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总体国家安全观关键词就是“总体”、科学理论体系以“十个坚持”为核心要义。下面是为大家整理的总体国家安全观的思想内涵全面领会心得体会,喜欢可以收藏分享。
2024年是创造性提出总体国家安全观的10周年。10年来在总体国家安全观科学指引下,新时代国家安全工作取得历史性成就,全面维护了国家主权、安全、发展利益。实践表明总体国家安全观,推动了中国特色国家安全理论和实践实现历史性飞跃,总体国家安全观是新时代国家安全工作的根本遵循和行动指南。我们一定要在新时代新征程中深刻学习领会、全面贯彻落实总体国家安全观。
总体国家安全观推进不断丰富发展的开放理论体系是随着中国特色国家安全的实践深入,蕴含的思想内涵博大精深。
总体国家安全观阐明了国家安全的战略地位,指出民族复兴的根基是国家安全。
总体国家安全观明确了国家安全的道路选择,必须坚定走中国特色国家安全道路。
总体国家安全观强调国家安全的必然要求是统筹发展和安全,把维护国家安全贯穿工作各方面全过程。
总体国家安全观坚持以人民安全为宗旨,坚持国家安全一切为了人民、依靠人民,提供群众安居乐业的坚强保障,汇聚维护国家安全的强大力量。
总体国家安全观突出了国家安全的中心任务,强调极限思维和坚持底线思维,做到居安思危、未雨绸缪。
总体国家安全观提出政治安全就是国家安全的生命线,最高的国家安全就是政治安全,政治安全是国家安全的根本。
统筹维护和塑造国家安全需要我们在变局中把握规律,在乱局中趋利避害。
新时代国家安全的重大理论和实践问题由总体国家安全观来回答,总体国家安全观为维护和塑造新时代国家安全提供了行动纲领,为完善全球安全治理贡献了中国方案。
《纲要》系统阐释总体国家安全观的基本精神、基本内容、基本方法、基本要求。下面是为大家整理的解读《总体国家安全观学习纲要》内容,喜欢可以收藏分享。
把当代中国安全实践、中华优秀传统战略文化等结合起来,创造性提出了总体国家安全观。全国人民的共同意志是坚持总体国家安全观,总体国家安全观被纳入新时代坚持和发展的基本方略。
《纲要》被确立为国家安全工作指导思想的重大战略思想,是奋斗实践经验和集体智慧的结晶,是中国人民捍卫国家主权、安全、发展利益的有力抓手,是新时代国家安全工作的根本遵循和行动指南。
《纲要》紧扣的关键词是“总体”,谋篇布局以“十个坚持”为基础,全面系统梳理关于国家安全的系列重要论述,从各个领域全面展开,比如政治、经济、文化、社会、生态、军事、科技等。《纲要》坚持忠实于原著原文原理原义,呈现重大理论观点、重大战略部署原汁原味,抓住“经典”“金句”。
在课堂上,积极记录重要的数学概念和原则。通过书写和整理笔记,加深对内容的理解,并提供一个方便的复习工具。下面是小编为大家带来的数学学习注重思想方法,希望大家能够喜欢!快来看看吧!
会做的题当然要做对、做全、得满分,而不会做的或是难题该怎样得分呢?首先遇到难题不要放弃,岂不知"易题得满分难,难题得小分易",一般的难题第一、二问都是能得分的,即使一点思路都没有,我们不妨罗列一些相关的重要步骤和公式,也许不觉中已找到了解题的
思路。再就是要学会"分段得分",高考数学解答题评分的总原则是"分段给分",即会多少知识给多少分,所以你可能前面某个地方卡住了,可以先跳过去,假定它是正确的,向后求解;或是前后两问无联系,只做其中某一问等等。
遇到难题不弃,寻求策略得分
数学选择题的解题技巧——解题技巧(7)
会做的题当然要做对、做全、得满分,而不会做的或是难题该怎样得分呢?首先遇到难题不要放弃,岂不知"易题得满分难,难题得小分易",一般的难题第一、二问都是能得分的,即使一点思路都没有,我们不妨罗列一些相关的重要步骤和公式,也许不觉中已找到了解题的
思路。再就是要学会"分段得分",高考数学解答题评分的总原则是"分段给分",即会多少知识给多少分,所以你可能前面某个地方卡住了,可以先跳过去,假定它是正确的,向后求解;或是前后两问无联系,只做其中某一问等等。
在课堂上,积极记录重要的数学概念和原则。通过书写和整理笔记,加深对内容的理解,并提供一个方便的复习工具。下面是小编为大家带来的数学学习注重思想方法,希望大家能够喜欢!快来看看吧!
(1)缺步解答:聪明的解题策略是,将它们分解为一系列的步骤,或者是一个个小问题,能解决多少就解决多少,能演算几步就写几步。特别是那些解题层次明显的题目,或者是已经程序化了的方法,每进行一步得分点的演算都可以得分,最后结论虽然未得出,但分数却已过半。
(2)跳步答题:解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时,我们可以假定某些结论是正确的往后推,看能否得到结论,或从结论出发,看使结论成立需要什么条件。如果方向正确,就回过头来,集中力量攻克这一“卡壳处”。如果时间不允许,那么可以把前面的写下来,再写出“证实某步之后,继续有……”一直做到底,这就是跳步解答。也许,后来中间步骤又想出来,这时不要乱七八糟插上去,可补在后面。若题目有两问,第一问想不出来,可把第一问作“已知”,“先做第二问”,这也是跳步解答。
论思想品德的教学方法
思想品德是初中教育的重要内容,关乎中学生的健康成长。下面有小编整理的关于思想品德的一些教学方法,希望对老师同学们有用。
中小学是孩子的性格形成的重要阶段,也是品德和社会性发展的关键时期,如何促进学生良好品德形成是我国基础教育课程改革的一项重要任务。然而在我们农村中小学因为品德学科不是文、理主要学科,所以很难得到学生和家长的重视,以往的教学教师主要采用说教的方式进行,更有甚者直接就上语文和数学。思品课在学生的大脑里面就是一个模糊的概念,不能谈什么学习兴趣了。更不能较好的完成课前、课后的调查、作业等,合作意识差,学生的学习效果差。
只要每个科目都可以进行全面的复习,相信同学们在高考中一定可以获得胜利,但是该怎样全面去复习呢?下面是小编为大家整理的关于高考总体复习方法诀窍,欢迎大家来阅读。
善做笔记:强调记笔记的功夫,字迹要自己明白就行;尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间画一道线,半边摘录课文概要,另半边记下老师补充的东西。记笔记时,对自认为可能会考的知识点格外注意,课下根据这些知识点自编模拟题,并在考试前夕做出书面答案;如果哪里答的不圆满,就回过头来在复习;对背记的知识尝试一个月时间内偶尔关注它。
书写整洁:一手漂亮的文字会为你争得印象分。
及时提问:不要课堂和老师争论。课下要积极和老师探讨更深一步的内容,甚至可以面红耳赤,争论的记忆最深刻。
学习互助:不要嫉妒同班学习好的同学,和他们的交流会让你眼界更开阔;和同学经常一起讨论家庭作业中的难题,使用不同的解题方法并相互交流心得。
复习要根据老师的进度制定相应的复习计划,最好稍稍超前一点。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸,就能收到很好的效果了。要注意不光是对所学内容进行温习,还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的发展。使学生富有探究新知、不断进取的精神。下面是小编为大家整理的关于数学思想方法如何渗透到教学中去,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
重视备课,明确教学目标
如果说数学是一门艺术,那么备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是"信口开河",决谈不上驾驭课堂的能力,作为教师,传授知识是我们的责任,出色的备课也是我们实行责任的前提。那怎么去用心备课呢?在此我只谈谈自己的感悟:首先,选好合适的起点,起点就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。
其次,明确重点,每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在备课时,应该在课本上做标记。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。最后,注重联系,即新旧知识的联系。数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。作为教师,切记备课的重要性,一切的一切都要从备课开始,出色的备课是成功课堂教学的前提。
重视教学方法的作用,加强学法的指导
曾经看过这么一句话,说的是"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。所以我们应该改进课堂教学,运用正确的教学方法去指导学生的学法,传授给学生的不仅仅是知识,更重要的是学习方法。同时每一节课都有每一节课的知识点,都有需要掌握的重点内容。教师能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。我们可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:"教无定法,贵要得法"。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。教会学生的学习方法,是我们作为教师的责任。
综上所述,学好数学对学生将来的发展起到至关重要的作用,作为教师,我们要认真备课,全身心的投入课堂,创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动学生的内在积极因素,激发求知欲,千方百计使学生的注意力高度集中,同时还应该不断地努力提高自己的能力,在有限的时间内,将知识最大化的传授给学生,提高课堂教学效率。
高中数学教学中,相同的知识内容可以应用多种数学思想,相同的数学思想方法也可以用于多种知识中。下面是小编整理分享的高中数学思想方法的培养策略,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
(一)在数学问题的解决过程中充分应用数学思想
数学教学的根本目的是运用数学知识解决相关问题。在数学问题的解决过程中,要充分应用数学思想,加强对数学问题的探索,寻求解决问题的具体办法与途径。教师在教学过程中要结合学生实际,根据教学内容,对学生进行恰当的引导,有意识地将数学思想运用到实际的解题训练过程中,以使学生找到解决问题的思路,提高学生的数学能力。
我们可在课堂教学过程中选取典型习题,有针对性地提高学生的自主探索能力。如在进行数学函数最值定义的学习过程中,教师可以以求函数y=x2应该是x的平方,在区间[1,2]中的最大值与最小值范围为例。学生在解决此类题的过程中,要先画出函数在[1,2]内的图像,教师在学生画图的过程中要求将R上全部图像画出,然后由学生进行讨论,区分曲线在不同区间上最值的不同求法,进而得出区结论。学生在这个过程中充分运用了分析以及数形结合的数学思想。
(二)在数学知识传授过程中充分应用数学思想
教师在教授数学知识的过程中要充分运用数学思想,帮助学生养成良好的学习习惯。高中数学教学内容主要分为两种类型:表层知识与深层知识。表层知识就是数学概念、数学公式、数学法则以及数学定理等基本内容;深层数学知识包括数学思想以及数学方法。学生在数学知识的学习过程中要根据掌握的知识进行深层次的学习与领悟。数学知识是数学思想方法的载体,教师通过数学知识的传授与学习,提高数学思想的应用,学生在学习表层知识的同时,要加强对深层知识的领悟。
如在学习函数的单调性与奇偶性相关知识时,教师可以通过让学生观察相关函数的图象,利用图象来理解函数的单调性与对称性,然后运用代数方式对其进行描述,进而让学生了解函数单调性与奇偶性的相关定义。在这个过程中,教师要层层渗透数学思想,引导学生在函数问题中应用数形结合的数学思想,提高学生对知识的理解能力。同时在教授指对函数性质的过程中,教师要结合指对函数图像进行分析,让学生自己总结得出性质,掌握指对函数与底数的关系,运用分类数学思想,解决实际问题。
(三)在高中数学知识复习过程中充分应用数学思想方法
高中数学教学中,相同的知识内容可以应用多种数学思想,相同的数学思想方法也可以用于多种知识中。因此,在数学知识复习、总结的过程中,教师要充分应用多种数学思想,锻炼学生的数学思维能力,提高学生对数学知识的提炼、概括、总结能力。如在复习数列相关知识的过程中,教师要充分体现函数与方程之间的转化,将等价转化、分类讨论等数学思想应用其中。
(一)通过数学史嫁接数学思想方法
数学史是进行数学学习和认识的一种工具,如果想要深入掌握数学思想、数学方法和数学概念的发展轨迹,加强对数学的认识并且建立整体的数学意识,那么适当的应用数学史作为指导和补充是必不可少的。数学史的功能和作用之一为数学学习和研究者指引方向,给他们以明鉴和启迪。例如,在进行解析几何或者数学坐标的内容学习时,可以先让学生们了解伟大的数学家笛卡尔:1619年在军营中生活的笛卡尔的思维和精神长时间处于一种非常兴奋的状态,他花费了自己大部分的宝贵时间一直在思考某个数学问题:能不能用代数计算来巧妙代替几何问题中的证明过程?如此就需要找到一种方法能成功连接代数和几何,将几何中的图形代数化,从而运用代数计算的途径去解决几何问题。
某一天,笛卡尔做梦梦见自己用一把金钥匙将欧几里德宫殿的大门打开以后,看见满地的珍珠非常耀眼,他用一根线串起了珠子去发现线断了,所有珠子消失了,就在此时,他看见空旷如洗的宫殿里一只苍蝇快速的飞着,苍蝇飞过在他眼前留下各种各样的曲线和一条条的斜线痕迹。梦中醒来的笛卡尔突然间恍然大悟:苍蝇飞过的痕迹不是正好说明了曲线和直线都可以通过点的不断运动来形成产生吗?通过这样的数学史的介绍,在增加了学生对学习的兴趣的同时,也渗透了数形结合这一思想给学生。
(二)概念学习中渗透数学思想方法
学习数学概念包括概念的形成和概念的同化,一般经过从具体到抽象,再到具体,先给出问题的实际背景和基本事实,引导学生从问题中分析、概括和抽象出相关的数学概念,为了更深地掌握概念的含义和概念的外延,要分别将概念的肯定和否定例证列举出来,此过程是一个由归纳到演绎的推断过程。
在高中数学的相关概念的产生和形成过程中,归纳法的应用很多,例如函数的奇偶性与单调性、对数与指数函数、子集、等差与等比数列、n次方根等各类概念的介绍。另外,利用概念的同化来进行数学知识的学习时,一些数学思想方法的运用也非常广泛,例如用映射的思想来定义函数、用函数的思想来看待数列、根据等差数列的相关定义类推出等比数列的概念定义等等。
(三)解题中运用数学思想方法
在解数学题时,需要引导学生来自觉运用数学思想方法,让学生在反复的训练和不断的完善中建立起自己的数学思想系统。例如化归思想方法的运用:一射手一次射中目标的概率是0.9,假设他每次击中目标都是独立的,连续射击四次求他至少射中一次的概率。
至少射中一次包括了一次、两次、三次和四次,可以将问题转化为其对立事件,即一次都没有射中,来解答,这样可以很容易求解出问题的答案。数学思想方法在解题中的运用除了上述正与反的转化,还有一般与特殊的转化、数与形的转化、主与次的转化及熟悉与陌生的转化等等。
1.与数学课程标准相结合,提高数学教师自身的数学思想方法素养
一个合格的中学数学教师要有扎实的基础知识、基本技能和较强的教学能力,同时还应具有丰厚的数学思想方法素养。不少数学家对教师提出过严格要求,如克莱因就创造了“双重遗忘”的术语,剖析中学教师的状况,提出进了大学忘中学数学,回到中学又忘了高等数学。他指出,中学数学教师要居于更高的优越地位去教授数学知识,这其中的寓意就是要求数学教师应具备良好的数学思维品质与素养。
2.与数学知识结合,将数学思想方法有机地渗透到教学计划和内容中
以数学知识为载体,将数学思想方法渗透到教学计划和内容之中,要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。这不但要求教师通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节,在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法,形成数学知识、方法和思想的一体化,还要求教师应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。
3.与数学问题结合,在问题解决过程中激活数学思想方法
“问题是数学的心脏”,数学问题解决的过程实际上就是在数学思想的指导下,运用合理的数学方法探寻问题答案的过程。教学中,教师常常会碰到这样的情况:学生不仅具备问题解决所需的全部知识,也知道相应的解题方法,但仍然是苦苦思索不得其解,略经指点却又恍然大悟。这说明学生头脑中虽然具有相应的数学知识和经验,但却不知道如何应用。其原因:一是学生头脑中的知识组织混乱,结构性差,运用时不能恰当表征。二是学生头脑中知识即使表征的合理,但应用时却不能激活认知结构中的数学思想和数学方法。
4.与“过程教学”结合,把发现和创造的思维方法教给学生。
数学教学应是数学活动过程的教学,突出过程,就是强调知识体系的形成过程,强调数学思维与方法的形成过程,强调分析与概括的拓展。所以,课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程,让学生在观察、实验的活动中,通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程,完成知识的猜想和证明,使学生既加深对知识的理解,又学习到创造的策略和方法,从而激起求知欲望和创新的热情。
在解题的过程中,是一个思维的过程。
一些基本的、常见的问题,前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序,只要顺着这些解题的思路,就可以很容易的找到习题的答案。
做一道题目时,最重要的就是审题。审题的第一步就是读题。
读题时要慢,一边读、一边思考,要特别注意每一句话的内在含义,并从中找出隐含条件。很多人并没有养成这种习惯,结果常常会在做题的时候漏掉一些信息,所以在解题的时候要特别注意审题。
在做了一定数量的习题后,就会对所涉及到的知识、解题方法有比较清晰的了解。
这个时候就需要将这些知识进行归纳总结,以便以后的解题思路更加清晰,达到举一反三的效果,这样做数学题的速度就会大大提升了。
做题只是学习过程中的一部分,所以不能为了解题而解题。
解题时,脑海中的概念越清晰、对公式、定理越熟悉,解题的速度就越快。所以在解题时,应该先回归课本,熟悉基本内容,理解其正确的含义,接着再做后面的练习。
创新一直是人们所追求且非常注重的,今天小编要和大家分享的是高二政治第三单元思想方法与创新意识检测试题及答案,希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识,赶快学习起来吧。
一、单选题(每题2分,共50分)
1、下列观点、做法中不能反映事物普遍联系原理的有( )
A、雨露滋润禾苗壮,万物生长靠太阳
B、地震预示国家兴衰,八月将有灾难
C、庄稼一支花,全靠肥当家
D、台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。
2、胡锦涛同志指出:“西方某些资本主义国家,企图排斥、孤立中国是很不明智的,也是不可能的。”从哲学上讲这是因为( )
A、联系是普遍的、客观的,是不以人的意识为转移的
B、离开了历史联系的分析,就不能正确认识事物
C、联系是客观的,人不可改变事物的具体联系
D、联系是普遍的,看到这一点就能正确认识事物
3、目前,国际互联网发展很快,人们足不出户就可以在网上阅读报刊、网上购物,并能在网上和远隔千里之外的网友就一些问题展开讨论,各述已见。这说明( )
A、世界上的任何两个事物都存在着联系
B、人们可以改变事物之间的联系
C、人们可以改变事物的状态,建立新的具体联系
D、事物的联系复杂多样,人们无法具体把握
4、个人利益服从国家利益,从哲学上讲,这是因为( )
A、整体离不开部分,但部分可以离开整体
B、部分高于整体,但也应服务于整体
C、部分对整体没有太大的影响
D、整体处于统帅的决定地位,部分从属于整体
5、下列说法中,与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是( )
A、勿疏小善,方恢大略 B、一着不慎,全盘皆输
C、愚者千虑,必有一得 D、天下难事,必作于易
6、俗话说:“花在树则生,离枝则死;鸟在林则乐,离群则悲。”这句话的哲学寓意是( )
A、普遍性寓于特殊性之中 B、局部的性质和意义的体现离不开整体
C、整体对局部起决定作用 D、事物的存在和发展不以人的意志为转移
7、“士别三日,当刮目相看。”这句话给我们的哲学启示是( )
A、世界上没有僵死的、一成不变的事物
B、世界上一切事物都是变化发展的
C、要学会用发展的观点看问题
D、整个世界就是一个永恒变化发展的世界
8、绿色GDP的核心就是发展不仅要关注经济指标,而且要关注人文指标、资源指标和环境指标。发展决不能“一条腿短,一条腿长”,决不能“满了口袋,空了脑袋”,决不能“吃祖宗饭,断子孙路”。材料体现了( )
①做工作必须树立整体观念和全局思想 ②矛盾的普遍性寓于特殊性之中
③要善于全面地分析矛盾,坚持两分法 ④事物的发展是量变和质变的统一
A、①② B、③④ C、①③ D、②③
9、掌握系统优化的方法要求我们( )
①要着眼于事物的整体性 ②要注意遵循系统内部结构的有序性
③要注意系统内部结构的优化趋向 ④用综合的思维方式来认识事物
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④
10、下列说法和“天下大事,必作于细”蕴含的哲理一致的是( )
①近朱者赤,近墨者黑 ②国家兴亡,匹夫有责
③千里之行,始于足下 ④勿以恶习小而为之,勿以善小而不为
A、①② B、③④ C、①②③ D、①④
11、毛泽东指出:“一分为二,这是个普遍现象。”这说明( )
A、矛盾具有特殊性 B、矛盾存在于事物发展过程的始终
C、矛盾存在于一切事物中 D、矛盾无处不在,无时不有
12、胡锦涛关于“构建和谐世界”的论述,是中国文化中“和而不同”思想的延伸,充分体现了中国传统文化对世界文明发展的贡献。胡锦涛同志的讲话强调了世界各国在独立自主、根据本国国情实现振兴和发展的基础上,相互借鉴,取长补短,求同存异,共同发展的理念,突出了包容并蓄的思想。“包容并蓄”体现了( )
A、矛盾具有统一性 B、矛盾具有斗争性
C、矛盾具有多样性 D、矛盾具有普遍性
13、改革开放以来,党的干部队伍经受住了市场经济大潮的考验,但在局部地区也发生了一系列较严重的腐败事件,老百姓议论纷纷。对此认识正确的是( )
A、腐败蔓延将导致,因此必须把整顿干部队伍作为我国当前的中心工作来抓
B、矛盾的次要方面影响事物的性质,矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化
C、要集中力量抓主要矛盾,紧紧扭住经济建设这个中心不放松,不要在意腐败现象
D、看问题要分清主流和支流,腐败现象只是党的干部队伍的支流,所以不必过于关注
14、一些地方“送教下乡”、“送书下乡”,送的书是家电维修、房屋装修、养生美容,农民想得到的都是种植、养殖一类的书,农民只能望书兴叹。这说明( )
①想问题办事情要以时间、地点为转移
②办事情要分清主流和支流
③矛盾的普遍性与特殊性在不同场合是可以转化的
④要具体分析具体问题,才能真正解决问题
A、①② B、②③④ C、①④ D、①③④
15、“要把加强和改进未成年人思想道德建设摆在更加突出的位置,作为精神文明建设的重中之重,纳入经济社会发展总体规划,列入重要议事日程。”这一要求体现的哲理是( )
A、抓主要矛盾 B、把握矛盾的主要方面
C、用发展的观点看问题 D、看问题要统筹兼顾
16、语、数、外、理、化、生、政、史、地、体、美等不同学科领域的区别根据是( )
A、研究的需要 B、权威者的规定
C、研究对象所具有的矛盾特殊性 D、事物的共同本质
17、上个世纪,随着电影业的发展,马戏业受到了冲击,许多马戏团纷纷倒闭。有个叫巴纳姆的马戏团却总能吸引观众。说到诀窍,团长巴纳姆说:“我们尽可能演符合大众口味的节目,演出的节目里包含了每个人都喜欢的成分。”心理学把这个故事衍生为“巴纳姆效应”——只要是普通大众都喜欢的说法,一般都能受到欢迎。比如“你不大愿意受人牵制”、“你以自己能独立思考而自豪”、“你希望别人尊重你”……诸如此类的描述,都是一般人乐于接受的。“巴纳姆效应”从哲学角度看,就是( )
A、世界上没有两片完全相同的树叶 B、矛盾具有普遍性
C、矛盾无处不在、无时不有 D、矛盾普遍性寓于特殊性之中
18、下列说法符合辩证否定原理的是( )
A、把写好的字又涂掉 B、将虫子踩死
C、改革是自我完善和发展 D、将小麦磨碎
19、有人算过,比尔•盖茨每秒钟进帐2500美元。但他没有坐享每秒钟2500美元的进帐。他在42岁的精力旺盛时期,却悄然地“退居二线”,把公司的日常运作交给了他的“亲密战友”负责,自己则专注于未来新软件的开发,因为他清醒地认识到“微软离破产永远只有18个月。”材料体现的哲理是( )
A、发展需要经历一个曲折的过程 B、不断创新才能推动事物的发展
C、解放思想是办事情取得成功的关键 D、财富总是属于头脑清醒的人
20、唯物辩证法的总特征是( )
①联系的观点 ②发展的观点 ③对立统一规律 ④革命的批判的和创新的
A、①②④ B、①②③ C、①② D、②③④
21、一家银行办公室的墙壁上写着“99+1=0”,意思是99分成绩加上1分不足,则工作等于0。“99+1=0”作为一种激励口号,有其合理之处,但它流露出来的“一丑遮百俊”的思维主要违背了唯物辩证法的的相互关系原理( )
A、矛盾的普遍性与特殊性 B、内因和外因
C、矛盾的主要方面和次要方面 D、主、次矛盾在一定条件下可以相互转化
22、有关部门的调查结果表明:大多数企业经营者认为——规范市经济秩序,信用是关键。这体现的哲理是( )
A、次要矛盾解决的好坏,影响着主要矛盾的解决
B、要善于抓住主要矛盾,明确主攻方向
C、矛盾的主要方面决定着事物的性质
D、矛盾的主次方面转化了,事物的性质也就改变了
23、主要矛盾和矛盾的主要方面的区别在于( )
①前者反映了复杂事物中诸多矛盾的不平衡性,后者反映了具体矛盾中矛盾双方的不平衡性
②前者要解决的是工作的重点和关键问题,后者要解决的是事物的主流、支流和性质问题
③前者要分析的是复杂事物诸多矛盾的关系,后者分析的是同一矛盾双方的关系
④二者体现了两点论和重点论的统一
A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、②③④
胡锦涛同志在十七大报告中指出,深入贯彻落实科学发展观,要求我们始终坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线。据此回答24-25题:
24、科学发展观强调全面、协调和可持续发展,并不是否定“以经济建设为中心”,也不是要人为抑制经济增长。这告诉我们( )
A、想问题、办事情既要全面,又要善于抓住重点
B、矛盾双方的地位是不平衡的
C、矛盾的主、次方面是辨证统一的
D、主、次矛盾在一定条件下可以相互转化
25、科学发展观的哲学依据是( )
①唯物辩证法的联系、发展和全面的观点
②对立统一规律
③坚持以人为本和可持续发展战略
④走新型工业化道路
A、①② B、②③ C、③④ D、①③
二、主观题
26、大凡那些在事业上达到巅峰而后来跌入低谷的人,其失败之由往往并非短处所致,而恰恰是长处为他挖掘了人生的“陷阱”。请运用矛盾的观点简述这一观点的合理性。(10分)
27、我国人口众多,资源相对不足,经济规模越来越大,经济发展与资源、环境的矛盾日益突出,粗放的经济增长方式难以为继。必须正确处理发展经济与人口、资源、环境的关系,合理开发和综合利用资源,保护和改善生态环境,使经济发展既满足当代人的需要,又造福于子孙后代。
请运用联系的普遍性原理说明正确处理经济建设与人口、资源、环境的关系的意义。(12分)
28、构建和谐社会必须从每一个人做起,从身边小事做起,从“鸡毛蒜皮”抓起,逐步培养自己良好的思想素养和道德修养。同时,各级各部门、各级领导要从“鸡毛蒜皮”的小事抓起。小家庭不悦,邻里间争吵,误解引起的口角,无理挑起的“战火”等每一件小事都要管,而且要管到底。只有这样,才能约束人们的行为,逐步提高人们的思想素质和道德修养,形成大家共同维护社会秩序的良好风气,推动和谐社会的构建。
从唯物辩证法的角度,谈谈构建和谐社会为什么必须从每一个做起,从“鸡毛蒜皮“抓起?(12分)
29、十七大报告指出:中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,是马克思主义中国化的最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。《共产党宣言》发表以来近一百六十年的实践证明,马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运,才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。
(1)上述材料体现了唯物辩证法的什么道理?(5分)
(2)运用唯物辩证法的有关道理,分析说明“马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运,才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。”(11分)
参考答案
一、单选题(每题2分,共50分) BACDB BACDB BBCDB CDCBC CBAAA
二、主观题:
26.(1)任何事物都包含着既对立又统一的两个方面,这就要敢于承认矛盾,揭露矛盾,分析矛盾,解决矛盾。即对自己要一分为二,不能因为有短处而自卑,也不能因为有长处而骄傲自满,固步自封。(5分)
(2)矛盾双方在一定条件下是相互转化的。矛盾的主次方面转化了,事物的性质也就改变了,因为长处使自己获得过成功,若是骄傲起来,忘乎所以,不知不觉便使长处变为短处。(5分)
27.(1)唯物辩证法认为,世界上的一切事物都处在相互联系之中,整个世界就是一个普遍联系的有机整体。这一原理要求我们要用联系的观点看问题,具体分析事物之间的相互影响、相互制约,这是人们能否正确地认识世界和有效地改造世界的重要条件。(4分)
(2)经济建设与人口、资源、环境之间存在着相互影响、相互制约的关系。经济发展要依靠人的劳动和聪明才智,而人口增长过快、过多,地球不堪重负,必然阻碍经济的发展和威胁人类的生存。人类的生存,经济的发展都要在一定的环境中进行,并且要依靠一定的资源。而环境恶化,资源的滥用乃至枯竭,必然会阻碍经济的发展。因此,一定要正确认识和处理经济建设与人口、资源、环境的关系。(4分)
(3)正确处理三者的关系,就要控制人口过快增长,保护环境,合理利用资源,使三者向良性循环的方向发展,这样,才能实现可持续发展。否则,不仅影响当前的发展,而且会殃及后代,祸及子孙。(4分)
28.(1)唯物辩证法告诉我们,事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。这就要求我们必须重视量的积累,为实现事物的质变创造条件(6分)
(2)从每一个人做起,从“鸡毛蒜皮”抓起就是量的积累的过程,通过每个人的自觉努力,每一件小事的积累,最终能推动和谐社会的构建。(6分)
29.(1)体现了矛盾的普遍性和特殊性是辨证统一的唯物辨证法道路。(5分)
(2)①唯物辩证法认为,矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的,不可分割的,普遍性存在于特殊性之中,特殊性也离不开普遍性。②马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及其本质特征,对各个社会主义国家革命和建设具有普遍的指导意义,这是矛盾的普遍性;但由于国情、时代和人民群众的实践活动不同,革命和建设的途径和方式也有自己的特点,这是矛盾的特殊性。③只有坚持把马克思主义的普遍原理和国情结合,和时代结合,和亿万人民群众的实践活动相结合,才能找到适合各国国情的革命和建设的正确道路。中国共产党正是坚持把马克思主义的普遍原理同中国的具体实际相结合,形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,才把中国革命和建设不断引向胜利。(11分)
教育孩子讲究的是教育方法,由于很多家长都没有教育孩子的经验,所以,以下是百文网小编分享给大家的美国家长教育孩子的方法,希望可以帮到你!
孩子是未成年人,他们的思维方式和行为能力与大人相比还有很大的差距。孩子只有到了5——7岁才开始接触外部事物,孩子到了七岁以后,就要跨入学校的大门,接受老师们的教育。
孩子们进入了学校以后,老师就要与孩子们长期相处,孩子和老师逐渐的相互了解,在彼此了解的同时,师生的感情也在渐渐的加深。老师对孩子们的教育方法很重要,有的老师讲课学生们认真听讲,对老师讲的内容产生浓厚的兴趣。有的老师讲课学生们听不进去,精神溜号感到厌倦。
在犹太人的学校里,每天上课时间为六小时,一般在上午九点到下午三点,其它时间用于孩子们自由活动,有的孩子与小伙伴们在一起做游戏,有的孩子去学校游泳池洗澡,有的孩子去唱歌跳舞,有的孩子去学校理发店理发,有的孩子去画画。
日本人教育孩子的方法也很特别,他们主要培养孩子们的想象力。老师在黑板上画一点,问学生们一点像什么?有的学生回答像星星,有的学生回答像花生米,有的学生回答像米粒,有的学生回答象沙粒。老师对学生们说:“孩子们你们回答的都对,你们很有想象力。”这样的问题在中国,老师们只能说那是一点,学生说是别的老师肯定会说答案不对。
在以色列国土中有一所“鲸鱼学校”,这所学校就是让孩子们乘坐帆船在一年内横渡两次大西洋,游遍三个海岛。孩子们除了经受大风大浪外,还要忍饥挨饿。到了岛上自己采集野果充饥,自己搭帐篷睡觉。
在俄罗斯有一所学校,每年冬天老师都让孩子们,赤身裸体在冰雪中滚爬一定的时间,天寒地冻,孩子们被冻得浑身发抖,嘴唇发紫老师也不会让他们停下。在俄罗斯的学校里,开设体育课中,有一个特殊的体育项目冬泳,在寒冷的冬天砸开冰,让学生们在刺骨的水里游泳。俄罗斯孩子的家长们无论天气怎样寒冷都让孩子用冷水洗脸,孩子出门的时候大人也不让孩子穿得太厚。
在原联邦德国的法律条文中,有一个特殊的归定,要求孩子帮助父母做家务,规定内容如下:孩子在6岁之前可以不做家务。6——10岁偶尔帮助父母洗碗、扫地、买一些小的东西。10——14岁,要剪草坪上的花草、洗碗、扫地给全家人擦皮鞋。14——16岁,要洗汽车,整理花园。16——18岁,父母上班没时间要每周给家里打扫除一次家庭卫生。
英国:给孩子失败的机会孩子
成长的过程中,难免会有失败的时候。如果孩子还小,中国家长们就会一笑了之,抢着帮他把问题处理掉,或者干脆让孩子放弃。
英国家长却不这样认为。麦克的儿子查理今年10岁,这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器,就连修汽车也能说个头头是道。在中国,这些知识可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事,是在2岁的时候,他看到麦克正在洗碗,感到很好奇。于是麦克把查理抱到洗碗池上。查理马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗,同时也等于是在洗澡,衣服裤子全都湿了,碗不但没有洗干净,而且还摔碎了一个。
麦克没有制止他,一直站在旁边,看着查理的一举一动。开始,查理还在笑,慢慢地,他觉得这一点也不好玩,油污涂了满身,凉水粘在身上……他求助似的看了看麦克,麦克把头转到了窗外……终于,他忍不住地哭了起来。直到这时,麦克才把他抱出来,换了干净衣服,把他放到洗碗池边,然后,在查理的注视下,一个个地把碗洗干净。接着,把查理的玩具碗筷放到了水池里。
查理这一次洗玩具碗筷,衣服只湿了一半。第三次时,只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法,查理做得也就越来越好了。
麦克的想法很简单:“要给孩子失败的机会,面对失败,一次次改正错误,直到成功,这不只是教孩子学习并掌握能力,同时也是教他一种人生态度。”
澳大利亚:教给孩子生存能力
悉尼有钱人家的孩子,一般从小就被家长送去学开船,教练常常把船泊在浅滩上,船底船身难免会沾满沙子。猫头的工作就是用抹布、清水把它们清洗干净。11岁那年,他趴在船身上,在太阳下一天干上6个小时,整整干了一个暑假,他妈妈也不会因心疼而阻拦。因为在她的观念里,猫头有权也有能力安排自己的时间。鱼生那阵子上课时老打盹,问他原因,他自豪地说:“我每周四上午5点到7点在我家的街区送报纸,一次可以挣14块钱!”班上其他男孩羡慕不已。老师建议鱼生把这个活转让给另一个男孩:“你可以只给他12块,不用干活就可以挣两块钱。”谁知,他却不以为然地说:“为什么?我可以挣14块钱干吗只挣两块钱?”
以中国家长的心态去考虑,我们是绝不会允许这类事情发生的:让孩子到浅滩擦船,除了意外事故怎么办?为了挣14块钱上课打盹,学不好功课怎么办!而悉尼的家长们却不这样想,他们认为培养孩子的能力最重要,而不是看重孩子学了多少具体知识。
悉尼的孩子们都特别能忍耐,他们从小被教育:身上不舒服可以告诉家长去看医生,但不可以没完没了地报怨、呻吟,报怨是没出息的表现。冬天里女生们都清一色穿裙装校服,小男生则穿短裤西装。即使是星期天,家长也不给孩子们穿厚衣服,他们仍是一副短打扮在公园的草地上跑来跑去。悉尼家长希望他们的孩子长大后敢做敢当,有能力,有创造力,同时还要有从小锻炼出来的、不怕寒冷饥饿劳累的健壮的身体。
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高二是高中学习的关键时期,不仅课程任务重,而且很大程度上决定着学生今后的发展方向,以及能否考入理想的大学。下面给大家分享一些关于学习高中思想政治的一般方法,希望对大家有所帮助。
一、分析说明题的特点
1、要求考生分析出整个材料的中心思想。
2、分析能力,作为一种考试目标,可以被分成要素分析、关系分析和组织原理分析等三种类型或三级水平。(注:第一级水平,要求学生把材料分解为各个组成部分,鉴别交流内容的各个要求,或对它们进行分类。第二级水平,要求学生弄清各要素之间的相互关系,确定它们的相互联结和相互作用;第三级水平,则要求学生识别把交流内容组合成一个整体的那些组织原理、排列和结构。如,根据作品所展示的内容,排论作者的意图、观点或思想感情特性的能力等。)今年分析说明题偏重于考查第二、三组,因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础,如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话,就无法正确描述要素之间的关系,或者推出材料的中心思想。
3、在试题设问方面,考生必须在读懂材料(图表和文字)的基础上分析回答。
二、高考的分析说明题事实上大体分为两种题型,一种是图表数据式材料分析题,一种是材料说明题(包括引文式,例如来自党和政府的文件,还有叙述材料论述题)分析题。
三、图表数据式材料分析题的解题思路
(一)“看”。看设问,浏览资料
1、首先主要看设问。审设问,不同设问决定了不同的答题方向。学生在答题时一定把问题看三篇,把问题当作一道作文题来审,把握是从哪个方向来答题
2、其次浏览资料。
(1)审标题(表格名称)标题是图表的“眼睛”,它会告诉你图表反映的问题是什么。
(2)审图表(表格内的项目和数据)关键是找到数据变化的规律。
(3)审附注(解释性的和补充性的)这是考生最容易忽视的。它往往提醒图表内容的关键。
(4)注意特定年份的意义(如78年(改革开放)、97年(香港回归)、05年(免除农业税)
(二)“比”。比数据,找结论。
1、纵向比较,前后数据之间比较
2、横向比较,左右数据的比较
3、同类比较,即同类数据之间比较,可把国有经济和集体经济看成一类公有制经济,把个体经济、私营经济和其他经济看成另一类即非公有制经济。
4、整体比,即表与表之间的比较。
第二步比数据,学生一定要运语言来概括数据,不能用数据说明题目,也就是把数字用文字表达出来,别外除了描述数据的变化规律之后,一定要得出结论。
(三)“析”。分析原因,找措施。
数据呈现的是现象,或反映出来的问题,到了第二、三问一般都要进一步深层次的分析。大家在进一步分析时,一定要找到课本知识点与材料的结合点,还可引用社会热点、联系实际问题加以发挥创造。
数学思想方法是科学性非常强的思考方式,它对高中数学教学起到了不可替代的教育意义和推动作用,下面是小编为大家整理的关于高中数学思想和数学方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
函数与方程思想
函数与方程思想是中学数学函数的基本思想,在中考、高考中,常常以大题的方式呈现。函数是对于客观事物在运动变化过程中,各个变量之间的相互关系,用函数的形式将这种数量关系表示出来并加以解释,从而解决问题。函数思想是指采用运动和变化的观念来建立函数关系式或构造模型,将抽象的问题运用函数的图象和性质规律去分析、转化问题,最终解决问题;
方程思想是指分析数学问题中的变量间的等量关系,建立方程或者构造方程组,运用方程的性质去分析问题,从而达到解决问题的目的。函数与方程思想在数学教学运用非常广泛,并注重培养学生的运算能力与逻辑思维能力。
数形结合的思想方法
数形结合是数学中的一种非常重要的思想方法。它将抽象的数量关系用直观的方式在平面或空间上呈现出来,也是将抽象思维与形象思维地结合起来解决问题的一种重要的数学解题方法。华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,割裂分家万事休。”
有时仅从“数量关系”中观察很难入手,但如果把数量关系转化为图形,并利用其图形的规律性质来确定,借助形的明了直观性来描述数量之间的联系,可使问题由难转易,化繁为简。故在面临一些抽象的函数题型时,老师要引导学生用数形结合的思想方法,使解题思路峰回路转。例如,求y=(cosθ-cosα+3)2+(sinθ-sinα-2)2的最值(θ,α∈R) 可利用距离函数模型来解决。
化归、类比思想
所谓化归、类比思想是把一个抽象、陌生、复杂的数学问题化比成熟知的、简单的、具体直观的数学问题,从而使问题得到解决,这就是化归与类比的数学思想。函数中一切问题的解决都离不开化归与类比思想,常见的转化方法如:①类比法:运用类比推理,猜测问题的结论,易于确定转化的途径;②换元法,运用“换元”把非标准形式的方程、不等式、函数转化为容易解决的基本问题;
③等价转化法:把原问题转化为一个易于解决的等价命题,达到转化目的;④坐标法:以坐标系为工具,用代数方法解决解析几何问题,是转化方法的一种重要途径。高中数学老师要熟悉数学化归思想,有意识地运用化归的思想方法去灵活解决相关的数学问题,并在教学中渗透到学生的思想意识里,将有利于强化在解决数学问题巾的应变能力,提高学生数学思维能力。
分类讨论思想方法
分类讨论思想是一种“化整为零,积零为整”的思想方法。在研究和解决某些数学问题时,当所给对象无法进行统一研究时,就需要我们根据数学对象的本质属性的异同特点,将问题对象分为不同类别,然后逐类进行讨论和研究,从而达到解决整个问题的目的。
高中数学函数教学中,常用到的如由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论;问题中的变量或含有需讨论的参数的,要进行分类讨论等。在教学时,要循序渐进的对分类思想进行渗透,使学生在潜移默化中提高数学思维能力。
思想方法是人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序。下面小编为大家带来了小学语文思想方法,供大家参考。
一、把握课文体裁特点,营造氛围,激发情感,让思想教育在感悟中渗透
小学语文课本中有些是抒情性比较强的诗歌和散文。这些课文的一个共同特点,就是用优美的语言为我们描绘了一个个感人的场面,营造了一个个感人的情境。进行这类文章的教学时,宜从语言入手,再现文章的场面和情境,发掘其中的思想情感因素,让学生在对语言的理解、感悟中受到健康情感的熏陶,完成思想教育。
由于现代化的教学手段的丰富,在这方面给语文教学提供了极大的便利。如教学《鸟的天堂》一课时,可以制作多媒体动画课件,在对课文进行配乐朗诵的同时,展示大榕树上一静一动两个不同的场面。在这样一个由画面和声音共同营造的情境中,学生会很容易有身临其境的感觉,使他们在感受画面美与语言美的同时,感受到了大自然的美丽可爱,从而激起他们热爱大自然、保护大自然的思想感情。
再比如《卖火柴的小女孩》一文。这是一个情感信息十分丰富、内容十分感人的童话故事。课文中小女孩几次擦燃火柴产生幻想的内容叙述,是文章情感的高潮。一位老师在教学这一部分内容时作了这样的设计:她请一个学生进行配乐朗读,自己坐在凳子上随着内容的描述表演着小女孩的动作。
道具就是这么简单,可这一情境的营造使得文中蕴藏的情感得到了具体的传达,使学生受到了感染,激起了他们对小女孩的悲惨命运的同情,使他们产生了要更加珍惜自己的美好生活的感情。类似这样的文章在教材中还有很多,如《可爱的草塘》、《海滨小城》等等。
在教学时我们应当注意认真地发掘其语言和情境的感情内涵,采用行之有效的教学手段使之得到释放,让学生在一定的氛围中受到感染,激起他们积极健康的感情波澜,引起他们的思考,从而达到向学生进行思想教育的目的。
二、把握文章的语言、结构特点,让思想教育在思辨中渗透
培养学生科学的思维方法,也应是思想教育中之要义,更是语文教学的重要内容。不容讳言,在培养学生科学思维的能力和方法上,过去我们有所忽视。
所以我们应该将向学生进行科学思维的能力和方法的培养切实地重视起来。小学语文课本中如《蝙蝠与雷达》、《黄河象》、《琥珀》和《太阳》等等这些课文正给我们提供了这方面教育的很好的范本。这些文章的特点是叙述语言和篇章结构的逻辑性都比较强,在逻辑严密、结构清析的叙述推理中向学生介绍科学知识,但同时,这类课文的结构和内容往往又是比较抽象、枯燥的。
怎样把它们教得具体生动,让学生听得清楚明白,就成了我们首先需要考虑的事。教学中,我们可以采用动画演示、绘制示意图和制表等形象化的手法,把其中的逻辑关系和逻辑推理的思维方法具体地传授给学生。
如有一位教师在教《蝙蝠与雷达》这篇课文时采用了填写研究报告表和动画演示的方法。事先制好一张表,上面分有“实验内容”、“实验结果”和“实验结论”三个栏目,让学生在认真读了课文中的三次实验内容后进行填写,填写好了以后再进行口头叙述。
为了将蝙蝠的嘴和耳与飞机的雷达和荧光屏的关系讲得明白她运用了动画演示的方法。通过这一填一说一演示,使学生对文章的叙述、结构和蝙蝠与雷达的关系有了清楚的把握,他们的逻辑思维能力和严密的语言表达能力也在这过程中得到了培养。
三、发掘课文的文学因素,从形象入手,让思想教育艺术再造中渗透
小学语文课本中还有一些思想性很强、人物形象塑造很突出的文章,比如《狼牙山五壮士》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《一夜的工作》等等。由于这类文章的主题思想是非常明确的,在进行这类文章的教学时,渗透思想教育似乎是很容易进行的。
但是我们要考虑到进行的是语文课的教学,避免把语文课上成思想品德课。教学时可以首先考虑这些文章对人物形象塑造的特点,从人物形象上下功夫,让英雄人物在学生的心中站立起来,使他们感到英雄们是可近可亲可感的,进而自觉地以他们为自己学习的榜样。
例如《我的战友邱少云》这篇课文,它是以“我”的口吻和叙事角度进行描写和叙述的。在写到大火烧到邱少云身上时文章重点写的是“我”的心理活动。那么,此时邱少云的心理活动又是怎样的呢?我们可以用画面、音乐等手段激发起学生的想象,并让他们用语言将邱少云的心理活动描述出来。
在这种让学生对人物形象再创造的过程中,使他们对人物思想情感进行着体验,因而直接感受到了英雄的伟大,激起了他们崇敬英雄、学习英雄的思想感情。这样的方法不仅有效地进行了思想教育,而且也很好地满足了语文教学的要求。
小学数学有很多的数学思想方法,同时也就有很多种的解题方法,有时候对于同一道题目,用不同的思想方法去理解,就能用不同的解题方法得出这一题的答案。下面是小编为大家整理的关于小学学习数学的17个思想方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法,小学数学一般是一一对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。
2假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设,然后按照题中的已知条件进行推算,根据数量出现的矛盾,加以适当调整,最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维,掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体,从而丰富解题思路。
3比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中,教师要善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况,可以帮助学生较快地找到解题途径。
4符号化思想方法
用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容,这就是符号思想。如数学中各种数量关系,量的变化及量与量之间进行推导和演算,都是用小小的字母表示数,以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式等。
5类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性,有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解,而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。
6转化思想方法
转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法,而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等,在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7分类思想方法
分类思想方法不是数学独有的方法,数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如自然数的分类,若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分,也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果,从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性,数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
8集合思想方法
集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段,利用图形和实物渗透集合思想。在讲述公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。
9数形结合思想方法
数和形是数学研究的两个主要对象,数离不开形,形离不开数,一方面抽象的数学概念,复杂的数量关系,借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。
10统计思想方法
小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法,求平均数应用题是体现出数据处理的思想方法。
11极限思想方法
事物是从量变到质变的,极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时,“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路,在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态,这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。
12代换思想方法
它是方程解法的重要原理,解题时可将某个条件用别的条件进行代换。如学校买了4张桌子和9把椅子,共用去504元,一张桌子和3把椅子的价钱正好相等,桌子和椅子的单价各是多少?
13可逆思想方法
它是逻辑思维中的基本思想,当顺向思维难于解答时,可以从条件或问题思维寻求解题思路的方法,有时可以借线段图逆推。
14化归思想方法
把有可能解决的或未解决的问题,通过转化过程,归结为一类以便解决可较易解决的问题,以求得解决,这就是“化归”。而数学知识联系紧密,新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题,对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。化归的方向应该是化隐为显、化繁为简、化难为易、化未知为已知。
15变中抓不变的思想方法
在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系,抓不变的量为突破口,往往问了就迎刃而解。如:科技书和文艺书共630本,其中科技书20%,后来又买来一些科技书,这时科技书占30%,又买来科技书多少本?
16数学模型思想方法
所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象,从它特定的生活原型出发,充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程,得到简化和假设,它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界,也是学生高数学素养所追求的目标。
17整体思想方法
对数学问题的观察和分析从宏观和大处着手,整体把握化零为整,往往不失为一种更便捷更省时的方法。
概括中心思想要求确切、完整、简练。那么,如何才能达到这一要求呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文概括中心思想的方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1、用分析题目的方法概括文章的中心思想。
有些文章的题目是画龙点睛之笔,是中心思想的高度概括。分析题目必须弄清题目的意思,判断出题目中的中心词和关键词,再看看文章是如何围绕题目记叙内容、展开情节的,文章的中心思想又是如何从题目中得到体现的。通过这样分析归纳出中心思想。
2、用分析中心句的方法概括文章的中心思想。
中心句,也就是表现文章中心的句子。运用这种方法首先应认真阅读文章,从中找出中心句;然后再理解中心句的意思,看看文章围绕中心句写了哪些内容,重点写了什么;最后用简洁贴切的语言把中心思想概括出来。
3、用分析主要情节的方法概括文章的中心思想。
文章的主要情节就是文章的重点段落,而中心思想往往体现在主要情节中。因此,运用这种方法首先要找出主要情节,然后再抓住其中的重点语句,领会文章的中心思想。
4、用分析主要人物的方法概括文章的中心思想。
因为文章中主要人物身上所表现出的思想品质和精神面貌往往就是文章中心思想的体现,因此,在分析主要人物时,必须注意文中对人物的外貌、性格和品质特征的描写,特别是要注意文章对人物的思想品质特点的刻划。只有把文章内容与人物分析结合起来考虑才能把握住中心思想。
在小学数学教学中是怎样发挥数学思想方法对知识获得和能力形成的桥梁作用呢?接下来是小编为大家整理的小学学习数学的思想方法,希望大家喜欢!
(一)引导学生做到数形有机结合
数形结合是将抽象与具体相融合的过程,在这一过程中能够有效实现数与形的优势互补,将二者之间的本质联系凸显出来。如在学习《圆的面积》一节时,之前学生已对圆有了基本认识,因此,在教学如何计算圆的面积时,教师可先引导学生猜想圆的面积同什么要素有关。为了让学生有更为直观的感受,教师还可要求学生自己在练习本上分别画出半径是3cm、4cm和5cm的圆。然后,再询问学生,这三个圆的大小不一样,那它们的面积大小是什么关系呢?是等于还是半径越小的面积越大,或是半径越大圆的面积越大?学生在思考了一下后大都认为半径为5cm的那个圆最大,半径是3cm的圆的面积最小。在有了这样的认识后,学生就会在头脑中形成圆的面积同半径有关这样一个认识,之后教师就可据此引导学生如何求得圆的面积。综上所述,在引入圆的面积之前,我先让学生对圆同半径之间的关系有了一个清晰的了解,为了达到这个目的采取的是让学生自己动手将头脑中抽象的东西通过图形展示出来并结合具体的数字印证出来的方法。这种数形结合的思想方法能够使问题直观化,将学生学习的积极性和主动性调动起来,提高了课堂教学质量。
(二)学会转化,化难为易
转化的思想就是用联系、运动和发展的观点去看问题,通过变换问题的形式,把未解决的或复杂的问题归结到已经能解决的或简单的问题中,从而获得对原问题的解决,因此转化的思想方法也叫划归的思想方法。在数学教学中转化的思想方法随处可见,特别是在解题时,我们可根据已知条件将问题转化,从另一个角度进行思考将难化易。如在讲完《圆的周长》这一节后,课后习题中有一道题是将长方形和正方形同圆结合起来,让学生在已知半径的情况下分别求出圆、长方形和正方形的周长。我将这道题中的一个小题做了改编,让学生在已知正方形周长的情况下去求圆的周长。圆位于正方形内,二者是相切的关系,这就要求学生能够根据正方形的周长求出正方形的边长,而正方形的边长就是圆的直径,再套用周长C=d的公式就能求得圆的周长。这套题目要求学生能根据已知条件对问题进行转化,从而创造出更多的已知条件。在这个过程中,学生一方面将新旧知识联系了起来,另一方面也扩散了思维,对于学生学习能力和解决问题能力的提升有积极的促进作用。
(三)及时做到归纳、总结
及时地归纳和总结既能够使知识更加系统化,又便于学生更好地发现各个知识点之间的联系与区别,对于巩固学生知识具有十分重要的作用。在数学中归纳的思想方法指通过对特殊示例、题材的观察和分析,摄取非本质的、次要的要素,从中发现事物的本质联系,并概括普遍性的结论。在讲完《圆》这一节后,我会及时要求学生将跟圆有关的知识总结出来,并在总结的同时思考自己在这一部分的学习中哪里还没有真正掌握,哪里还存在欠缺。此外,我还要求学生将自己之前做过的练习题也做一个总结,甚至是再多做一遍。总结知识点有利于学生做好知识的巩固与梳理工作,练习题的归纳则是让学生对于不同题目的不同解题思路和技巧有一个更明确的认识。而学生在总结的过程中能不断提升自己的概括能力,这也是数学思想方法渗入到学生思维中的一个良好的表现与结果。