瓦斯体积分数处在一个安全的范围之内。假设矿井分为地面、地下一层与地下二层工作面,取地下一层两个矿井分别为矿井A、矿井B,地下二层分别为矿井C、矿井D.然后对其进行分析。
3.1建立简化模型
3.1.1模型构建表达工作面A瓦斯体积分数x·1=a1x1+b1u1-c1w1-d1w2(1)式中x1---A工作面瓦斯体积分数;u1---A工作面采煤进度;w1---A矿井所对应的空气流速;w2---相邻B工作面的空气流速;a1、b1、c1、d1---未知量系数。
很明显A工作面的通风量对自身瓦斯体积分数所产生的影响要显着大于B工作面的风量,从数学模型上反映出来就是要求c1>d1.同样的B工作面(x·2)和工作面A所在的位置很相似,也就应该具有与之接近的数学关系式
式中x2---B工作面瓦斯体积分数;
u2---B工作面采煤进度;
w1---B矿井所对应的空气流速;
w2---相邻A工作面的空气流速;
a2、b2、c2、d2---未知量系数。
CD工作面(x·3、x·4)都位于B2层的位置,其工作面瓦斯体积分数不只受到自身开采进度情况的影响,还受到上层AB通风口开阔度的影响。在这里,C、D工作面瓦斯体积分数就应该和各个通风口的通风量有着密不可分的联系;于是C、D工作面瓦斯体积分数可以表示为【3】
式中x3、x4---C、D工作面的瓦斯体积分数;
e1、e2---A、B工作面的瓦斯体积分数;
a3、b3、c3、d3---未知量系数:
f1、f2---A、B工作面的瓦斯绝对涌出量。
3.1.2系统简化模型的辨识这个简化模型其实就是对于参数的最为初步的求解,也就是在一段时间内的实际测量所得数据作为流通量,对上面方程组进行求解操作。而后得到数学模型,将实际数据和预测数据进行多次较量,再加入相关人员的长期经验(经验公式)。修正之后的模型依旧使用上述的方法来进行求解,因为A、B工作面基本不会受C、D工作面的影响。
3.2模型的转型及其离散化
因为这个项目是一个矿井安全模拟系统,要对数学模型进行离散型研究,这是使用随机数字进行试数求解的关键步骤。离散化之后的模型为【1】
在使用原始数据来对数学模型进行辨识的过程中,ui表示开采进度,以t/d为单位,相关风速单位是m/s,k为工作面固定系数,h为4个工作面平均深度。为了便于将该系统转化为计算机语言,把开采进度ui从初始的0~1000t/d范围,转变为0~1,那么在数字化采煤中进度单位1即表示1000t/d,如果ui=0.5就表示每日产煤量500t.诸如此类,工作面空气流通速度wi的原始取值范围是0~4m/s,对其进行数字化,其新数值依旧是0~1,也就表示这wi取1时表示风速为4m/s,若0.5表示通风口的开通程度是0.5,也就是通风口打开一半(2m/s),wi如果取1则表示通风口开到最大。
依照上述分析来进行数字化转换,数据都会产生变化,经过计算之后可以得到新的参数数据,在计算的过程之中使用0~1的数据是为了方便和计算机语言的转换,在进行仿真录入时在0~1之间的一个有效数字就会方便很多。开采进度ui的取值范围0~1表示的是每日产煤数量区间是0~1000t,而风速wi取值0~1所表示的是风速取值在0~4m/s这个区间之内。
3.3模型的应用效果及降低瓦斯体积分数的措施
以上对煤矿生产中的常见问题进行了相关分析,发现伴随着时间的不断增长瓦斯涌体积分数等都会逐渐衰减,一段时间后就会变得微乎其微,这就表明这类资料存在着一个衰减周期,经过长期观测发现衰减周期T≈18h.而后,又研究了会对瓦斯涌出量产生影响的其他因素,发现在使用炮采这种方式时瓦斯体积分数会以几何数字的速度衰减,使用割煤手段进行采矿时瓦斯会大量涌出,其余工艺在采煤时并不会导致瓦斯体积分数产生剧烈波动。瓦斯的涌出量伴随着挖掘进度而提升,近乎于成正比,而又和通风量成反比关系。因为新矿的瓦斯体积分数比较大,所以要及时将煤运出,尽量缩短在煤矿中滞留的时间,从而减小瓦斯涌出总量。
综上所述,降低工作面瓦斯体积分数常用手段有以下几种:①将采得的煤快速运出,使其在井中停留的时间最短;②增大工作面的通风量;③控制采煤进度,同时也可以控制瓦斯的涌出量。
4结语
应用数学建模的手段对矿井在采矿过程中涌出的瓦斯体积分数进行了模拟及预测,为精确预测矿井瓦斯体积分数提供了一个新的思路,对煤矿安全高效生产提供了帮助,有着重要的现实意义。
参考文献:
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[2]陈红,刘静,龙如银.基于行为安全的煤矿安全管理制度有效性分析[J].辽宁工程技术大学学报:自然科学版,2009,28(5):813-816.
[3]李莉娜,胡新颜,刘春峰.煤矿电网谐波分析与治理研究[J].煤矿机械,2011,32(6):235-237.
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摘要:代数方面的知识是数学工作者的必备基础。本文通过讨论大学代数知识在互联网络对称性研究中的应用,提出大学数学专业学生检验自己对已学代数知识的掌握程度的一种新思路,即思考一些比较前沿的数学问题。
关键词:代数;对称;自同构
一、引言与基本概念
《高等代数》(advanced algebra)和《近世代数》(abstractalgebra)是大学数学专业有关代数方面的两门重要课程。前者是大学数学各个专业最重要的主干基础课程之一,后者既是对前者的继续和深入,也是代数方面研究生课程的重要先修课程之一。这两门课程概念众多,内容高度抽象,是数学专业学生公认的难学课程。甚至,很多学生修完《高等代数》之后,就放弃了继续学习《近世代数》。即使对于那些坚持认真学完这两门课程的学生来讲,也未必能做到“不仅知其然,还知其所以然”,而要做到“知其所以然,还要知其不得不然”就更是难上加难了。众所周知,学习数学,不仅逻辑上要搞懂,还要做到真正掌握,学以致用,也就是“学到手”。当然,做课后习题和考试是检验是否学会的一个重要手段。然而,利用所学知识独立地去解决一些比较前沿的数学问题,也是检验我们对于知识理解和掌握程度的一个重要方法。这样做,不仅有助于巩固和加深对所学知识的理解,也有助于培养学生的创新意识和自学能力。笔者结合自己所从事的教学和科研工作,在这方面做了一些尝试。
互连网络的拓扑结构可以用图来表示。为了提高网络性能,考虑到高对称性图具有许多优良的性质,数学与计算机科学工作者通常建议使用具有高对称性的图来做互联网络的模型。事实上,许多著名的网络,如:超立方体网络、折叠立方体网络、交错群图网络等都具有很强的对称性。而且这些网络的构造都是基于一个重要的代数结构即“群”。它们的对称性也是通过其自同构群在其各个对象(如:顶点集合、边集合等)上作用的传递性来描述的。
下面介绍一些相关的概念。一个图G是一个二元组(V,E),其中V是一个有限集合,E为由V的若干二元子集组成的集合。称V为G的顶点集合,E为G的边集合。E中的每个二元子集{u,v}称为是图G的连接顶点u与v的一条边。图G的一个自同构f是G的顶点集合V上的一个一一映射(即置换),使得{u,v}为G的边当且仅当{uf,vf}也为G的边。图G的全体自同构依映射的合成构成一个群,称为G的全自同构群,记作Aut(G)。图G称为是顶点对称的,如对于G的任意两个顶点u与v,存在G的自同构f使得uf=v。图G称为是边对称的,如对于G的任意两条边{u,v}和{x,y},存在G的自同构f使得{uf,vf}={x,y}。
设n为正整数,令Z2n为有限域Z2={0,1}上的n维线性空间。由《近世代数》知识可知,Z2n的加法群是一个初等交换2群。在Z2n中取出如下n个单位向量:
e1=(1,0,…,0),e2=(0,1,0,…,0),…,en=(0,…,0,1)。
●n维超立方体网络(记作Qn)是一个以Z2n为顶点集合的图,对于Qn的任意两个顶点u和v,{u,v}是Qn的一条边当且仅当v-u=ei,其中1≤i≤n。
●n维折叠立方体网络(记作FQn)是一个以Z2n为顶点集合的图,对于Qn的任意两个顶点u和v,{u,v}是Qn的一条边当且仅当v-u=ei(1≤i≤n)或者v-u=e1+…+en。
●n维交错群图网络(记作AGn)是一个以n级交错群An为顶点集合的图,对于AGn的任意两个顶点u和v,{u,v}是AGn的一条边当且仅当vu-1=ai或ai-1,这里3≤i≤n,ai=(1,2,i)为一个3轮换。
一个自然的问题是:这三类网络是否是顶点对称的?是否边对称的?但值得我们注意的是,这些问题都可以利用大学所学的代数知识得到完全解决。
二、三类网络的对称性
先来看n维超立方体网络的对称性。
定理一:n维超立方体网络Qn是顶点和边对称的。
证明:对于Z2n中的任一向量x=(x1,…,xn),如下定义V(Qn)=Z2n上面的一个映射:f(x):u→u+x,u取遍V(Qn)中所有元素。容易验证f(x)是一个1-1映射。(注:这个映射在《高等代数》中已学过,即所谓的平移映射。)而{u,v}是Qn的一条边,当且仅当v-u=ei(1≤i≤n),当且仅当vf(x)-uf(x)=ei(1≤i≤n),当且仅当{v(f x),u(f x)}是Qn的一条边。所以,f(x)也是Qn的一个自同构。这样,任取V(Qn)中两个顶点u和v,则uf(v-u)=v。从而说明Qn是顶点对称的。
下面证明Qn是边对称的。只需证明:对于Qn的任一条边{u,v},都存在Qn的自同构g使得{ug,vg}={0,e1},其中0为Z2n中的零向量。事实上,{uf(-u),vf(-u)}={0,v-u},其中v-u=ei (1≤i≤n)。显然,e1,…,ei-1,ei,ei+1,…,en和ei,…,ei-1,e1,ei+1,…,en是Z2n的两组基向量。由《高等代数》知识可知存在Z2n上的可逆线性变换t使得t对换e1和ei而不动其余向量。此时易见,若{a,b}是Qn的一条边,则a-b=ej (1≤j≤n)。若j=1,则at-bt=ei;若j=i,则at-bt=e1;若j≠1,i,则at-bt=ej;所以{at,bt}也是Qn的一条边。由定义可知,t是Qn的一个自同构。进一步,{0t,(v-u)t}={0,e1},即{uf(-u)t,vf(-u)t}={0,e1}。结论得证。
利用和定理一相似的办法,我们进一步可以得到如下定理。
定理二:n维折叠立方体网络FQn是顶点和边对称的。
最后,来决定n维交错群图网络的对称性。
定理三:n维交错群图网络AGn是顶点和边对称的。
证明:首先,来证明AGn是顶点对称的。给定An中的一个元素g,如下定义一个映射:R(g):x→xg,其中x取遍An中所有元素。容易验证R(g)为AGn顶点集合上上的一个1-1映射。(注:这个映射在有限群论中是一个十分重要的映射,即所谓的右乘变换。)设{u,v}是AGn的一条边,则vu-1=ai或ai-1,这里1≤i≤n。易见,(vg)(ug)-1=vu-1。所以,{vR(g),uR(g)}是AGn的一条边。因此,R(g)是AGn的一个自同构。这样,对于AGn的任意两个顶点u和v,有uR(g)=v,这里g=u-1v。这说明AGn是顶点对称的。
下面来证明AGn是边对称的。只需证明对于AGn的任一条边{u,v},都存在AGn的自同构g使得{ug,vg}={e,a3},其中e为An中的单位元。给定对称群Sn中的一个元素g,如下定义一个映射:C(g):x→g-1xg,其中x取遍An中所有元素。由《近世代数》知识可知,交错群An是对称群Sn的正规子群。容易验证C(g)是AGn的顶点集合上的一个1-1映射。(注:这个映射其实就是把An中任一元素x变为它在g下的共轭。这也是有限群论中一个十分常用的映射。)令x=(1,2),y(j)=(3,j),j=3,…,n。下面证明C(x)和C(y(j))都是AGn的自通构。取{u,v}为AGn的任一条边,则vu-1=ai或ai-1。从而,vC(x) (u-1) C(x)=(x-1vx)(x -1u-1x)=x-(1 vu-1)x=ai-1或ai。
因此,{uC(x),vC(x)}也是AGn的一条边。从而说明C(x)是AGn的自通构。同理,若j=i,有vC(y(j))(u-1)C(y(j))=a3-1或a3;若j≠i,则有vC(y(j))(u-1)C(y(j))=ai-1或ai。这说明{uC(y(j)),vC(y(j))}也是AGn的一条边,从而C(y(j))是AGn的自通构。现在,对于AGn的任一条边{u,v},令g=u-1,则{uR(g),vR(g)}={e,vu-1}={e,ai}或{e,ai-1}。若i=3,则{e,a3-1}C(x)={e,a3}。而若i ≠3,则{e,ai}C(y(j))={e,a3}而{e,ai-1}C(y(j))={e,a3-1}。由此可见,总存在AGn的自同构g使得{ug,vg}={e,a3},结论得证。
至此,完全决定了这三类网络的对称性。不难看出,除了必要的图论概念外,我们的证明主要利用了《高等代数》和《近世代数》的知识。做为上述问题的继续和深入,有兴趣的同学还可以考虑以下问题:
1.这些网络是否具有更强的对称性?比如:弧对称性?距离对称性?
2.完全决定这些网络的全自同构群。
实际上,利用与上面证明相同的思路,结合对图的局部结构的分析,利用一些组合技巧,这些问题也可以得到解决。
三、小结
大学所学代数知识在数学领域中的许多学科、乃至其他领域都有重要的应用。笔者认为任课教师可以根据自己所熟悉的科研领域,选取一些与大学代数知识有紧密联系的前沿数学问题,引导一些学有余力的学生开展相关研究,甚至可以吸引一些本科生加入自己的课题组。当然,教师要给予必要的指导,比如讲解相关背景知识、必要的概念和方法等。指导学生从相对简单的问题入手,循序渐进,由易到难,逐步加深对代数学知识的系统理解,积累一些经验,为考虑进一步的问题奠定基础。
结束语
本文所提到的利用《高等代数》和《近世代数》的知识来研究网络的对称性就是笔者在教学工作中曾做过的一些尝试。在该方面,笔者指导完成了由三名大三学生参加的国家级大学生创新实验项目一项。这样以来,学生在学习经典数学知识的同时,也可以思考一些比较前沿的数学问题;学生在巩固已学知识的同时,也可以激发其学习兴趣,训练学生的逻辑思维,培养学生的创新思维,以及独立发现问题和解决问题的能力。
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论文摘要:心理学把兴趣定义为,人对认识和活动的需要的情绪表现,是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣,才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上,小学生对某一学科感兴趣,学习效率更高。为此,本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因,在此基础上,提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。
论文关键词:小学生;语文;学习兴趣;培养。
兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总自己的成功时曾说过:“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识,调动小学生学习语文的积极性。
一、当前小学生语文学习现状的分析
1.学习效率不高
当前小学生语文学习效率不高。教师在引导小学生学习语文时,发现有时无论怎样引导学生,学生的学习效率始终不高,比如小学生不肯多看书,不愿意看课本,语文成绩提不上;学生不认真听讲,导致的课堂作业错误率高;小学生一遇到背诵的课文,就会特别痛苦,学生更多的是为了去完成教师布置任务而去死记硬背,并没有真正领会其中的情感等。这些现象究其原因主要归根于教师的教学方式并没有从过去传统的“填鸭式”、“满灌式”中跳跃出来。教师站在讲台上声嘶力竭、口若悬河、自我投入的上课,教师讲的辛苦,学生听的疲惫。如果教师仅仅是为了上课而上课,为了教学而教学,这种单调枯燥、缺乏趣味的教学使得学生心生厌恶,又怎能让学生对语文学习感兴趣呢?
2.小学生不喜欢语文学科
当前小学生愈来不喜欢语文这门学科已成为普遍现象。导致这一现象的原因主要有以下两点:其一、小学生从进入一年级就开始学习语文。从最初的汉语拼音、生字词到后来的语法、修辞手法、写作等基本的知识。这些内容学习起来枯燥乏味。其二、繁重的课业负担。我们不难发现,每天放学路上都会见到背着沉重书包的小学生,每学习一篇课文,就要抄写很多遍的生字词,词语解释,还要背诵篇幅长的课文、古诗词、名人卡片等等。在他们意识里语文实际上便成了一门抄写量和记忆量机械化的劳动过程的学科。但是繁重的作业量与学习效率不成正比。这种果,学生不仅不会理解教师的用意,反而会对语文学习产生抵触情绪。
二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因
小学生对语文学习缺乏兴趣的原因有诸多方面。因此教师在激发和培养小学生对语文学习兴趣之前,首先要了解小学生对语文学习缺乏兴趣的原因。以下简要的分析并探讨了小学生对语文学习缺乏兴趣的原因,主要有以下几点原因:
1.枯燥单调的传统教学方式
新课程指出在学生的学习过程中要突出学生的主体性。学生是人,是独立自主的人,他有主体性,他对自己的活动有支配和控制的能力。在传统的小学语文课堂教学中,秉承着教师讲、学生听的原则,教师死板僵化的将知识灌输给学生,学生处于被动状态的接受知识。在传统的教学中,教师注重自身的主导作用,而忽视学生的个性培养。例如在《蚂蚁和蝈蝈》一课,教师设计的教学目标是让学生学会认读并理解生字词,并且理解写作的背景。而没有通过师生间的互动交流来激发学生懂得只有通过辛勤劳动才能换来幸福生活的情感。教师要求学生对课文内容的死记硬背、苍白无力的教师语言艺术等等这些传统的教学方式磨灭了小学生对语文知识学习的积极性、主动性、探索性。
在教育教学过程中,教师的角色不是“独奏者”,而是起到了“伴奏”和研究的作用。实施新课程的教学过程,不应是教师一言堂,而应是彰显学生主体意识的师生、生生互动的过程。教师只应成为教学过程的伴奏者。传统教学把教师看做课程的实施者,新课程更强调教师是构建新课程和实施新课程进程中的“行动研究者”。
2.学生语文基础差,缺乏学习自信心
小学生语文基础差,是多方面原因造成的。个人认为很大一方面是教师的因素。小学生从一年级开始接触语文,语文教师应该给孩子打好扎实的基础,培养学生对语言的好感。加上很多学生存在偏科现象,这些原因导致学生语文基础差。语文成绩考不好,面临教师的谈话、家长的斥责、同学的嘲笑,学生很容易产生自卑心理。对语文这门学科学习不自信,导致小学生学不好语文和缺乏学习兴趣的关键原因。
在我们日常的工作、学习、生活中,自信心是很重要的。它是支撑我们奋进的动力。一个缺乏自信心的人常常做什么都不顺利和成功。小学生在学习上也是一样的道理。如果小学生缺乏语文学习的自信心,便缺乏探索知识的动力和兴趣。
3.语文教科书内容缺乏趣味性
当前小学教科书内容的编写枯燥,缺乏趣味性,甚至有的学习内容超出学生的认知水平,不能引起学生的共鸣和兴趣。还有的知识不能融入平时的日常生活中。例如:小学四年级有一篇课文《田忌赛马》,虽然课文内容不是特别的难,但是孙膑狡猾刁钻的诡计对小学生不能产生正面的教育意义。而且这篇课文的编写出现历史性的错误,齐威王中的“威”字,是一种谥号,人们对他死后的称呼,但是文中多次出现齐威王。所以这样的文章是不能选入小学语文教材中。
三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法
我国春秋时期著名的教育学家孔子有句话:“知之者,不如好知者。好知者,不如乐知者”。[1]孔子的这番话告诉我们:想要取得好的学习效果,就要热爱学习。在同样的学习环境下不同的学生学习效果也是不同的。一方面是学习者的自身因素,最重要的一方面是学习者对学习内容的态度。正所谓“兴趣是最好的老师”,当学生对某一学科产生了兴趣,这门学科就学得比别人好。那么在语文教学中,教师应怎样激发和培养小学生语文学习兴趣,提高小学生学习语文的积极性、主动性,让小学生喜欢语文这门学科,而不是一种的强制的学习,避免陷入教师无效的教学、学生低效率学习的困境中呢?根据小学生对语文学习缺乏兴趣的原因做出简要分析探讨后,以下介绍了小学语文学习兴趣激发和培养的几点做法:
1.建立良好的师生关系
古语道“严师出高徒”,而新的教育理念已经使师生关系发生了根本性的改变,新型师生关系应该是民主、平等的良好师生关系。良好的师生关系的建立,是教学顺利开展的重要条件,不仅提高了教学质量,而且积极的促进学生自主性的发挥。要想建立良好的师生关系,教师应该做到:
(1)尊重和理解学生
首先,教师应该尊重小学生的人格。教育的一个基本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人,这就要求教师要做到尊重学生的人格,平等的对待每一个学生。比如:小学生考试没考好,教师不应该挖苦或讽刺学生。在人格上小学生和教师是平等的,他也是人,是鲜活的的个体,他也有自尊心,教师应该维护学生的自尊心。另外,教师还应该理解学生。与人相处我们经常说要“换位思考”,教师也应该站在学生的角度去思考问题,理解学生。理解学生的苦衷、难处、需要、想法等等。比如当学生有想玩的需要时,教师应该开展一些积极、丰富的活动。当教师做到真正的理解小学生时,教师和学生才能达到共鸣,成为真正的好朋友。
其次,教师应该尊重小学生的个性。每个小学生在不同的环境中、经历中所形成的个性会存在差异,就好比这世界上没有两片完全相同的叶子。在学校教育教学过程中,教师应该尊重学生的个性差异,让学生的特长得到充分的发挥。
(2)关心和宽容学生
小学生每天在学校学习和生活,除了同学那么教师就是他接触最多的人。由于小学生判断能力、理解能力、辨识能力都不高,所以教师应该多关心小学生,关心他们的学习、生活,尽心帮他们解决学习上的障碍、生活上的烦恼,同时学生就会亲近你、喜欢你。教师还应该学会宽容学生,在学生接受教育过程中,难免会犯错误。那么教师不应该严厉的批评、呵斥、甚至辱骂学生,而应该虚心的指导、纠正错误。犯错误并不可怕,人人都会犯错误,更何况是小学生呢,关键是教师应该清楚学生犯错误的原因并想出问题解决的办法。因为教师的智能不仅仅是传授知识,更应该教会学生做人的道理。
(3)加强与学生的交往
我们经常会“爱屋及乌”,那么小学生也不例外。当一个小学生喜爱这位老师,那么他也会喜欢听这个老师上的课。为了让学生喜欢语文这门学科,就要加强与学生之间的交往,增进情感,从而建立良好师生关系,让学生喜欢这门学科从喜欢这位老师开始。当师生之间建立了和谐融洽的友好关系,学生才会主动地接受这门学科。因此教师加强与学生之间的交往、建立友好的关系对于激发学生的学习兴趣和完成教学任务具有重要的作用。例如:我在小学实习期间,我的指导老师任教三个班的语文课,同时她又是二班的班主任。语文期中考试成绩出来了,二班的平均成绩明显的高于一班和三班的。这是因为在日常学习生活中他与二班学生接触更频繁,经常与学生沟通、交流,学习上给予指导、鼓励,建立了良好的师生关系,促进了学生对语文的学习兴趣。
2.注重课堂教学方法
(1)重视导入环节
常言道“好的开端是成功的一半”。[2]导入环节是小学语文课堂教学中的第一环节,也是一个非常重要的部分。教师可以根据不同的课文、不同的题材设置不同的导入语。一个良好的导入能够激发学生的好奇心、求知欲望和兴趣,并且为一堂语文课的顺利开展打下了基础。那么所谓求知欲是指一种强烈要求得到满足的欲望。小学生会有强烈的好奇心和求知欲望,他们希望能够学到更多的知识。教师应利用这个特点不断的扩大自己的知识量,在课堂中充分的满足小学生的需求。导入的方法有很多,在小学语文课堂中教师可以运用谈话进行导入。例如在《荷叶圆圆》一课,在上课刚开始的时候教师可以说:“小朋友们,夏天到了,老师带领你们去一个很美丽的地方,这是哪儿呢?是啊,这就是美丽的荷塘。那么今天我们一起学习这篇优美的散文诗《荷叶圆圆》。”教师可以通过轻松的谈话导入引出课题并激发学生学习兴趣,而不是平铺直叙的直接进入主题。教师还可以运用谜语导入,例如《小露珠》一课的导入,教师说:“小朋友们,老师给你们出一个谜语,你们开动聪明的脑袋来思考这到底是什么呢?闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。夜里来,天明去。又爬又滚真顽皮。你们猜它会是什么呢?”教师可以通过
谜语引发学生的好奇心、求知欲,以此来激发学生的语文学习兴趣。教师还可以运用多媒体课件的情景导入,例如:还是教《小露珠》一课时,可以先播放儿歌《小露珠》,用欢快活泼的歌声把学生带入到轻松、欢乐。愉快的学习氛围之中,这样便使学生兴趣盎然地投入到了课文的学习中,容易在读课文的过程中激发情感共鸣。
(2)运用优美语言
语文是一门讲究语言艺术的课程,它不同于数学、英语等学科。语文老师实际上也就是一位语言大师。作为一位语文老师一定要体现出课堂语言的准确、精炼、风趣、机智、优美。因此在小学语文教学中,教师要注重语言艺术,给学生带来美的享受。运用优美的课堂语言给学生带来强烈的感染力,也让学生感受到语言的魅力。
(3)活跃课堂气氛
课堂气氛主要还是取决于教师的教学方式。活泼好动是小学生的天性,没有哪个小学生喜欢一板一眼、死气沉沉的课堂。想要活跃课堂气氛,使得学生在轻松愉快的环境下学习,这就要求教师的教学方式不能单一,要根据不同课文、不同情境组织丰富多变的教学形式,力求给学生带来新鲜感和学习兴趣。教师可以通过在课堂上增加游戏环节、幽默机智的教学语言等等,通过与小学生之间的互动,不仅课堂富有灵气,提高教学质量,同时激发学生的语文学习兴趣。
(4)借助多媒体丰富教学
心理学表明,小学生尤其是小学低年级学生对概念的掌握、对事物的理解、对问题的解决等都还处于直观形象水平。处在这一水平的学生只能对事物的形象、外部特征或属性进行概括,他们更多地注意事物的外表属性及实际意义。而语文这门学科就其本身来说是一种语言性的研究,对于小学生来说比较抽象,在传统的语文教学中教师照本宣科,仅仅是书本的文字教学,那么久而久之小学生就会失去学习的兴趣,感到难于理解、枯燥乏味。根据小学生直观形象占优势的这一特点,教师应利用多媒体、采用直观形象教学,不仅可以吸引小学生的注意力,将传统教学的枯燥乏味变得生动、趣味性,将抽象、难于理解的问题变得具体、易于理解,而且丰富教学,提高了学生对知识本身的兴趣。例如在教学《人造发光植物》一课时,针对课文中发光植物的培植过程比较抽象,难于理解,教师可利用多媒体给学生播放《阿凡达》中发光植物的片段和发光植物的图片,让学生通过多媒体来更好的了解发光植物。
(5)适当的表扬和鼓励
植物需要施肥、浇水,才能长得更加茁壮,就好比学生需要被教师表扬和鼓励一样,才能更充满自信心和勇气。在语文教学中,教师应该给予学生适当的表扬和鼓励,因为它可以增强学生的自信心,培养和激发学生学习语文的兴趣。在传统的教育中,教师一般喜欢表扬优等生或者是听话的学生,而忽略了那些后进生和调皮的孩子。语文后进生,虽然在学习语文时存在很多问题,但是也会有闪光点。教师的批评远不如表扬的效果更好。如果教师采用批评手段去教育学生,久而久之他会产生自卑心理,认为自己学不好这门学科,放弃甚至讨厌这门学科和教师。例如:某个学生这次语文考试成绩不太理想,教师不应该严厉批评他,追究他为什么考不好,而应该帮他分析这次考不好的原因,哪些是薄弱环节,并鼓励他:“虽然这次没有考好,但我们接下来再接再厉,争取下次进步。而且你的字写的特别工整,说明你的态度很认真”。所以教师应该给予学生表扬和鼓励,这对学生的学习和成长无疑都是一种催化剂。但是值得注意的是,教师一定要注意表扬和鼓励的尺寸,把握好表扬和鼓励的度,是适当而不是过度。如果是过度表扬的话,不仅不会对学生产生正面的影响,而且会造成学生自负、骄傲、不思进取的现象。
3.在活动中发展小学生兴趣
我们经常说:“兴趣是最好的老师。”小学生的兴趣只有在活动中才能得到发展,只有在活动中才能让小学生体验到成功的快乐。因此学校和教师要为小学生创造多种活动的机会,让他们在活动中形成和发展兴趣。
(1)课堂中充分让学生活动
在语文教学中,教师应调动一切积极手段,让小学生在课堂中充分活动,开动头脑,手脑并用,使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用学生对学习的直接兴趣是提高小学生尤其是低年级学生学习积极性和学习效果的有效措施。例如在《小露珠》一课,教师自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的头饰,通过让小学生佩戴头饰,把自己当作小动物和小露珠进行对话,不仅让学生玩的开心,体会到大自然的美妙,同时也在互动中培养了小学生对语文这门课的兴趣。
(2)课外活动
语文源于生活。教师应让学生走到生活中,感受到身边的一花一草,这是语文的真谛。并不是说仅仅局限于教师教学生认识汉字、会读会背文章、会考试,语文教学就算成功了。
学校要充分利用课外活动,组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益等活动,并且把校内活动和校外活动合起来,为学生开展一个广阔的天地,在活动中发展学生的兴趣。例如,为了培养小学生的爱国主义情感,如果单从语文书本上的文字内容来教育,那么会显得苍白、没有强大的力量。这时学校或者语文教师以班级为单位组织小学生去参观南京大屠杀纪念馆,通过这次参观让学生珍惜当前的幸福生活,勿忘国耻、努力学习,爱国从身边的点点滴滴小事做起等。
四、总结
总之,对小学生语文学习兴趣的激发和培养应引起语文教师和从事语文教育工作者的高度重视,只有学生对语文这门学科产生了浓厚的学习兴趣,教师的教学效果好,学生的学习效果好。
致谢:
我的大学生涯最终以一篇毕业论文画上了圆满的句号。我要衷心的感谢我的论文指导老师曹树老师,从刚开始的不知如何下笔到一稿、二稿这样反复几次的修改,在曹老师的细心指导下,才顺利的完成了《浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养》这篇论文。就像是自己亲手种下的一棵小树苗,从施肥、浇水、松土这样一系列的培育之后,看着它茁壮长大。因此我的内心充满了喜悦和成就感。
同时也感谢这几年来我所有的任课老师、我的班主任以及大学同学和室友的帮助。我希望你们今后的生活、工作会越来越好!
参考文献:
[1]冯培刚。浅谈小学语文的兴趣教学。学周刊[J],2012:180
[2]廖满芬。灵活教学,激发学生语文学习兴趣。学周刊[J],2013:29
[3]郭叶坤。利用多媒体提高小学生语文学习兴趣。教育与职业[J],2008:4
[4]和小燕。语文兴趣重在培养。现代教育科学[J].2009:145
[5]田红梅。如何激发小学生语文学习的积极性。考试周刊[J],2010:64
[6]吴亚莉。浅谈小学生语文学习兴趣的培养。学苑教育[J],2010:22
数学与应用数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法,具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力。接下来百文网小编为你整理了应用数学毕业论文题目,一起来看看吧。
数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学,下面是小编搜集整理的一篇探究数学应用型人才培养模式的论文范文,欢迎阅读查看。
摘要:分析当前数学与应用数学专业人才的培养目标定位、课程体系、教学模式等和社会需求之间存在的问题,探索需求导向的应用型人才培养的新模式、新机制,促进专业办出特色,克服趋同化倾向,培养满足社会需求的应用型人才,服务于地方经济发展。
关键词:人才培养模式;数学与应用数学;应用型人才
现阶段,国内很多普通工科院校中数学与应用数学专业培养模式趋同化,人才无特色,专业优势不强,学生就业竞争力下降[1]。如何改革数学与应用数学专业教学,提升毕业生的就业竞争力,是高校数学类专业必须清醒面对和认真解决的问题。在此背景下,数学与应用数学专业理应顺应社会发展,确定人才培养类型,科学把握目标定位,注重实践教学,探索应用型本科人才培养新模式。
1、存在的问题
专业是高等人才培养的载体,是高等院校与社会需求的结合点[2]。课程是实现教育目的和目标的手段和工具,是决定教育质量的重要环节[3]。探索数学与应用数学专业应用型本科人才培养新模式,应在培养目标与定位、课程模块与教学内容、方式等方面分析问题,以便及时进行改革。
1.1专业定位与社会需求的矛盾
恩格斯指出:数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。物理学、天文学与力学等其他科学发展的许多重大发展都与数学的进步息息相关[4]。例如,用数学中的纽结理论研究分子生物学中DNA结构;用随机微分方程研究股票、期权价格;用时间序列分析预测天气、水文,进行国民经济宏观控制等。总之,数学已广泛深入地应用到自然科学和社会科学的各个领域。“高科技时代,社会需要的数学人才是多方面的和多层次的”[4]。然而,数学与应用数学专业的专业定位和培养过程趋同化,缺少办学特色,对社会需求和学生的职业发展考虑不足,造成该专业毕业生“就业难”。
1.2课程模块与能力的矛盾
在原有课程设置中,有关应用能力培养的课程模块仍然偏重理论教学,深度有余而广度不足,导致部分学生纵然理论基础较强、成绩优异,但与社会需求仍有一定距离。事实上,这些矛盾正使得很多普通工科院校数学专业建设陷入一个恶性循环。相比之下,国外的大学更注重应用技能的培养。以澳大利亚科廷大学为例,数学与应用数学专业学生在完成第一年的基础学习之后,学生有应用数学、经济数学和工业优化3个专业方向的选择。不同的专业方向有相应的课外实践模块,学生通过完成这些课外实践模块,提高应用数学知识的能力,并积累工作经验[5]。
1.3教学方式、方法与内容更新慢
信息技术快速改变着我们的生活方式,同时推动着教学内容的改革。目前,互联网为教学方式、方法带来了变革,智能手机、平板电脑已成为新的学习的平台,微信、QQ、CAD等软件已逐步成为辅助教学的载体。而数学与应用数学专业课程内容未与时俱进、调整与增设速度缓慢,大多数课程仍沿用传统教学方式,未能充分发挥现代技术和开放资源的作用。
2、系统改革确保提升应用能力
为解决上述问题,数学与应用数学专业应在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[6]指导下,克服同质化倾向,结合当地经济发展办出专业特色。明确建立应用型培养目标、优化模块化教学体系和创新培养模式,提高人才培养质量,使其真正适应社会的需求。
2.1明确应用型人才培养目标
传统的数学与应用数学专业教学目标是培养具有良好的数学基础和数学思维能力,牢固掌握数学与应用数学的基本理论、方法和技能,具有应用数学知识、使用相关软件解决实际问题的能力,受到科学研究初步训练的专门人才[7]。随着科技的高速发展,数学各分支学科之间相互渗透融合,与其他科学也广泛结合,形成了许多新的应用数学学科和其他边缘学科。如:非线性科学、生物信息学、大数据处理、云计算、信息安全学等等。这些新的学科发展迫切要求我们转变教育理念,适当扩大学生知识面,真正改变数学类专业人才基础知识牢固但应用能力不强的尴尬局面。各个高校(尤其是理工类院校)应根据本校特点,明确专业定位,制订专业人才培养的具体目标,设计以应用型人才培养为目标的培养方案,培养学生的基本能力、专业能力、应用能力与创新能力。
2.2优化传统课程,专业课程群
1)在传统课程建设方面,应积极有效地更新教学内容。原有的课程设置过于偏重纯数学理论,基础课程的内容过精、专、深,教学中过分强调推理,忽视了数学概念的物理来源及几何背景的叙述,造成部分学生的认知困难。因此在这些专业课程的改革中,可以适当减少繁难内容,增加基础知识应用及相关的新信息技术介绍,引导学生更好地理解数学专业知识。同时,为培养宽口径人才,应尽量把一些国内外成熟的教学研究成果融入教学中,重点突出知识的应用性。真正做到既注重专业基础的培养,又注重应用能力的锻炼,以实现厚基础、重实践、强能力的培养要求。
2)在网络、大数据、云计算等新技术不断发展的背景下,社会人才需求、教学资源和外部环境都在快速发生改变,其促使教学改革建设,调整和优化专业结构,改变教学手段。针对这些问题,各高校可以根据自己的特点开设一些应用型的课程模块,例如金融数学、IT信息处理和大数据技术等课程群。充分地引导学生自主选择课程,拓宽学生的视野,培养符合市场需求的数学人才。教师应积极应对这些新变化,及时调整教学观念、教学内容、教学方法,将传统教学手段与网络开放资源相结合,引导学生实现个性化学习、自主学习、终身学习。随着互联网的快速发展,跨界融合型人才是未来的人才培养趋势,数学与应用数学专业有独特的优势,应将与本专业相关的社会发展急需领域与专业建设深度融合,培养新型应用型人才。
2.3强化实践教学环节,培养学生的创新能力
实践(实验)教学是专业教学过程中提高学生基本技能、培养应用型人才的一个重要环节,也是提升就业竞争力的关键环节。因此在教学过程中应注重理论教学与实践教学相结合,围绕人才培养目标展开的第二课堂活动,强化学生创新意识和实践能力。例如互联网与大数据提供了就业与创业岗位,且数学与应用数学有着紧密的关联性,让学生了解和参与大数据相关的数据获取、数据分析与建模等课题项目研究,通过“用”数学认识到“数学是实际生活的需要”,可有效提升就业资本和创新能力,进而有助于形成专业特色。此外,应具有国际视野,充分借鉴国内外先进的实践教学理念与机制。例如,科廷大学数学专业注重学生完成课外各个模块实践,并在其网站提供了未来职业规划指导的服务系统,在各个环节中提高动手与应用数学知识的能力[5]。与此同时,在实践教学方面,可以加大学分比例,改变以往主要用数学理论知识评价学生的局面,支持学生提前进入科研平台与课题组,把学校的优质学科和科研资源更加有效地转化为本科生的教学资源。在总学时不增加的前提下,施行大学生创新实践学分确认制度,对学生在各种学科竞赛、创业竞赛及学术研究中获得的成绩给予学分认定,作为奖励学分。除强化实践教学外,毕业实习更能直接衔接学生在校期间的学习与未来的就业。因此,学校应根据学生的就业意愿和市场对数学类人才的需求,建立符合学生未来就业方向的实习基地。学生将实习过程中遇到的问题带回学校,选择与实践相结合的课题做毕业设计,与老师共同探讨、解决,再重新应用到实践中,充分了解市场的需求导向,对自己未来的就业进行更为合理的定位。
3、结语
对数学与应用数学专业应用型人才的培养,有利于挖掘学生的特长,调动学生学习数学的兴趣,为学生的职业发展做好充分的准备,从而满足各类企事业单位对数学类人才的需求。因此,对数学类课程的改革,需要结合学生的数学素养情况,结合各高校数学发展的实际情况,结合区域发展对数学类人才的需求情况,进行专业办学的重新定位,凸显特色,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
参考文献:
[1]陈秀,张霞,牛欣.应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J].大学数学,2012,28(1):5-9.
[2]唐卫民.地方高校应实现专业转型[N/OL].光明日报,2007-07-11.[2015-12-10].
[3]朱长江,何穗,徐章韬.数学与应用数学专业综合改革目标、方案与实施[J].中国大学数学,2013,29(2):30-33.
[4]姜伯驹,李忠,郑志明,等.我国数学类专业的教育改革[J].数学通报,2003(5):1-6.
[5]汤灿琴,王利东,孙怡东,等.澳洲高校数学专业人才培养模式分析与借鉴[J].赣南师范学院学报,2015(6):113-115.
[6]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学教学,2015(5):1.
[7]柳长青,罗朝晖.关于数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究[J].大学教育,2014(3):91-92.
小学数学教学越发强调学生学习积极性的调动,实现对传统小学数学教学模式的调整,是当前小学数学教师普遍关注的问题。下面百文网小编给你分享关于小学数学毕业论文,欢迎阅读。
《数学课程标准》阐述新课程改革的理念是促进学生全面、持续、和谐地发展。那么,作为数学评价的主要方式之一的“考试”如何进行命题,以适应课程改革的需要呢?下面我就数学试卷命题的走向谈一些粗浅的认识。
一、温馨表述,使数学试卷体现人文关怀
我们以往数学试卷中的标题和试题的表述缺乏人文性,单调、呆板,让人一看就产生沉重感和紧张感。新的标题和试题表述要改变以往数学命题的冷面孔,要多用鼓励性、激励性语言和童趣性语言,以缩短学生与试卷之间的距离。如:“数学乐园,为你提供一个展现自我的舞台,加油啊!”“下面要请你算算了,可要细心噢!”“生活问题,你能解决吗?相信你一定能行!”“挑战吧!只要静下心,认真想,成功就会属于你的!”等等。这样,有助于消除学生对考试的紧张和恐惧心理,焕发学生对答题的热情和勇气,同时也帮助了学生认识自我和建立信心,使试卷变得有情、有味。
二、呈现多彩,使数学试卷展现丰富形式
“兴趣是最好的老师。”只要让学生在“宽松、充满乐趣和兴趣”的情境中答题,学生的潜力就能发挥到极限。因此,我们应该突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥樊篱,而应以图表、图文、情境、资料等丰富的形式来呈现,使学生能在喜闻乐见的形式上得到更大的发展。
例如:张丽十月初买了一张电话96866卡,她已打了15分钟,你能知道卡中还剩下多少钱吗?
根据学生的生活经验,创设图文结合的问题情境,让学生在熟悉的电话卡中选择相关的信息解决实际问题。这样一道形式新颖的数学试题,必然会调动学生参与解决问题的热情,使解题的情绪高涨。
三、回归生活,使数学试卷焕发时代气息
紧密联系学生的生活实际,让数学从生活中来,到生活中去,是数学课程改革的重要策略之一。因此,在数学试卷命题中要加强数学与生活实际的联系以及与现实世界的发展相接轨,使数学问题生活化、生活问题数学化,这样才能焕发数学试卷的时代气息和促进学生的发展。
例如,近期各商场都在促销,下面是两家商场的促销信息:(1)TCL王牌29寸纯平彩电2000元/台;(2)创维电视29寸数字高清彩电2470元/台。如果你去买彩电,你准备买哪个品牌?到哪家商场去买比较合算?
“比较合算”从数学的角度思考就是到哪家商场去买商品花的钱最少。然而这样的试题不再是一种纯数学的问题,而是适应了时代的发展,真正成为了人类的一种文化,焕发着时代的气息。
四、关注过程,使数学试卷留下思维痕迹
新课程标准强调,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程。为此,数学试卷命题要促进学生的发展,无论在课堂上还是在平时的测试中,我们都要关注学生的思维过程,使学生能在数学试卷上留下思维痕迹,在了解学生思维过程的基础上才能更好地帮助学生认识自我,建立信心和促进学生素质的提高。
例如:赵丽家是一个三口之家,10月初的头三天用去了12度电,每度电的单价是0.52元。根据这些信息怎样来推算赵丽家在月底要准备多少元电费呢?
“怎样来推算”改变了以往数学应用题的问法和解答方法。此题的解答,不再是纯数学的解答了,必须以文字叙述与数学计算相结合的形式进行解答。在叙述中,学生也较好地暴露了自己的思维过程,展现了学生运用数学知识解决问题的全过程,为教师全面了解学生提供了依据。
五、倡导开放,使数学试卷满足不同追求
培养学生的创新能力和实践应用能力是时代发展的要求,而数学开放题为其创设了一个良好的平台。在数学试卷命题中适度引入开放题,不仅能给学生创造一个广阔的思维空间,而且能满足不同学生对数学的不同追求,尊重了学生的差异,让不同的人在数学上得到不同的发展和获得成功的体验。
例如:学校准备组织学生到苏州乐园去玩,乐园门票是每人40元,团体满50人可优惠80%,现在我们班有45人,请你帮班级设计一下买票方案。
①每人单独买票:40×45=1800(元)。
②全班统一买票,买50人的票:40×50×80%=1600(元)
③买50人的票并把5张票按40元的价格卖给别人:40×50×80%-40×5=1400(元)。
学生在解决问题时,表现出不同的层次性。有的得到了一种解决方案,而有的却找到了多种解决方案,人人在这里都获得了成功的体验,激发了学生做试卷的兴趣和产生喜爱之情。
六、突出应用,使数学试卷散发数学价值
“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”,它的学习是为了更好的应用,为社会创造价值。为此,在数学试卷命题中要注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,让学生体验数学在现实生活中的应用价值和培养学生应用数学的意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。
民族教育要发展,必须重视基础教育,在基础教育中数学教育扮演着重要角色。接下来百文网小编为你推荐数学教育毕业论文,一起看看吧!
论文摘要:浅谈数学创造性思维及其培养
论文关键词:数学 创造性思维 培养
现在是竟争激烈的21世纪,良好的思维创造能力,是每一个人在纷繁复杂的现代生活中必备的基本能力。所以,培养学生的创造性思维能力越来越受到学校和教师的重视,许多教师在教学中都在不断探索如何培养学生创新能力的有效途径。本人从事多年初中数学的教学工作,也注重学生创造性思维能力的培养,本文是我在教学中如何对学生创造性思维能力的培养的一些做法和体会。
一、教师对创造性思维能力的正确认识
美国人本主义心理学家马斯洛把人类的创造力分为两种不同的层面:一种是“特殊才能的创造力”;另一种是“自我实现的创造力”。前者指的是科学家、发明家、艺术家等杰出人物的创造力;后者指的是普通人所具有的创造力。教师在教学过程中要充分认识这两个层面的不同,认为创新思维能力就是培养学生搞小发明、小制作。其实,最后能成为科学家、发明家的必竟是少数。因此,教师在教学中应努力挖掘一些学生“跳一跳”就能解决的新问题,使学生通过独立探究得到新想法、新见解或者解决问题方法。尽管这些想法和见解早为前人所提出,但是对他本人来说却是前所未有的,同样具有发现创造的意义。只要平时多进行这样的练习,学生思维活跃了,其中一部分有能力、有兴趣的同学,通过自己长期不懈的努力,就有可能成为科学家、发明家等。我国心理学界有人把科学家,发明家的那种“特殊才能的创造力”称为“显创造力”,而把普通人的“自我实现的创造力”称为“潜创造力”。“潜创造力”是显创造力得以发挥提高的基础,而显创造力乃是潜创造力发展的结果。潜创造力,只要开发的好,就能为国家和社会培养一批杰出的人才。
二、提高学生创造性思维的自我认识
教师有了正确的认识,而学生如果没有创造性思维的认识,那么学生创造性思维能力的培养只能是事倍功半。如果要提高学生的创造性思维能力,学生的主动性就显得非常重要了。学生是学习的主体,只有学生有强烈的求知欲和创新意识,才能达到事半功倍的效果。教师在课堂中,给学生自信心,对问题的解答不能仅仅满足于课本和老师的答案,应加大对学生的求知、探索欲望的培养,学生有了强烈的创新意识,就会对小改革、、小设计、小发明之类充满热情以及爱“打破沙锅问到底”。反之,创新意识弱,会使思想僵化,思路不清,也影响独立思考,难以激发创造性思维和创造性想象,因而会阻碍创新能力的发展。只有把创新意识充分发挥出来进行创造活动,才能发展创造力。
三、利用课堂教学培养学生的创造性思维能力
1、注重兴趣的诱导,培养学生的创新灵感
兴趣是最好的老师。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创造性思维的过程需要兴趣来维持。培养兴趣的做法如下:
(1)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。市场营销毕业论文
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的各种美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。比如:数学中的轴对称,轴对称图形,中心对称图形等本身就具备很强的审美价值,同时让学生利用所学的知识设计漂亮的轴对称图行。象这样在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创造性思维兴趣。
(2)引导学生动手操作,激发学生参与的兴趣。
实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段 ,它不仅能开拓学生思路,使学生从摸一摸,做一做,看一看,动一动的过程中分清思路,通过耳眼手各种感观的配合,培养学生的学习兴趣。
(3)合理满足学生好胜的心理,培养创造性思维的兴趣。
学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:设计难度合适的练习,常使用具有鼓励性的话语,在课堂中设计适度的比赛等等。
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摘要:新课程改革后,数学课的教材内容最大的特点是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变;由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对知识的理解应用.所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要性.那么,什么是体验数学、感悟数学呢?
关键词:体验;感悟
体验数学是让学生直接接触生活中的事例,从自己的生活经验,内心需要出发,回忆亲身经历过的事例,动脑、动心、动手、人情人境地对题意进行切身感受,从而有所思、有所想去领会其意.而感悟数学则是明白某种东西存在的意义后,凭借经验的分析,提炼表象性认识,而升华为感性认识和理性认识,是理解知识与应用知识的交汇点,有感而发悟出数学道理的过程.体验数学与感悟数学既有区别也有联系,体验数学是感悟数学的基础,而感悟数学则是体验数学的升华.在学习过程中,对知识的理解需要通过体验去感受,解决实际问题需要通过感悟去获取.因此初中数学课堂内,体验数学、感悟数学具有非常重要的意义。
1.建立新型和谐的师生关系,创设学生体验探索知识的学习氛围
俄国著名教育学家罗杰斯曾经明确提出:"有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。"学生学习的效果在很大程度上取决于学生对知识的内在追求性。这就要求教师要将学生进行知识体验的能动性充分激发出来,凸显学生在学习活动中的主体地位,转变过去那种教师是课堂教学的主角,学生是学习活动的配角,教师一味地讲,学生只需认真听的传统教育旧模式,要调动学生的学习能动性,尊重学生的个人爱好、独特个性和品质人格,深入到学生的内心世界,通过与学生真诚交流谈心,及时了解和掌握学生的学习实际和内心世界,使学生能够主动地参与到教与学的活动中,做课堂教学的主人,形成宽松、愉悦、和谐的教育环境,发挥学生体验知识内容的主动性和内在动力。学生在学习过程中,离不开班集体和同学的帮助。因此,教师要创造学生能够进行合作教学的环境,设计适宜学生集体讨论、进行有效查缺互补、方便分组操作实践等的教学内容。教师要鼓励学生畅所欲言,敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解,在交流观点看法的过程中,找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距,利用集体的智慧和力量寻求进行体验知识的最佳方法和途径,从而提高学生的集体荣誉感和体验效率,最大限度地激发学生的潜能。
2.课上开放教学内容,引导学生体验
教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合。因此,数学内容必须与学生的生活实际相结合。中学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中,教师只要把教材与现实生活有机地结合起来,就能使学生体会到数学离不开生活,体会到数学的用途。很好地把数学与生活挂上钩,才能使学生更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的知识解决实际问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。
3.联系生活实际,培养学习兴趣
俗话说得好,"兴趣是最好的老师"。只有学生有了学习的兴趣,才能更好地接受老师所讲的内容。例如,在学习"实践与探索"中的储蓄问题时,我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查不同种类储蓄的利率。教学中,让每个学生先展示自己到银行收集的各种各样有关储蓄的信息,然后每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题,教师可以有选择地展示学生的学习成果,让全班学生相互讨论、合作攻关。最后,选派一些小组的代表作总结发言,老师点评,对做的较好的学生进行表扬。通过这样的教学,学生在愉快中学到了知识,收到了良好的效果。
4.参加实践活动
重视实践活动教学过程中的启智功能。在数学教学中,要促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用,让学生积累丰富的、典型的感性材料,建立清晰的表象,才能使其更好地进行比较、分析、概括等一系列的思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
(1)让学生多观察 。数学虽不同于一些实验性较强的学科,能让学生直接观察实验情况,得出结论,但数学概念的抽象概括,数学公式的发现推导,数学题目的解答论证,都可以让学生多观察。
(2)让学生多思考 。课堂教学中概念的提出与抽象,公式的提出和概括,题目解答的思路与方法的寻找,问题的辨析,知识的联系与结构,都需要学生多思考。
(3)让学生多讨论 。课堂教学中,教师的质疑、讨论、设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。
此外,教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
5.小组合作
在教学过程中,教师应善于抓住机遇,不失时机地安排小组合作学习。如在探究新知、总结方法时,动手操作、探索问题时,意见分歧较大时,解答开放性问题时进行合作学习,将会事半功倍。
6.课堂评价激励
教师是课堂教学的组织者,教师对学生的赞赏能极大地调动学生学习的积极性,因此,在课堂中进行的学习评价是我们去寻找每个学生优点的过程,我们赞赏每一个学生的个性,赞赏每个学生微小的进步,使学生在我们的赞赏性评价中获得自信。为此,教师在教学中经常使用包含情和爱的激励性课堂用语,对学生进行口头评价,如你的想法很有创意,你的方法真多,如果你的声音再响点,那就更好了等等,使课堂形成一种积极的评价文化。在对学生评价时尤其要关注对"弱势"学生自尊心和自信心的保护和激励,让他们更多地看到自己的优势与进步,体会参与学习的快乐与喜悦,对未来的学习充满信心。
总之,经常进行体验式学习的学生,解题策略更趋多样,错误率较低,学生对知识的理解和应用要明显高于对照班,所以体验式学习的教学形式不仅能使学生体验到发现成功的乐趣,而且还能使他们在体验学习过程中的创新精神、综合思维能力、解决问题的能力以及相互间的合作精神等诸方面的素质,都得到了较好的发展。
数学期望是随机变量最重要的特征数之一,它是消除随机性的主要手段.本文通过对数学期望的概念、性质以及应用性的举例,下面是百文网小编为你整理的数学期望应用毕业论文,一起来看看吧。
[摘 要] 离散型随机变量数学期望是概率论和数理统计的重要概念之一,是用概率论和数理统计来反映随机变量取值分布的特征数。通过探讨数学期望在经济和实际问题中的一些简单应用,以期让学生了解数学期望的理论知识与人类实践紧密联系,它们是不可分割、紧密联系的。
[关键词] 数学期望;离散型随机变量
一、离散型随机变量数学期望的内涵
在概率论和统计学中,离散型随机变量的一切可能的取值xi与对应的概率P(=xi)之积的和称为数学期望(设级数绝对收敛),记为E(x)。数学期望又称期望或均值,其含义实际上是随机变量的平均值,是随机变量最基本的数学特征之一。但期望的严格定义是∑xi*pi绝对收敛,注意是绝对,也就是说这和平常理解的平均值是有区别的。一个随机变量可以有平均值或中位数,但其期望不一定存在。
二、离散型随机变量数学期望的作用
期望表示随机变量在随机试验中取值的平均值,它是概率意义下的平均值,不同于相应数值的算术平均数。是简单算术平均的一种推广,类似加权平均。在解决实际问题时,作为一个重要的参数,对市场预测,经济统计,风险与决策,体育比赛等领域有着重要的指导作用,为今后学习高等数学、数学分析及相关学科产生深远的影响,打下良好的基础。作为数学基础理论中统计学上的数字特征,广泛应用于工程技术、经济社会领域。其意义是解决实践中抽象出来的数学模型进行分析的方法,从而达到认识客观世界规律的目的,为进一步的决策分析提供准确的理论依据。
三、离散型随机变量的数学期望的求法
离散型随机变量数学期望的求法常常分四个步骤:
1.确定离散型随机变量可能取值;
2.计算离散型随机变量每一个可能值相应的概率;
3.写出分布列,并检查分布列的正确与否;
4.求出期望。
四、数学期望应用
(一)数学期望在经济方面的应用
例1: 假设小刘用20万元进行投资,有两种投资方案,方案一:是用于购买房子进行投资;方案二:存入银行获取利息。买房子的收益取决于经济形势,若经济形势好可获利4万元,形势中等可获利1万元,形势不好要损失2万元。如果存入银行,假设利率为5.1%,可得利息11000元,又设经济形势好、中、差的概率分别为40%、40%、20%。试问应选择哪一种方案可使投资的效益较大?
第一种投资方案:
购买房子的获利期望是:E(X)=4×0.4+1×0.4+(--2)×0.2=1.6(万元)
第二种投资方案:
银行的获利期望是E(X)=1.1(万元),
由于:E(X)>E(X),
从上面两种投资方案可以得出:购买房子的期望收益比存入银行的期望收益大,应采用购买房子的方案。在这里,投资方案有两种,但经济形势是一个不确定因素,做出选择的依据是数学期望的高低。
(二)数学期望在公司需求方面的应用
例2:某小公司预计市场的需求将会增长。公司的员工目前都满负荷地工作。为满足市场需求提高产量,公司考虑两种方案 :第一种方案:让员工超时工作;第二种方案:添置设备。
假设公司预测市场需求量增加的概率为P,当然可能市场需求会下降的概率是1―P,若将已知的相关数据列于下表:
市场需求减(1-p) 市场需求增加(p)
维持现状(X)
20万 24万
员工加班(X)
19万 32万
耀加设备(X)
15万 34万
由条件可知,在市场需求增加的情况下,使员工超时工作或添加设备都是合算的。然而现实是不知道哪种情况会出现,因此要比较几种方案获利的期望大小。用期望值判断:
E(X)=20(1-p)+24p,E(X)=19(1-p)+32p,E(X)=15(1-p)+34p
分两种情况来考察:
(1)当p=0.8,则E(X)=23.2(万),E(X)=29.4(万),E(X)=30.2(万),于是公司可以决定更新设备,扩大生产;
(2)当p=O.5,则E(X)=22(万),E(X)=25.5(万),E(X)=24.5(万),此时公司可决定采取员工超时工作的应急措施扩大生产。
由此可见,从上面两种情况可以得出:如果p=0.8时,公司可以决定更新设备,扩大生产。如果p=O.5时,公司可决定采取员工超时工作的应急措施。因此,只要市场需求增长可能性在50%以上,公司就应采取一定的措施,以期利润的增长。
(三)数学期望在体育比赛的应用
乒乓球是我们得国球,全国人民特别爱好,我们在这项运动中具有绝对的优势。现就乒乓球比赛的赛制安排提出两种方案:
第一种方案是双方各出3人,三局两胜制,第二种方案是双方各出5人,五局三胜制。对于这两种方案, 哪一种方案对中国队更有利?不妨我们来看一个实例:
假设中国队每一位队员对美国队的每一位队员的胜率都为55%。根据前面的分析,下面我们只需比较两队的数学期望值的大小即可。
在五局三胜制中,中国队若要取得胜利,获胜的场数有3、4、5三种结果。我们应用二项式定律、概率方面的知识,计算出三种结果所对应的概率,恰好获得三场对应的概率:0.33465;恰好获得四场对应的概率:0.2512;五场全胜得概率:0.07576.
设随机变量X为该赛制下中国队在比赛中获胜的场数,则可建立X的分布律: X 3 4 5
P 0.33465 0.2512 0.07576
计算随机变量X的数学期望:
E(X)=3×0.33465+4×0.2512+5×0.07576=2.04651
在三局两胜制中,中国队取得胜利,获胜的场数有2、3两种结果。对应的概率为=0.412;三场全胜的概率为=0.206。
设随机变量Y为该赛制下中国队在比赛中获胜的场数,则可建立Y的分布律:
X 2 3
Y 0.412 0.206
计算随机变量Y的数学期望:
E(Y)=2×0.412+3×0.206=1.2
比较两个期望值的大小,即有E(X)>E(Y),因此我们可以得出结论,五局三胜制中国队更有利。
因此,我们在这样的比赛中,五局三胜制对中国队更有利。在体育比赛中,要看具体的细节,具体情形,把握好比赛赛制,用我们所学习的知识来实现期望值的最大化,做到知己知彼,百战百胜。
(四)数学期望对企业利润的评估
在市场经济活动中,厂家的生产或是商家的销售.总是追求最大的利润。在生产过程中供大于求或供不应求都不利于获得最大利润来扩大再生产。但在市场经济中,总是瞬息万变,往往供应量和需求量无法确定。而厂家或商家在一般情况下根据过去的数据,再结合现在的具体情况,具体对象,常常用数学期望的方法结合微积分的有关知识,制定最佳的生产活动或销售策略。
假定某公司计划开发一种新产品市场,并试图确定其产量。估计出售一件产品,公司可获利A元,而积压一件产品,可导致损失B元。另外,该公司预测产品的销售量x为一个随机变量,其分布为P(x),那么,产品的产量该如何制定,才能获得最大利润。
假设该公司每年生产该产品x件,尽管x是确定的.但由于需求量(销售量)是一个随机变量,所以收益Y是一个随机变量,它是x的函数:
当xy时,y=Ax;
当xy时,y=Ay--B(x-y)。
于是期望收益为问题转化为:
当x为何值时,期望收益可以达到最大值。运用微积分的知识,不难求得。
这个问题的解决,就是求目标函数期望的最大最小值。
(五)数学期望在保险中问题
一个家庭在一年中五万元或五万元以上的贵重物品被盗的概率是0.005,保险公司开办一年期五万元或五万元以上家庭财产保险,参加者需缴保险费200元,若在一年之内, 五万元或五万元以上财产被盗,保险公司赔偿a元(a>200),试问a如何确定,才能使保险公司期望获利?
设X表示保险公司对任一参保家庭的收益,则X的取值为 200或 200�a,其分布列为:
X 200 200-a
p 0.995 0.005
E(x)=200×0.9958+(200-a)×0.005=200-0.005a>0,解得a<40000,又a>100,所以a∈(200,40000)时,保险公司才能期望获得利润。
从上面的日常生活中,我们不难发现:利用所学的离散型随机变量数学期望方面的知识解决了生活中的一些具有的,实实在在的问题有大大的帮助。
因此我们在实际生活中,利用所学的离散型随机变量数学期望方面的知识,面对当今信息时代的要求,我们应当思维活跃,敢于创新,既要学习数学理认方面知识,更应该重视对所学知识的实践应用,做到理认联系实际,学以致用。当然只是实际生活中遇到的数学期望应用中的一部分而已,还有更多的应用等待我们去思考,去发现,去探索,为我们伟大的时代创造出更多的有价值的东西和财富。
幼儿学前教育对孩子的成长发展具有重要的意义,在幼儿学前教育中,应当立足于尊重幼儿、培养幼儿的角度,与时俱进,促进幼儿的全面成长。本文是百文网小编为大家整理的幼儿学前教育毕业论文,欢迎阅读!
一、幼儿教育事业蓬勃发展、社会需求急剧增大的多元化
重新思考高校学前教育专业需要重新思考当前现段社会对学前教育的需求点,重新定位自己的专业目标,在培养方向上,注重以服务社会为导向,强调社会所需要的应用型人才,培养规格上强调多角度多方向的进行专业方向的设定。高校学前教育专业是专门培养幼儿教育专业人才的教育基地,学前教育专业人才培养的方向应与时俱进的进行的应改革与发展需要逐步改进和完善。学前教育专业人才培养方向的设置应符合社会发展的需要,尤其是要考虑当前我国所特有的城镇化进程的需要和幼儿科学素养的早期介入的需要以及幼儿的心理素质养成方面的需要,这三方面的社会需求十分紧迫。根据市场经济和人才市场的需求,当今社会需要学前教育专业培养的服务社会市场型人才,并对其要求越来越高。学前教育专业的学生在掌握专业的、结合提升职业能力的理论基础知识后,经过分方向的专业培养和综合素质的训练,具有良好的文化素质和一定的创新精神,相信会适应社会的发展并为之服务的。因此,本研究与当前社会需求挂钩,根据当前社会的实际需求,以服务为基本导向,在科学素养、心理素质、城镇化需求等方面改革高校学前教育专业以服务为导向的在培养人才规格和课程设置的对应、课堂教学内容体系的更新、人才培养方案的制定等对理论和实践方面均有着重大的意义。
二、高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革对策
1.在高校学前教育专业“幼儿心理素质发展”方面进行人才培养方向改革《幼儿园教育指导纲要》提出终身教育与可持续发展的教育理念,明确指出要促进每个幼儿富有个性的发展。在这些思想的指导下,素质教育蓬勃发展,心理素质教育也越来越受到关注。幼儿期作为个体成长的最初时期,是个体素质,尤其心理素质萌发和培养的关键时期。脑科学和心理科学从不同角度证明,幼儿时期是心理素质培养的关键时期,这一阶段的教育对个体整体素质的培养至关重要。从教育实践上看,心理素质教育是一种发展性的教育,其立足点在于优化人的心理素质。幼儿虽然经验不足,身心未成熟,但其心理结构具有很强的开放性、可塑性,有旺盛的求知欲和巨大的发展潜力。因此对于培养准幼儿教师的摇篮———高校的学前教育专业,有必要专门开设幼儿心理素质发展方向培养专业的幼儿心理素质老师,服务于当前的幼教一线,避免幼儿期心理问题的发生。
2.高校学前教育专业在“幼儿科学素养”方面的人才培养方向改革目前全面实施“科教兴国”的氛围中,科学教育作为培养科技人才和提高公民科学素养的手段,也日益受到重视。中国人的科学素养位列世界落后行列、发展的水平较低且一直停滞不前的现状已经引起了国人的担心和忧虑,纷纷找原因想策略,而究其根源,是对科学素养的重视不够,尤其是对幼儿阶段,进行科学素养早期介入不够。幼儿期是人的各方面素质发展和萌芽的关键时期,幼儿期的科学启蒙当然就成为能否诞生创新人才的关键环节。所以,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出科学领域教育:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣;科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿教育是人才培养的第一步,这一时期的教育要为幼儿的成长奠定良好的基础。教育的跟在于教师,教育的质量在于教师的质量。幼儿教师是幼儿的第一任启蒙老师,对幼儿一生的发展影响重大。幼儿教师的科学素养很大程度上影响着幼儿的科学素养。幼儿教师的科学素养的重要来源是职前培养,应加强对于幼儿教师科学素养职前培养。应重点改革高校学前教育专业学生科学素养人才培养方向。
3.改革高校学前教育专业在“城镇化需求”方面的人才培养方向在黑龙江省城镇化高速发展的同时,教育特别是农村的教育发展已经与城镇化发展密不可分、相辅相成。在城镇化进程中黑龙江省各级各类教育的发展,学前教育发展最为滞后,且发展不均衡、不公平的问题最为突出。本研究能够打破城镇化进程中学前教育发展瓶颈,并从幼儿园布局调整、幼儿园师资队伍建设、幼儿园管理体制、幼儿园课程设置、幼儿教师教育模式等方面创新幼儿教育发展模式,促进当前学前教育公平,形成城乡互动、协调共进的新局面,使当前社会城镇化进程中中城乡儿童真正的融入到城市的氛围中,实现学前教育的真正公平。
作者:董静单位:哈尔滨剑桥学院
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