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初中八年级上册物理期末试卷及答案可打印
在八年级物理期末考试之前,做好试卷的练习是非常重要的,那么关于八年级上册物理期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些初中八年级上册物理期末试卷及答案,仅供参考。
一、填空题
1、升华;凝华
2、 1:1
3、 火车;西
4、 直线传播;反射;折射;虚像
5、 该路段行驶的最大速度不超过 ;
6、 8;5
7、 10 m/s 15m/s
8、 kg/m3 铝 kg/m3
9、2.4kg
10、 ;
11、 0℃的冰,熔化,吸收、
二、选择题
12、 B 13、 D 14、 A 15、 C 16、 D 17、 B 18、 D 19 A
三、作图题(略)
四、实验探究题
24、 (1)B ;38 ;晶体 (2)吸收
(3)固液共存; 50 ; 慢
(4)沸腾
25、 ⑴会聚; 10, ⑵同一高度 使像成在光屏的中心 ⑶缩小,实,照相机 ⑷蜡烛到了透镜的一倍焦距之内,成的是虚像 ⑸靠近,远离⑹靠近 ⑺ 上
26、 ⑴减少 52 2.6×103 ⑵金属块上有水,不能用天平直接测量(或者,没有把金属块上的水擦干,等等,合理即可) 偏大 ⑶10
五、计算题
1
3.6
m/s=
27、 :(1)120km/h=120×100
3
m/s
当汽车速度为120km/h时,司机的反应时间是0.54s,
则汽车的反应距离是:s反应=vt=
m/s×0.54s=18m;
(2)因为司机从看到突发情况开始制动到汽车完全刹住时的距离是由反应距离和制动距离组成的,
所以汽车与前面车辆保持的距离至少是:s=s反应+s制动=18m+85m=103m;
(3)由表格中数据可知,当汽车超速行驶时,司机的反应时间会延长,故反应距离会变长,同时车辆的制动距离也变长,车就不容易刹住,很容易发生追尾等交通事故、
28、 (1)根据实验结果,工艺品的实际密度:ρ=m/v=11.54g/cm3 (3分)
(2)根据售货员的说法,工艺品中金和铜的体积分别为:
v金=m金/ρ 金=15.54cm3 v铜=m铜/ρ 铜=33.71cm3 总体积v = 49.25cm3
工艺品的密度:ρ=m/v=12.18g/cm3、 (3分)
从计算结果可知,实际密度小于按含金量为50%计算时的密度,因此售货员的说法不可信、(1分)
(3)设金的质量为m,则铜的质量为600g—m,由ρ=m/v得:
解得m≈255g 含金量m≈42.5% (3分)
初中物理知识点总结要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的初中物理知识点总结样本能让你事半功倍,下面分享【初中物理知识点总结(通用3篇)】相关方法经验,供你参考借鉴。
初中物理知识点总结
一、浮力
1.浮力:浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)向上托的力叫浮力。
2.浮力的方向:与重力方向相反,竖直向上。
3.浮力产生的原因:物体上下表面所受液体的压力差。
二、阿基米德定律
1.内容:浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)向上托的力叫浮力。浮力的方向竖直向上。
2.阿基米德定律:浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。数学表达式:F浮=G排=m排g
三、物体的浮沉条件
1.前提条件:物体浸入液体中。
2.结论应用:漂浮或悬浮时,浮力等于重力;上浮时,浮力大于重力;下沉时,浮力小于重力。
3.推论:
(1)同一物体漂浮,浮力等于重力;
(2)同一物体悬浮、上浮,浮力大于重力;
(3)同一物体下沉,浮力小于重力;
(4)不同物体漂浮,浮力等于重力;
(5)不同物体悬浮、下沉,浮力大于重力;
(6)不同物体上浮,浮力大于重力。
四、浮力的计算
1.浮力的计算公式:F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液
(1)浮力的计算方法:
①称重法:F浮=G-F拉
②压力差法:F浮=F下表面-F上表面
③阿基米德原理:F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液
④平衡法:利用二力平衡知识:F浮=G
(2)浮力的应用:轮船、密度计、潜水艇、热气球、氢气球。
2.浮力的计算方法:
(1)称重法:F浮=G-F拉
(2)压力差法:F浮=F下表面-F上表面
(3)阿基米德原理:F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液
(4)平衡法:利用二力平衡知识:F浮=G
五、物体的重心
1.重心:在物体各个部分都受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心。
2.形状规则、质量分布均匀的物体,其重心在它的几何中心上。
3.一般情况下物体的重心不一定在物体上。
4.确定物体的重心位置:悬挂法:当物体静止时,沿悬绳方向画出一条直线,叫作物体的重心线。
六、力的合成
1.力的合成:由两个或两个以上的力产生的效果求一个力的方法叫力的合成。
2.力的合成满足平行四边形定则:力的合成包括合力与分力:
(1)合力的作用效果与几个分力共同作用的效果相同;
(2)求几个力的合力叫做力的合成;
(3)如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同,这个力叫做那几个力的合力,而参与共同作用的这几个力叫做这几个力的分力。
3.力的合成求两个力的合力时,只能求平行四边形的一个力的合力,不能求得另外几个力的合力。
4.力的合成求两个力合力的大小,范围是大于等于两个力的大小差,小于等于两个力的大小和,叫做力的合成的平行四边形定则。
七、力的分解
1.力的分解:求一个已知力的分力叫力的分解。
2.力的分解是按力的作用效果分解的:
(1)力的分解是力的合成的逆运算;
(2)等效法;
(3)力的分解是任意的。
3.力的分解依据:力的分解是力的合成的逆运算,符合平行四边形定则。
4.力的分解方法:
(1)力的分解是力的合成的逆运算;
(2)力的分解是力的合成的逆问题;
(3)力的分解按作用效果分解,力的分解遵循力的合成的平行四边形定则。
很多孩子在初中阶段物理学不好,归根结底还是基础没有掌握牢。知识点就是学习的重点。那么,都有哪些知识呢?下面小编带来的初中物理所有章节知识点,希望大家喜欢!
磁感线
①定义:根据小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来。磁感线不是客观存在的。是为了描述磁场人为假想的一种磁场。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
②方向:磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。
③典型磁感线:
④说明:
A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线,不是客观存在的。但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
C、磁感线是封闭的曲线。
D、磁感线立体的分布在磁体周围,而不是平面的。
E、磁感线不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
希望上面对磁感线内容的知识讲解学习,同学们都能很好的掌握上面的内容,相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。
初中物理电学知识点:磁极受力
关于物理中磁极受力的知识学习,我们做了下面的内容讲解。
磁极受力
在磁场中的某点,北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致,南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
通过上面对磁极受力知识的内容讲解学习,希望同学们都能很好的掌握,相信同学们会学习的很好的.吧。
初中物理电学知识点:电磁铁
下面是对电磁铁的内容知识讲解学习,同学们认真看看下面讲解的内容哦。
电磁铁
1电磁铁主要由通电螺线管和铁芯构成。在有电流通过时有磁性,没有电流通过时就失去磁性。
2影响电磁铁磁性强弱的因素。
电磁铁的磁性有无可以可以通过电流的有无来控制,而电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。
3电磁铁的应用
此外还有磁悬浮列车,扬声器(电讯号转化为声讯号),水位自动报警器,温度自动报警器,电铃,起重机。
通过上面对电磁铁知识的内容讲解学习,相信同学们已经能很好的掌握了吧,希望同学们认真参加考试工作。
初中物理电学知识点:磁场性质与方向
关于物理中磁场性质与方向知识的讲解内容学习,我们做下面的讲解。
磁场性质与方向
基本性质:磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
方向规定:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向。
以上对磁场性质与方向知识的内容讲解学习,同学们都能很好的掌握了吧,希望同学们都能考试成功。
初中物理电学知识点:电流的磁场
对于电流的磁场知识点总结内容,希望同学们很好的掌握下面的内容。
电流的磁场
奥斯特实验:通电导线的周围存在磁场,称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明:通电导线的周围存在磁场,且磁场与电流的方向有关。
通电螺线管的磁场:通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关,电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
在高中,其实物理也是比较重要的学科!据了解,很多高中生的物理成绩都不是很好,他们甚至不知道怎么才能让物理成绩提升。下面小编带来的学好初中物理的七个方法,希望大家喜欢!
如何提高复习效率?
一、明确总复习的目的
初中物理总复习的目的是:通过对整个初中物理知识的复习,培养自己概括、分析问题和解决问题的能力;通过复习过程中的强化训练,提高自己的成绩,为进入高一级学校进一步学习物理打下一定的基础,我们应该根据复习的目的制订相应的复习计划,正确地把握自己的长处与不足。
二、认真看书,及时解疑
在教师的指导下,我们应该认真阅读教材和做课本上的习题,在看书的过程中要注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧,这些技能和技巧是怎样在课本中的例题、练习题中体现出来的,在初步记忆理解物理概念、规律的同时,要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题。一些相关知识的串联关系,在有关教材或复习资料中的一些疑难问题,在复习课进行中要及时向教师提出,或向同学请教,以达到真正解决问题的目的。
三、提高解题的准确程度和熟练程度
由于总复习时间短,内容多,所以在教学中要求教师选取的例题必须具有较强的代表性和典型性。讲解时要注意一题多解,举一反三,开阔学生的视野、思路,培养解题的灵活多变性。练习题必须要精心设计,所选练习题要具有代表性,通过每道题来达到解决一类问题的目的,既要照顾各个知识点,又要有层次要求。
四、重视评讲,及时纠错
评讲是我们发现错误、纠正错误,达到正确理解的手段之一,教师重点讲规律、讲方法、讲思路,学生交换试卷相互讨论、评价。正确的得到充分肯定,错误的或混淆不清的通过相互讨论,在头脑中打下较深的烙印。讲评应注意:一评学生带有创造性的解答;二评学生混淆不清的错误;三评带有共性的错答。
五、讲、练与考结合,不断总结,反复提高
复习一部分内容后,通过典型试题进行测试,反复总结,反复提高。第二轮强化训练时教师可把知识分成几大部分考核,学生在每一次考核中进行分析,每次找出自己的不足,这样就逐步提高自己的成绩。
很多同学在平时的测验中成绩都不错,但是到了关键考试,成绩就会急转直下,而有的同学平时成绩平平,关键时刻就会爆发,这不能简单的归为心态原因,主要是同学们应试能力不同造成的结果,那么,如何提高初中物理的应试能力呢?
如何提高考试能力?
第一、要保持良好的心态。
物理与生活联系非常密切,很多知识是生活中常见的,大部分中考物理题考得很实用,是同学们熟悉的。所以做题时不要有不必要的担心,应该保持沉着冷静自信,保持良好的心态是成功的一半。
第二、先易后难,合理安排时间。
做题时要先做会做的、有把握得分的题,遇到少数难题,如果两三分钟内还没有较好思路,就要先做其他容易题,等到最后再回过头来攻坚。在一两个题上消耗大量时间导致会做的题拿不到分数是最愚蠢的做法。总的原则是“稳中求快,准确第一”。
第三、缜密审题、紧扣题意。(审题慢、准;计算要快、稳)
在物理做题过程中,审题的重要性是第一位的,审题要细致认真,快速抓住关键字眼,准确找到显性条件,充分挖掘蕴含条件,只有在审题的过程中“慢”下来,做题的过程中才能“快”。所以这里“慢”就是“快”,“快”反而因为出错导致“慢”。同学们都有这样的经验,有不少题不是不会,而是因为看错题、主观歪曲题意而出错,然后轻易的归结为“粗心、马虎”,其实,仔细审题是一种良好的习惯和能力体现,也是一个人综合素质的细微体现。而能力和习惯不是一天两天能养成的,所以在平时就应该养成良好的审题习惯。在关键时刻注意提醒自己,记住:做题过程中思路一旦遇到阻碍、或者疑问就应该回过头来重新审查题意!具体审题过程应该注意以下几点:
1.最简单的试题可以看一遍,一般的题目要多看两三遍,看的过程要抓住关键字眼,同时注意结合问答以及插图。遇到熟题,要加倍小心,重读一遍,以防题意已经发生改变,千万不要想当然延续旧的思维定势,在没有看清题意的情况下仓促解答等于是去送死。
2.对陌生题目要耐心多读两遍,要满怀信心,不能畏惧胆怯,要知道你所谓的陌生题对于别的同学一般也是陌生的,比如某年某地中考题中的“蛟龙号”潜水艇问题,有些同学从没见过蛟龙号类似的信息,心生畏惧,竟然草草作答甚至主动放弃。这样的题目本身不一定难度很大,只要注意联系理论联系实践,大部分题其实都可以解决。
3.审题过程注意画出“关键字眼”,比如“匀速”、“静止”、“至多”等,因为中考试卷目前都已经分为原卷和答题卷,所以可以在原卷上直接勾拉圈划出来,做上记号,提醒自己不要看错、想错。
4.审题注意归纳和分析两个方法同时应用,结合已知条件和待求量,凡是能画草图的题,一定要边审题边作图,从而帮助尽快的找到解决思路。
审题的基本原则就是要“稳、准”,不求“快”,不能急躁,对于给出的条件要仔细推敲,从容镇定,采用多种方法、逆向思维、发散思维与收敛思维并用,同时避免钻牛角尖,不要考虑不该考虑的。真正做到“会的题目不丢分,难的题目少丢分”
第四、规范应对各种题型,规范思路过程、规范解答过程。
中考物理试题的题型有选择、填空、简答、作图、实验探究、计算等,每种题型的测试功能是不同的,应答时应该注意以下几点:
(1)选择题:此类试题的特点是概念性强、针对性强,具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答方式主要有两种:
一是直接判断法:即利用概念、规律和事实直接得出正确答案。
二是排除法:即先肯定不正确选项,排除掉后,再认真分析辨别其他选项,最后确定答案。实在不会时要挑选一个认为最可能正确的。不要做放弃不选的傻事。
(2)填空和简答题:填空题并不需要书写思考过程和计算过程,所以在草稿纸上的思路规范过程显得尤为重要,一定要“写”,不能只是“想”,有些同学懒得动手,总希望想一下就能得出答案,这些同学要记住“天上不会掉馅饼,如果天上掉馅饼,地下一定有陷阱!”随随便便就能得到结果的思考是不严谨、不规范的思考。对于问题的回答一定注意应用规范的语言,定理定律要说准确,比如“比热容”类问题的回答,要结合公式、控制变量。单位的换算要仔细,科学计数法的应用要准确,个别字词不可以写错等等。
(3)作图题:初中物理作图题主要分为三大类“光学作图”、“力学作图”、“电学作图”,作图过程中要用铅笔、尺子,认真细致作答,每一步作图要有根有据,不能凭想象,注意辅助线的保留,注意箭头,线的“实”和“虚”。
(4)实验题:实验题主要有四类:
一是实验仪器和测量工具的使用;二是探究性实验和测量性实验;三是演示实验或课本上的其他实验;四是自行设计实验。 此四种类型的实验,大部分平时都已经较为熟悉,同学们要牢记各种实验及要求,严格按题中要求来作答。特别注意控制变量法、转换法、理想模型法的应用。
(5)计算题:中考物理计算题一共两至三道,综合性强,难度分梯度,一般各种水平的学生都有机会得到一些分数。此类题首要的是认真审题,准确理解题意,其次要挖掘出题中的隐含条件,明确已知未知。一定不要看错、看漏,不要主观想当然。先理清思路,再规范作答,步步要有根据,稳扎稳打,确保万无一失。解答过程中注意步骤要规范,必要的几个要求有:
一是准确凝练的文字叙述、二是正确的原始公式、三是代入一步数据、四是正确的结果(注意代入单位)。书写要整洁规范,避免潦草失分问题。
第五、思路受阻时注意理论联系实际。
初中物理的最大特点是与生活联系非常紧密,当做题时看到理论问题想不出答案时,应该多想想生活现象;当做题中看到生活现象问题时,应该立刻想到物理定理定律或者公式。如此物理好多难题迎刃而解。
第六、重视检查,有漏必补,有错必纠确保准确率。
最后做完题,对于心存疑虑的问题,换种思路重新快速解答一遍,当然如果没有充分证据的情况下就要“相信第一感觉”。 要检查有无漏题,有无笔误,是否切题,力争解答的内容乃至标点、符号、文字、图表都准确无误(如U与v,P与p,W与w等等不要写错)。特别注意检查以下几点:
一是单位,检查单位换算是否正确,是否忘记书写或者写错;
二是公式,是否写错,结合公式的成立条件思考一下是否引用出错,
三是结果,重算一下看是否计算出错,思考一下生活看是否符合常理和生活实际。
总之,在物理中考过程中要始终保持坚定的信心,要一心一意放在解题上,解题要力求“稳、准、狠”,发挥出最佳水平,做到考后无悔。既要有“我难他更难,新题当作陈题解”的灵活性;也要有“我易他也易。但我更仔细,陈题当作新题解”的警惕性。在有实力的基础上采取得当的策略和方法必能取得理想的成绩。
物理,对于大部分的高中生来说,其都属于比较难学的一门科目。但其实只要掌握了正确的学习方法,养成好的习惯,就会发现其实高中物理是如此简单有趣。下面小编带来的提高初中物理成绩的方法,希望大家喜欢!
1.独立做题。要独立地,保质保量地做一些题。题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。
2.笔记本。上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来。知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了消化好,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学看,要能做到爱不释手,终生保存。
3.物理过程。要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规、三角板、量角器等,以显示几何关系。 画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的。
4.上课。上课要认真听讲,不走思或尽量少走思。不要自以为是,要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了。入门以后,有了一定的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多。
培养自己学习总结的习惯,提高自己的总结能力。通过大量的题目分类,总结不同类型的题目的规律,从而不断提高解题能力,提高思维的广度和深度,对提高能力和增强解题能力非常有益。下面小编带来的初中物理学习方法,希望大家喜欢!
1、杠杆原理
阿基米德放豪言
给我支点地球掀
四两也能拨千斤
杠杆原理不稀罕
一点二力俩力臂
五个要素牢记忆
力和力臂积不变
这是平衡的关键
剪刀钳子钓鱼竿
生活处处有杠杆
活学活用更聪明
科学探究倍轻松
2、力臂
杠杆力臂记定义
点到直线的距离
力和力臂两相乘
矢量大小是力矩
杠杆转动要平衡
力矩相等才能行
比较力臂分三类
省力费力和等臂
3、连通器
三峡船闸小茶壶
其实原理是一路
下通上开连通器
小小原理大用途
连通器里同液体
液压知识可解释
为啥液面总相平
弄清原理不稀奇
4、滑轮
五星红旗高飘扬
祖国繁荣且富强
国旗杆上定滑轮
小小装置大用场
滑轮有槽绳绕系
动定两种特点记
优化组成滑轮组
方向可变倍省力
翻转课堂教学模式是初中物理一种新型的教学模式,以学生为主体,更加注重师生之间互动。本文从翻转课堂教学模式的内涵出发,再对初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。下面是百文网小编为你搜集到的相关内容。
【关键词】翻转课堂;模式;理念;内涵
为了提高教学水平,提高学生的学习效率,教育改革正在逐步推行,针对教学模式与方法也在不断的革新与探索。物理是初中最基础的课程之一,初中物理以基础知识为主,是为更深层次物理学习打基础的重要阶段,同时物理学习对学生思维思辨能力的培养有重要意义。物理实验更是初中物理教学重要的组成部分之一,采用何种方式进行物质实验讲解更容易让学生吸收、掌握成为不断研究的课题。翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式,以学生为主体,更加注重师生之间互动。在课前,教师制作相应的知识教学视频,以供学生在课外完成预学习;在课堂之上,师生采取互动交流的方式,通过预习学生对知识已经做到初步掌握,教师可以有针对性、有重点的进行讲解,最后完成作业。本文从翻转课堂教学模式的内涵出发,再对初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。
一、翻转课堂教学模式的内涵
(一)翻转教学理念
以往的教学理念都是以教师为主体、以教师为中心,教师单向性的传授,学生被动式的接收。然而翻转课堂教学模式确定以学生为主体、以学生为中心,不只是单纯的注重知识传授,更注重的是学生发展。之前的教学模式是“以教定学”,而翻转教学采用的是“以学定教”的方式,也就是教师的“教”始终要围绕学生的“学”进行。
(二)翻转教学目标
之前传统的模式的教学目标,就是课堂上讲解,课下完成作业等等。而翻转教学将教学目标分层次、分阶段,更加细致化、更加明确化。翻转教学将教学目标分为课前目标以及课中目标,这更符合学生的学习情况、更有助于学生的知识的掌握。
(三)翻转教学方式
传统的教学模式教授知识采取的方式主要是课堂,课堂上进行所有知识内容的讲解,但是翻转模式改变了这一方式,课堂上教师依然进行知识的传授,但有一个更重要的步骤就是“课下自学”。所谓的课下自学不是学生单纯的拿课本进行预习,而是课前教师会为学生提供教学视频,这不但可以起到很好的预习作用,还有助于学生形成个性化学习,为自定步调的学习提供空间与时间。
(四)翻转教学评价
传统教学模式的教学评价主要是通过课后进行评价,也就是通过学生的作业进行评价。而翻转教学采用的课前评价以及课中评价的模式,例如,在课堂上如果发现学生有问题的困惑,那么教师会及时给予相应的帮助,教师这种反馈与评价可以让学生更好的了解自己知识的掌握情况,有效的控制自身学习。
二、初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用
翻转课堂要以学生为主体,注重的是为学生提供主动探究、自主学习的空间环境。所以教师一定要准确理解和定位课堂上的互动交流,根据课前学生视频预习情况,提出有探讨价值、有针对性的问题,以供互动交流,以到达解决疑点、难点的目的。下面讲解初中物理实验知识“测量电阻”为例,对物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析。
(一)课前的自学视频
1.确定目标,准备视频
实施翻转课堂教学模式第一步要做的就是教学目标的确定,对于电阻测量这一物理实验内容来说,通过视频预学的目标是了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的分析与处理。课上的教学目标是掌握伏安法的原理、方法、实验步骤、数据的分析,同时还要做伏安法测量电阻的实验,同时还要合理分配小组,增强相互协作、互相交流以及自主思考的能力。教学视频可以由教师亲自录制,或者利用其它资源,内容必须要符合先前所既定的教学目标,时间控制在十分钟左右。然后上传至教学平台,学生可以下载观看,或者在线观看。
2.自主学习
通过教学视频的预学,学生可以初步了解伏安法测电阻的具体步骤以及实验数据的分析与处理,做好相应的笔记,无法理解的地方要记录下来,以备课堂上提问,还可以手画伏安法测量电阻的实验电路图,以达到练习目的。
3.自学反馈
通过教学视频的预学,学生掌握了基础知识,同时也能够发现自身的疑惑,在课上便可以与同学、教师交流,另外教师也要根据学生的主要疑惑,提出有探究价值的问题。
(二)课中知识内化
1.巩固复习
学生间采取互问互答的方式,对视频教学内容进行回顾,以达到加深印象的目的,随后立即进行伏安法测电阻实验。
2.合作探究
合作探究就是要将班级分成不同的小组,组内通过合作完成伏安法测量电阻的实验,教师一定要实时观察每组的情况,如果有问题要及时给予引导。在这一过程中,教师要提出有针对性的问题供各小组讨论,同时还要实施小组派代表的形式,进行组与组之间的讨论。
3.释疑拓展
所谓释疑拓展就是通过学生间讨论没有得到明确答案的问题,教师要进行疏通总结。拓展就是学生在掌握基本学习目标之后的深化学习。对于本课来说,可以向学生提问,利用一只定值电阻和一只电流表如何测出电阻阻值。然后学生再做讨论,教师做引导与解答。
4.反馈评价
通过学生间、师生间的反馈与评价,巩固所学知识。
5.反思总结
对伏安法测电阻的实验数据分析、步骤、方法、原理进行提升与归纳。
6.课后巩固
课后巩固就是通过再次观看教学视频,以及相关知识点的练习,以达巩固目的。
本文主要针对翻转课堂教学模式的内涵以及初中物理实验翻转课堂教学模式的具体应用进行分析探讨。可以看出其实是以学生为主体,通过课前的自学视频以及课中知识内化可以有效激发学生学习兴趣,提高成绩
学习是没有捷径的,你付出多少,就会收获多少,那我们该如何准备中考呢?以下是小编整理的一些初中物理中考必背知识点归纳,欢迎阅读参考。
【1】尝试回忆,课后独立回忆老师所讲的内容,有助于自我检查听课的效果以及提高记忆力,养成善于思考的习惯。
【2】多看课本,尤其重点,难点。及时翻阅这些难点,模糊点,都会进一步强化知识点在考生脑海里的印象和理解,也有助于提高考生高度概括课本的能力。
【3】勤记笔记,多总结知识。教材中的知识点会以章节、单元的形式展示出来,对知识点之间的基本概念、联系和区别,各学科、各章节的重点和难点进行总结,可以帮助考生掌握学科知识。
【4】及时总结错题,形成错题集。每次考试的错题都是知识漏洞的具体提取。错题不及时总结,还会犯同样的错误。只有及时改错,用正确的思维去解决问题,才能提高成绩。
【5】多研究例子,多练习。一般情况下,课本上的话题和老师的故事往往在一定程度上具有代表性。在老师的指导下研究例题,做参考书上的题目,可以帮助考生在学习中分析解决问题的思路,找出不足,进而实现知识储备质量的飞跃。
物理学是关于大自然规律的知识;更广义地说,物理学探索分析大自然所发生的现象,以了解其规律规则。以下是小编准备的初中八年级物理知识点归纳,欢迎借鉴参考。
一、牛顿第一定律
1. 牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.惯性:物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。
二、二力平衡
1. 二力平衡:当物体在两个力的作用下处于平衡状态时:
2.物体平衡状态:物体受到几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡。
3.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上,则这两个力二力平衡时合力为零。物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、.摩擦力
1.摩擦力:这种力就是两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力。
2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小 有关系。压力越大、接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。增大有益摩擦的方法:增大压力和使接触面粗糙些。
减小有害摩擦的方法:(1)使接触面光滑和减小压 力;(2)用滚动代替滑动;(3)加润滑油;(4)利用气垫。(5)让物体之间脱离接触(如磁悬浮列车)。
1、高效课堂是充分尊重学生教学主体地位的课堂。为了取得较好的教学效果,务必要充分吸引学生的注意力和兴趣,这就使得务必要充分尊重学生的教学主体地位,改变过去教师一言堂的教学方式,在教学过程中多与学生交流,要充分了解学生关于课堂教学的想法和建议,根据学生的特点和兴趣合理设计教学环节,共同创造和谐而又高效的课堂。
2、高效课堂是师生平等交流、积极互动的课堂。高效课堂中,师生的课堂互动是必不可少的。因此树立师生平等的观念,鼓励学生在课堂教学中积极参与,向老师积极提问,甚至可以在教师讲授过程中插话。教师对于学生的提问要积极回答,要给予学生正面积极的评价,鼓励学生对书本知识进行质疑,充分引导学生进行思考。
物理学习重要的是要保持冷静,并通过简化头脑中的尝试将问题带到你熟悉的情况。下面给大家分享一些关于学生最好的初中物理学习方法,希望能够对大家有所帮助。
1、时间:高中物理记忆的时间选择很重要,我建议用零散的时间来记忆,且要选择学习效率高的时间段。切忌在困的时候、学习疲劳的时候背公式,效果一定不好。
2、状态:背高中物理公式之前要给自己一些积极的心理暗示,如果不想背或有畏难情绪时,一定要调整好以后再背。很多同学忽视这点,把记忆公式当成一个任务,只追求做了,而不要求结果(能否记住、熟练掌握),结果事半功倍。
3、动笔:记高中物理公式的时候一定要动笔,“好记性不如烂笔头”的道理大家都明白,而且动笔是“输出”的过程,只要“输出”就需动脑,所以即有助于记忆效果,还有助于注意力的集中。
4、思考:不要“死记硬背”,主动思考公式的内涵外延,对公式理解的越深越有助于记忆,还可以利用联想记忆、对比记忆等记忆技巧,加快记忆的速度和印象。
5、默写:当认为自己记住了以后需要进行默写,检查一下是否真的记下了。目的是对记下的公式起到了巩固的作用,没有记下的公式继续记忆(或作为以后再记忆时的重点)
6、应用:当高中物理公式记完以后,最好找一些相关的题应用一下,可以对公式加深印象,还有助于对公式更深入的理解。切记,背完不应用,很容易产生遗忘。
7、复习:有些高中物理公式背的快,遗忘的也很快。这种现象很正常(根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线)。所以我建议一定要及时复习,刚背完时复习的要勤一些,随后复习的间隔时间逐渐延长进而形成永久记忆。例如第一天背的公式,在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...进行复习。有助于公式的记忆。
8、习惯:养成一个好的习惯即遇到不会的或叫不准的公式(尤其是背过)一定要花时间去记忆。这样记公式针对性强,印象深。
物理是一门学科,因为它包括复杂的数学问题,经常使学生头疼,物理学习也是有方法的。下面给大家分享一些关于初中物理学习方法五篇,希望能够对大家有所帮助。
一、观察的几种方法
1、顺序观察法:按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法:根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法:对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法:对现象进行全面的观察,了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法
1、化解过程层次:一般说来,复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此,分析物理过程的最基本方法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态:有时阶段的划分并非易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系:有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”。要正确分析,就要全方位、多角度的进行观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决方法。
4、区分变化条件:物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了,物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中,物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时,常常不理解公式中物理量本身意义,分不清哪些量之间有因果联系,哪些量之间没有因果联系。2、注意因果对应:任何结果由一定的原因引起,一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的,不能混淆。
3、循因导果,执果索因:在物理习题的训练中,从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析,有利于发展多向性思维。
四、原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西,来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型,原型又与头脑中的表象储备有关,增加原型主要有以下三种途径:
1、注意观察生活中的各种现象,并争取用学到的知识予以初步解释;
2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;
3、要重视实验。
五、概括法
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性,由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的,较大范围的认识。从心理学的角度来说,概括有两种不同的形式:一种是高级形式的、科学的概括,这种概括的结果得到的往往是概念,这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括,又叫相似特征的`概括。
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较,舍弃它们不相同的特征,而对它们共同的特征加以概括,这是知觉表象阶段的概括,结果往往是感性的,是初级的。要转化为高级形式的概括,必须要在经验概括的基础上,对各种事物和现象作深入的分析、综合,从中抽象出事物和现象的本质属性,舍弃非本质的属性。
六、归纳法
归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是:第一由因导果或执果索因,理解事物和现象的因果联系,为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质,将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴,并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是:在观察和实验的基础上,通过审慎地考察各种事例,并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法,推出一般性猜想或假说,然后再运用演绎对其进行修正和补充,直至最后得到物理学的普遍性结论。
比较的方法,是物理学研究中一种常用的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质,就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异,异中之同,以把握其本质属性。
七、类比法
类比是由一种物理现象,想象到另一种物理现象,并对两种物理现象进行比较,由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律,或解决另一种物理现象中的问题的思维方法,类比不但可以在物理知识系统内部进行,还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比,常能起到点化疑难、开拓思路的作用。
八、假设推理法
假设推理法是一种科学的思维方法,这就要求我们针对研究对象,根据物理过程,灵活运用规律,大胆假设,突破思维方法上的局限性,使问题化繁为简,化难为易。主要有下面几方面内容:
1、物理过程假设。
2、物理线路假设。
3、推理过程假设。
4、临界状态假设。
5、矢量方向假设。
初中物理光学学实验的基本操作
初中物理光学实验的规律比较多,现象也比较复杂,所以在学习光学实验的时候一定要把理论知识掌握好。小编在这里整理了相关资料,希望能帮助到您。
发光物体叫光源,描述路径有光线;直线传播有条件,同种介质需均匀;
影子小孔日月食,还有激光能准直;向右看齐听口令,三点一线能命中;
月亮本不是光源,长度单位有光年;传光最快数真空,8分能飞到月宫。
光线原以直线过,遇到界面成反射;一面两角和三线,法线老是在中间;
三线本来就共面,两角又以相等见;入射角变反射角,光路可逆互相看;
反射类型有两种,成像反射靠镜面;学生坐在各角落,看字全凭漫反射;
若是个别有“反光”,那是镜面帮倒忙。
镜面反射成虚像,像物同大都一样,物远像远没影响,连线垂直镜中央.
还有凸面凹面镜,反光作用不一样;凹面镜能会聚光,来把灯碗灶台当;
观后镜使光发散,扩大视野任车转。
不管凸透凹透镜,都有一定折射性;经过光心不变向,会聚发散要分清。
平行光束穿透镜,通过焦点是一定;折射光线可逆行,焦点出发必平行;
显微镜来是组合,两个镜片无分别;只是大小不一样,焦距位置要适当;
物镜实像且放大,目镜虚像再放大;望远镜来看得清,全靠两片凸透镜;
物镜实像来缩小,目镜虚像又放大。为啥感觉像变大,全靠视角来变化。
画反射光路图:
作图首先画法线,反入夹角平分线,垂直法线立界面。光线方向要标全。
画折射光路:
空射水玻折向法,水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射,观察虚像位偏高。
凸透镜成像:
一倍焦距不成像,内虚外实分界明;二倍焦距物像等,外小内大实像成;
物近像远像变大,物远像近像变小;实像倒立虚像正,照、投、放大对应明
眼睛和眼镜
晶薄焦长看远物,晶厚焦短看近物。晶厚近视薄远视,凹透矫近凸矫远。
近物光聚网膜前,已经成为近视眼。远物光聚网膜后,已经成为老花眼。
物理的学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号,包括练习题、大小考试的试卷。下面给大家分享一些关于最有效初中物理学习方法五篇,希望能够对大家有所帮助。
1、分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
3、系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理学习计划。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
笔记本不只是记物理上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题。下面给大家分享一些关于初中物理的学习方法(优秀),希望能够对大家有所帮助。
初中同学普遍感到物理难学,其实,就初中物理而言难度并不大,很多同学觉得难学,多是没有掌握学习物理的方法和技巧,另外还有其他学科知识的基础薄和惧怕的心理因素;如果我们掌握了科学的学习方法,就能减轻学习的负担,提高学习质量。
一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆。基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义),基本规律(定律),基本方法。要理解和掌握好物理概念,就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢? 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题. 如:对于“凸透镜”一节的概念的理解,“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件,所以是用玻璃,等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点,而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。在理解的基础上,用科学的方法,把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来,成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识,是后面学习的基础,。学过的东西记住了,到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。反复自我检查,反复应用,是巩固记忆的必要步骤。有人以为,理解了就一定能记住,这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物,但只有那极少数(有人统计认为不足5%)经常反复作用在我们头脑中,而且反复应用的事物,我们才能记住。所以每次课后的复习,单元复习,解题应用,实验操作,学期学年复习等,都应有计划做好安排,才能不断巩固自己的记忆。
二、 掌握科学的思维方法物理思维的方法
包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等,在物理学习过程中,形成物理概念以抽象,概括为主,建立物理规律以演
绎、归纳、概括为主,而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中,特别是解决物理问题时,分析综合方法应用更为普遍,如下面介绍的顺藤摸瓜法,发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.
(1)顺藤摸瓜法,即正向推理法,它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。
(2)发散思维法,即从某条物理规律出发,找出规律的多种表述,这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如,从欧姆定律以及串并联电路的特点出发,推出如下结论:串并联电路的电阻是“越串越大,越并越小” ,串连电路电压与电阻成正比,并联电路电流与电阻成反比。
(3) 逆推法,即根据所求问题逆推需要哪些条件,再看题目给出哪些条件,找出隐含条件或过度条件,最后解决问题。
三、重视课堂上的学习上课。
开动脑筋勤于思考,没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始,就要养成积极动脑筋想问题的习惯。上课要认真听讲,不走思或尽量少走思。入门以后,有了一定的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多。上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来。知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经常看,要能做到爱不释手,终生保存。
四、重视对所学知识的应用和巩固要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识,课后一定要把它的引入,分析,概括,结论,应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比,看看是否有矛盾,否则说明还没有真正弄懂。这时就
要重新思考,重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上,要即时完成作业,有余力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握知识的准确程度,巩固所学知识。要善于把学到的物理知识运用到实际中去,不注意知识的运用,你得到的知识还是死的,只有通过具体运用,才能扩展和加深自己对的知识理解,学会对具体问题具体分析,提高分析和解决问题的能力。 提高学习效率的几条建议
迅速地开始学习;一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分,对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习,以求牢固掌握;带着学习和记忆的意图进行学习;建立学习的分目标,把这些目标牢记在心。使学习越有意义越好:想象新学习的概念、术语的意义;把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。具体做法是:在做新作业之前,迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍;在进行深入和细致的学习之前,对新作业做一次迅速的初步概观;尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律;尽力编写所学内容的提纲,并使用提纲;自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例;强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些知识)。
当需要复习时,把复习分开几次进行:一次复习的时间要长一些,以便充分利用“准备动作期”,但也不要太长,避免发生疲劳和厌烦;紧张学习以后,在转向学习新材料之前给予一段休息的时间;第一天预习,第二天精习,第三天复习,这种方法大大优于在一天中三者连续并举。
注意获取关于学习进步情况的信息:养成内心复习的习惯,学完每一段或一节后立即复习它;自己写提纲。方法是:在预习时成为自己的考察人,并自行确定已经学到了什么,还需要进一步学习哪些东西;听课时注意自己是否理解掌握,是否与教师、教材的思路一致,提高“元认知能力(类似反馈能力)”,及时发现自己思想方法的不足之处,并调适之。只要可能,就要按一种活动(技能技巧)学会后的使用方式来学习这种活动(技能技巧)。对特别重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量(过度学习)。
不要单独依靠复习来进行学习,复习需要有一定的目的,“温故须知新”。特别是理解性的概念、方法、规律的学习,要力求在第一次的学习中就掌握其意义并充分应用。
虽然物理上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来,知识结构,好的解题方法,好的例题等。下面给大家分享一些关于初中物理学习方法技巧精选,希望能够对大家有所帮助。
物理审题三步法:
物理审题第一步:全面想象题目给定的物理过程
每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景,解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。可是,不论在现实中,还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的,因而解题首先要根据题意,通过想象,弄清全部的物理过程,勾画出一幅完整的物理图景。
例:汽车以15米/秒的速度运动,关闭油门后获得3米/秒的加速度,问8秒内汽车的位移是多少?
例:小球以5厘米/秒2得出速度滚上一斜面,获得3厘米/秒的加速度,问8秒钟内小球的位移是多少?
对此二例,如能仔细分析,想象汽车是作匀减速运动,然后停下来;而小球沿斜面匀减速上滚到点后,又沿斜面下滚,这样两个不同的过程,一般学生在解题中的错误就会大大减少,对那些涉及知识较多的综合题,不想象出其全部物理过程,解题时就会感到无从下手,或者出现挂东漏西的现象。有的题目对某些物理过程含而不露,这就更需要我们去想象,才能全面弄清楚。
例:有一长20cm横截面积为0.8cm2的均匀玻璃管,一端开口,一端封闭,将其水平放置,由一段水银柱封闭着一段10cm长空气柱,让玻璃管绕通过封闭端的竖直轴从静止开始转动,速度逐渐增大,当转速增大到多大时,玻璃口只剩下2cm的水银柱?
它所描述的全部物理过程是:气柱的压强与大气压相同,所以水银柱受力平衡。随着玻璃管的转动,水银柱发生离心运动,而逐渐远离轴,以至使部分水银从管中抛出,与此同时,被封闭的气柱随之变长。对后一过程,在题目的文字中没有提及,但化却与我们解题有着极大的关系。所以在想象过程中,我们千万不要遗漏了类似的过程。
在分析、想象物理过程中,要紧扣题意对关键字眼要仔细推敲。如:“恰好平衡”、“恰好为零”的“恰好”二字;又如“__输出功率”、“最小距离”中的__”、“最小”二字;再如:“缓慢变化”、“迅速压缩”的“缓慢”、“迅速”二字等等。这些字眼往往都示意着一个复杂的、变化着的物理过程,如果轻易放过这些字眼,那么你所想象的物理过程往往是不全面的,或者是完全错误的。
绘制草图对我们正确分析、想象物理过程有很大的帮助,尤其对那些复杂的物理过程,如能抓住其关键形象,并草图表达(如物体运动轨迹草图、实验装置示意图、电路图等等),这对于进一步分析将有很大的帮助。
物理审题第二步:准确地抓住研究对象
在完成了钥匙的第一步,刑弄清了题目给定的全部物理过程后,就要准确确定研究对象,研究对象可以是一个物体,也可以是一个物理过程。
怎样才能准确地确定研究对象呢?一般要紧扣题目提出的问题。如:“这些剩余气体的压强是多大?”我们就可直接把“剩余气体”作为研究对象,但也有不少题目的研究对象比较隐蔽,那么我们间接地选定那些已知条件较多的、而且与题目所提的问题又有密切关系的物体或教程作为研究对象。例如:“A内气体的体积是多大?”若直接选留在A内气体的体积不太方便,如果选B内的气体为研究对象,不但知道其温度、压强,而且还知道其体积为已知数,同时原来氧气体除去B内的气体就是留在A内气体了,象这样间接地选择研究对象的方法在角电学习题中经常用到。
以上所谈的是解答一般物理习题的关键的头两步,应当引起学生重视。
物理审题第三步:挖掘隐蔽条件。
具有一定难度的物理题目,往往含有隐蔽条件,这些隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图象中和定律应用范围中及答案中,如果能及时挖掘这些隐蔽条件,应能够越过“思维陷井”,突解除题障碍,提高解题速度。
(1)由物理概念的内涵中找出隐蔽条件
物理概念是解题的依据之一,不少题目的部分条件隐含在相关的概念之中,于是可以从分析概念中去挖掘隐含条件,寻求解题方法。
(2)由物理现象的分析找出隐含条件。
物理问题中,有些隐含条件存在于问题叙述的过程之中,只要认真分析题中的物理现象和临界条件,应能找出隐含条件。
(3)由物理过程的分析找出隐含条件。
物理过程的分析是解题中的重要一环,通过物理过程的分析,可找出问题中物理量之间的内在联系和必备条件。
(4)由物体运动物理规律的约束找出隐含条件。
确定物理的运动状态是解题的依据,而物体的运动状态往往受一些物理规律的约束。因此,我们可以运用物理在运动过程中所要遵循的物理规律来确定物体的运动状态这一隐含条件。例:一作斜抛运动的物体,在点炸裂为质量相等的两块,点距地面19,6米,爆炸后1秒钟,第一块落到爆炸点的正下方的地面,此处距抛出点100米,问条二块落在距抛出点多远的地面上。(空气阻力不计。)要求出第二块落地点距抛出点的水平距离,就必须知道爆炸后两块的运动状态。本题中这是一个隐含条件,我们可以通过物体在爆炸前后所遵循的物理规律来找出这一隐含条件。爆炸后,如果第一块做自由落体运动,则它落地的时间为t===2秒,而题中的下落时间是1秒,可以判定第一块作竖直下抛运动。考虑爆炸前后,水平方向和竖直方向的动量守恒,可以确定第二块作斜上抛运动。确定物体爆炸前后的运动状态后,就可以由运动规律和动量定律求解。
(5)由题中的数学关系找出隐含条件。
正确的示意图不仅能帮助我们理解题意、启发思路,而且还能通过数学关系找出题中的隐含条件。这种方法不仅在几何光学中有较多的应用,而且在其它物理问题中也经常应用。
(6)由物理中寻找隐含条件。
有些题目,所设的物理模型是不明确的,不易直接处理,只有恰当地将复杂的模型向隐含的理想化模型转化,才能使问题解决。
(7)从关键语句中寻找隐含条件
在物理题中,常见的关键用语有:表现为极值条件的用语,如__、“最小”、“至少”、“刚好”等,它们均隐含着某些物理量可取特殊值;表现为理想化模型的用语,如“理想变压器”、“轻质杠杆”、“光滑水平面”等,扣住关键用语,挖掘隐含条件,能使解题灵感顿生。
(8)从题设图形中寻找隐含条件
有的物理题的部分条件隐含在题目的图形中,结合题设条件分析图形,从图形中挖掘隐含条件,方可找出解题途径。
现在还不清楚初中物理的知识点有哪些知识点的小伙伴们,赶紧和小编去瞧瞧吧!下面小编为大家带来初中物理知识点总结归纳,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!
一、杠杆
1.杠杆
(1)杠杆:在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
(2)杠杆的五要素:
①支点:杠杆绕着转动的固定点(O);
②动力:使杠杆转动的力(F1);
③阻力:阻碍杠杆转动的力(F2);
④动力臂:从支点到动力作用线的距离(l1);
⑤阻力臂:从支点到阻力作用线的距离(l2)。
2.杠杆的平衡条件
(1)杠杆的平衡:当有两个力或几个力作用在杠杆上时,杠杆能保持静止或匀速转动,则我们说杠杆平衡。
(2)杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即:F1l1=F2l2
3.杠杆的应用
(1)省力杠杆:动力臂大于阻力臂的杠杆,省力但费距离。
(2)费力杠杆:动力臂小于阻力臂的杠杆,费力但省距离。
(3)等臂杠杆:动力臂等于阻力臂的杠杆,既不省力也不费力。
二、滑轮的应用
1.定滑轮
(1)实质:是一个等臂杠杆。支点是转动轴,动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。
(2)特点:不能省力,但可以改变动力的方向。
2.动滑轮
(1)实质:是一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点,动力臂是滑轮的直径,阻力臂是滑轮的半径。
(2)特点:能省一半的力,但不能改变动力的方向,且多费一倍的距离。
3.滑轮组
(1)连接:两种方式,绳子可以先从定滑轮绕起,也可以先从动滑轮绕起。
(2)作用:既可以省力又可以改变动力的方向,但是费距离。
(3)省力情况:由实际连接在动滑轮上的绳子段数决定。绳子段数:“动奇定偶”。拉力,绳子自由端移动的距离s=nh,其中n是绳子的段数,h是物体移动的高度。
4.轮轴和斜面
(1)轮轴:实质是可以连续旋转的杠杆,是一种省力机械。轮和轴的中心是支点,作用在轴上的力是阻力F2,作用在轮上的力是动力F1,轴半径r,轮半径R,则有F1R=F2r,因为R>r,所以F1<f2。< p="">
(2)斜面:是一种省力机械。斜面的坡度越小,省力越多。
三、功
1、功
(1)力学中的功:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向移动了一段距离,这个力的作用就显示出成效,力学里就说这个力做了功。
(2)功的两个因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上通过的距离。两因素缺一不可。
(3)不做功的三种情况:①物体受到了力,但保持静止。②物体由于惯性运动通过了距离,但不受力。③物体受力的方向与运动的方向相互垂直,这个力也不做功。
2、功的计算
(1)计算公式:物理学中,功等于力与力的方向上移动的距离的乘积。即:W=Fs。
(2)符号的意义及单位:W表示功,单位是焦耳(J),1J=1N·m;F表示力,单位是牛顿(N);s表示距离,单位是米(m)。
(3)计算时应注意的事项:①分清是哪个力对物体做功,即明确公式中的F。②公式中的“s”是在力F的方向上通过的距离,必须与“F”对应。③F、s的单位分别是N、m,得出的功的单位才是J。
3、功的原理——使用任何机械都不省功。
四、功率
1、功率的概念:功率是表示物体做功快慢的物理量。
2、功率
(1)定义:单位时间内所做的功叫做功率,用符号“P”表示。单位是瓦特(W)常用单位还有kW。1kW=103W。
(2)公式:p=W/t。式中p表示功率,单位是瓦特(W);W表示功,单位是焦耳(J);t表示时间,单位是秒(s)。
(4)功率与机械效率的区别:
①二者是两个不同的概念:功率表示物体做功的快慢;机械效率表示机械做功的效率。
②它们之间的物理意义不同,也没有直接的联系,功率大的机械效率不一定大,机械效率高的机械,功率也不一定大。
五、机械效率
1、有用功——W有用:使用机械时,对人们有用的功叫有用功。也就是人们不用机械而直接用手时必须做的功。在提升物体时,W有用=Gh。
2、额外功——W额外
(1)使用机械时,对人们没有用但又不得不做的功叫额外功。
(2)额外功的主要来源:①提升物体时,克服机械自重、容器重、绳重等所做的功。②克服机械的摩擦所做的功。
3、总功——W总:
(1)人们在使用机械做功的过程中实际所做的功叫总功,它等于有用功和额外功的总和。即:W总= W有用+ W额外。
(2)若人对机械的动力为F,则:W总=Fs
4、机械效率——η
(1)定义:有用功与总功的比值叫机械效率。
(2)公式:η= W有用/ W总。
(3)机械效率总是小于1。
(4)提高机械效率的方法①减小摩擦,②改进机械,减小自重。
六、动能和势能
1、能量
(1)物体能够对外做功,表示这个物体具有能量,简称能。
(2)单位:焦耳(J)
2、动能
(1)定义:物体由于运动而具有的能,叫做功能。
(2)影响动能大小的因素:①物体的质量;②物体运动的速度。物体的质量越大,运动速度越大,物体具有的动能就越大。
(3)单位:焦耳(J)。
3、重力势能
(1)定义:物体由于被举高而具有的能,叫做重力势能。
(2)影响重力势能大小的因素:①物体的质量;②物体被举高的高度。物体的质量越大,被举得越高,具有的重力势能就越大。
(3)单位:焦耳(J)
4、弹性势能
(1)定义:物体由于发生弹性形变而具有的能,叫做弹性势能。
(2)单位:焦耳(J)。
(3)影响弹性势能大小的因素:①物体发生弹性形变的程度。物体的弹性形变程度越大,具有的弹性势能就越大。
七、机械能及其转化
1、机械能
(1)定义:动能和势能统称为机械能。机械能是最常见的一种形式的能量。
(2)单位:J。
(3)影响机械能大小的因素:
①动能的大小;②重力势能的大小;③弹性势能的大小。
2、动能和势能的转化
(1)在一定的条件下,动能和势能可以互相转化。
(2)在分析动能和势能转化的实例时,首先要明确研究对象是在哪一个过程中,再分析物体质量、运动速度、高度、弹性形变程度的变化情况,从而确定能的变化和转化情况。