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近年来,英语学习愈发呈现低龄化趋势,英语早教市场逐渐兴起,形形色色的早教班、儿童英语培训机构应运而生。随着全球一体化进程,英语作为世界通用语言,那么接下来给大家分享一些关于幼儿英语教学方法,希望对大家有所帮助。
(一)三维重现式教学法: 这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去。 (1)第一维:在每课的内部会出现句子的反复重现。每课都有一个很鲜明的主题,围绕这个主题,同句根的句子会在课文中反复重现,这是第一维; (2)第二维:每6-8课又组成了一个课程循环(lesson cycle),在每个课程循环中,课与课之间又形成了第二维,在课与课之间同句根的句子也会反复重现,这是第二维; (3)第三维:在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现,这又构成了第三维重现。这样,整个学习形成了一个三维立体的过程,知识反复重现,以达到印象深刻的目的。
(二)难度分解法: 原则是将有难度的句子进行分解学习,然后组合应用,以达到最佳学习效果。如:there be句型的讲解。there is a book on the table.(本句难点有2个,一个是there be表示“有……”,另一个就是on the table介词短语)放在一起学,有些学生掌握起来会有些困难。但在教学法中,这两个难点就是分开学习的,即进行难度分解。如:在提前几课就把on the table、in the bag、under the chair等介词短语先学习和复习巩固扎实;当其不再成为一个难点时再引入there be结构,这样一组合就简单了许多,只要记住there be句型就可以了。
(三)直观形象教学法: 在教学中充分利用一切直观形象的手段:光盘、图片、实物、玩具等,给孩子以充分的形象、声音的刺激,有助于他们更好的学习、理解、记忆。
(四)tpr教学法: 即全身的肢体动作反应法,针对幼儿活泼好动的年龄特点,教师把书本上生硬的知识变换成生动的,孩子易理解,易接受的肢体语言,孩子边做动作边说英语,借助动作帮助记忆。这样做不仅看似复杂深奥的英语知识变得浅显易懂,而且师生间的互动很容易激起孩子的学习兴趣,鼓励孩子在一个和谐的语言环境中学习,提高他们的积极性和参与性。我们提倡在唱唱跳跳、玩玩画画的过程中,让孩子学习英语,这是符合幼儿天性的学习方式。
(五)自然拼音法: 这种方法不学音标,会认读字母之后掌握每个字母的固定发音,锻炼孩子对单词的拼读能力,使孩子从小就能说纯正地道的英语。
我们都知道少儿时期是学英语的最好时光,所以这个阶段的英语学习很重要,作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法。那么接下来给大家分享一些关于幼儿英语教学方法有哪些,希望对大家有所帮助。
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音,而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。在要让孩子听磁带跟读,观察他们的口型,并鼓励模仿得好的英语发音来纠正自己的口型。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响,学生对字母的发音往往会出错。比如:南方人容易把A读成/e/。因此,要把握好学生方言发音难点,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握,但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习,中间难免存在着许多似是而非的现象。例如对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆,对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆:
A、H、J、K 是A 家族,A,A是族长。
E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。
/e/ 的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX 和Z。
U 的家族有三位,UQW,U,U是族长。
I 的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)
R 和O单独住,它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线,教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音,并初步感知字母在例词中的读音,为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时,例词是egg,elepghant,教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标,如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素,将会为以后的语音学习打好基础。
老师教少儿学英语要注意方法,好的假期兴趣班在少儿英语教学上有自己的体系和特色。现在随着家长对孩子英语学习的重视,越来越多的英语假期兴趣班出现了。那么接下来给大家分享一些关于幼儿英语教学方法总结,希望对大家有所帮助。
1、给孩子创造课外语言学习环境,发挥环境的教育作用
很多学生每天都会花20分钟左右学习英语,这样子的学习是不够的,以这种方式教少儿学英语,只能够让孩子学到部分单词,而起不到学习英语的目的。老师在少儿英语教学中,要注意打造良好的语言学习环境,让少儿英语教学深入到我们生活中的各个环节当中。
想要让少儿英语教学深入到我们生活的各个环节中,首先孩子要坚持不懈的运用英语,将少儿英语教学与生活联系起来,家长可通过给孩子报假期兴趣班达到这一目的。如在早上孩子刚刚到学习时,老师或者家长可用英文和孩子打招呼,如Good morning。等到孩子课间休息时,老师可用英文与学生交流,如Go to the washroom,please。等到饭点,孩子需要吃饭时,老师可以让孩子用英文介绍下各种餐具和食谱。
平时生活中,家长也可以教少儿学英语,让少儿英语教学穿插在我们生活的各个角落中,使得教学与生活紧密联系起来,打破传统少儿英语教学模式对孩子上课和生活的界限,让孩子的语言更加丰富。
2、采用比赛模式,激发孩子参与活动的热情
若老师在少儿英语教学中总是一成不变,容易让孩子产生厌倦感,孩子英语学习效果将大打折扣。很多假期兴趣班非常注重趣味教学,采用竞争比赛的模式,激发孩子对英语学习的兴趣。竞争比赛中,若孩子取得了胜利,老师可以奖励孩子一朵小红花,或者说上几句鼓励的话语。
除此之外,还有很多的少儿英语教学方法也可调动孩子的积极性,如谜语法、顺口溜法、形象教学法等,目前很多的假期兴趣班都会使用这种方法。
3、重视“自我表露”,提高孩子的学习兴趣
很多假期兴趣班十分了解孩子的心理特点,针对孩子的虚荣心,老师在进行少儿英语教学的过程中,要多鼓励孩子,教少儿学英语时,除了要提高孩子的英语水平外,还要注意培养孩子的交际能力。
人类正大步跨入充满竞争与合作的21世纪,崭新的世纪对儿童的智能化发展提出了更高的要求。而幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响,幼儿期是幼儿语言发展的最佳期,合理有效地把握好这一最佳时期,会对幼儿一生的素质发展奠定基础。每天清晨,在我们耳边,都能听到清脆的童音“Goodmorning!”而孩子在自由活动,最喜欢是模仿老师的英语游戏。一学期又即将过去。在本学期中我们两位老师针对幼儿的年龄特点,因材施教,在游戏中开展英语教学。通过一学期的观察发现,我班幼儿在英语口语方面有了明显的进步,现小结如下:
一、创设良好环境,培养学英语的兴趣。
在教学中我们发现,孩子们对感兴趣的东西总是学得特别快,而不感兴趣的东西他们就难以接受。因此学习还得从兴趣入手。
首先,充分利用教室内一切可利用资源。比如说教室的空墙壁,角落。我们为幼儿提供一些学过的单词图片以及一些小篮子,从而建立小小英语角,使幼儿在英语角能自发的用英语来做买卖游戏等,体验成功收获的喜悦。
其次,制作丰富的教具,使教学形式形象生动,符合幼儿直觉形象思维。将英语活动有一个直接感知的机会,使幼儿感到英语学习有趣,主观上想学。
再次,鼓励为主促进步。对于一些胆小的幼儿,能力差的幼儿,我们经常用相信他们的神态、鼓励他们的语音、耐心的教他们,尽量挖掘他们的点滴进步,给与表扬,帮助他们树立信心。
一学期下来,我班幼儿对英语的兴趣明显提高,不但在学校里喜欢上英语课,回家也常缠着父母问一些东西的英文名。不少家长感到了孩子的进步,向老师反映孩子的口语有了质的提高。
二、生动有趣、形式多变的教学方法
皮亚杰的游戏理论指出:游戏为儿童提供巩固他们所获得的新的认知结构的机会。游戏是儿童最喜欢的活动,它不仅能激发儿童内在的要求,更使其经验在游戏活动中得以再现和提升,并逐步形成新的认知结构。在游戏的形式方面,我们力求为幼儿提供充满情趣的,高密度的操练机会。如竞赛游戏《upanddown》,幼儿通过听力练习upanddown,做出相应的反映,做错的被淘汰,看谁坚持到最后就胜利了。根据幼儿的英语能力及母语文学的经验,让幼儿在模拟的环境中,扮演不同角色,练习简单的对话。如《Whereisfather?》中,我们让幼儿自由选择角色,在老师的提问:后幼儿根据自己扮演的角色出场。
三、在活动中,注重因人而异。
在英语活动中,我们依然重视这方面的培养。我们在最初的几次活动中同样就着重对幼儿进行英语会话能力的观察,如我们幼儿大多由爷爷奶奶带领。所以乡音教中,做到心中有数,然后在教学过程中注意面向不同层次的幼儿,特别是示范时,有意识的拉紧能力差的幼儿的距离,帮助幼儿近距离的观察口性,听清发音,帮助这些幼儿正确的模仿,对于胆小的幼儿,我们多采用积极鼓励法,并请能力强的幼儿做小榜样,示范引导。
一分耕耘、一分收获,幼儿的表现给了老师最好的回报。幼儿通过学习,平时能用简单的英语打招呼,回答问题。总之,本学期中我们在不断的实践、探索、改进中,一步一个脚印的踏实工作。相信,面对求知欲旺盛的孩子们,我们会更加的努力探索,研究,把工作做得更有特色。
人类正大步跨入充满竞争与合作的21世纪,崭新的世纪对儿童的智能化发展提出了更高的要求。而幼儿园小朋友语言的发展将对幼儿园小朋友思维能力的发展产生重大影响,幼儿园小朋友期是幼儿园小朋友语言发展的最佳期,合理有效地把握好这一最佳时期,会对幼儿园小朋友一生的素质发展奠定基础。每天清晨,在我们耳边,都能听到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在课间活动,最喜欢是模仿老师的英语游戏。针对孩子们的喜爱与兴趣,我们本学期就选择了孩子最喜欢的“快乐英语”。
一、让兴趣成为开启幼儿园小朋友英语教育的大门
首先,在教育目标的`制订上,我们立足幼儿园小朋友期幼儿园小朋友的特点,将目标制订得浅显易接受,我们的英语教育注重口语培养,以听说为主,不搞认读,坚持听说整合,先听后说,以听促说,自然习得的原则,培养幼儿园小朋友学习的兴趣和对语言的敏感性,培养幼儿园小朋友初步使用两种语言进行交际的能力,培养幼儿园小朋友良好的学习习惯和各种基础技能。
其次,在教育内容的选择上,我们力求符合幼儿园小朋友的身心特点,注重选择幼儿园小朋友亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又贴近幼儿园小朋友生活与情感喜好,其难度既符合各年龄幼儿园小朋友的发展特点,又略高于幼儿园小朋友的年龄水平,使幼儿园小朋友既不至于感到太难,又感到有一定的挑战性。
第三,在教学方法上,我们以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿园小朋友,抓住幼儿园小朋友,从而有效的调动幼儿园小朋友学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿园小朋友喜爱的事物,让幼儿园小朋友在玩乐中学习英语,提高了学习英语的兴趣。如:在教幼儿园小朋友学水果类单词时,我们准备了各种水果或水果玩具,以水果店游戏的形式让幼儿园小朋友在玩游戏的过程中学习相应的单词,幼儿园小朋友很感兴趣。
第四,在教学手段上,我们充分利用录音、录像等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿园小朋友学习英语。如:在教幼儿园小朋友学习各种动物类的单词时,我们通过播放录像等形式演示给幼儿园小朋友看,让幼儿园小朋友觉得学习英语非常有趣。此外,我们还播放一些英语歌曲给幼儿园小朋友听,这一些都激发了幼儿园小朋友学习英语的兴趣。
二、让教师成为实施幼儿园小朋友英语教育的保障
教师是教育成功的关键,我利用课余时间学习礼貌用语、课堂用语、晨操用语、入园离园英语、游戏英语、午餐英语、午休英语、卫生英语、时间日期气候英语等。我们把掌握标准的语音、语调、提高口语会话能力放在了首要位置。
通过本学期的学习,我们得出以下几个结论:
1、幼儿园小朋友对英语活动有浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。
2、幼儿园小朋友能主动探求新知,思维活跃,知识面广、丰富,不仅掌握了五大领域的知识技能,还掌握了有关动物、植物、自然玩具、食品等方面的英语单词及短句。具体内容有:幼儿园小朋友在巩固复习已有知识的基础上,能掌握50个新的单词,学会20句左右新的短句,会唱10首英文歌曲。
3、幼儿园小朋友的交往能力增强,态度自然大方,能主动与他人交往,表现出热情,在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。
4、幼儿园小朋友性格活泼开朗,培养了克服困难的勇气和信心。
虽然本学期幼儿园小朋友英语口语能力有了一定提高,但在以后的活动中,我们应注意:
1、在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语,让他们多听(包括磁带),给他们营造一个轻松愉快的英语环境。
2、创设英语区,使孩子们能在轻松自然的气氛中,熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。
3、做好家园联系工作,及时的向家长反馈英语教学内容,以便父母在家帮助孩子复习巩固。
在以后的活动中我会不断开发设计更多更新更好玩的游戏,让幼儿园小朋友在玩中学让孩子学好英语,快乐掌握“第二语言”!。
语言环境是学习语言的基础,没有语言环境,要想掌握一门语言是很困难。中国的小孩子到美国,三个月到半年,听、说都能过关。父母对语言环境的适应能力,对语言的敏感能力,和孩子比差得很远。学习口语,是学习英语的基础。只有打下坚实的口语基础,才能真正学好英语。学习口语必须要有语言环境。没有语言环境,很难理解语言的含义。一个老外说:汉语中的“好”,难理解。问一个人怎样,回答“好”。问这件事情怎样,也回答“好”。老婆对老公说,你去买菜,也回答“好”。一件事情是否完成,回答“好了”。在不同的语境中,“好”有不同的意义。如果老外只会查新华字典,无论如何是不能理解这些意思。中国人学英语也是一样,没有语言环境,天天背单词、记语法是不能学好英语。
1、入睡前一定要大喊英语十分钟!让英语进入潜意识,做梦也在学习英语。
2、将英语真正融入日常生活!不要学英语,而要生活在英语当中!
3、睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”!喊出一天的活力和辉煌!喊出一天的充实和成功!
4、不读英语就难受!不读英语就“寝食难安”!让读英语变成“爱好”!
5、“一日三餐前后” 狂读五分钟英语,否则就不配吃饭,这叫“一日三餐法”!饭前读英语反思人生,饭后读英语有助消化!这是一个伟大的习惯!我要在全国普及这个习惯!
6、一看到公园,就跑进去大声喊英语。充分享受美景,充分呼吸新鲜空气!
7、“四个一”原则:每当我读英语或说英语的时候,我都会做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力!这样,我的英语马上就会变得地道、好听!
8、每天有计划的训练自己的“翻译能力”,比较好的办法就是每天翻译一篇小短文。学习英语的高目标就是:中英文自由转换!这也是社会需要的能力,当然这也是为你自己创造大价值的能力!这个能力很难获得,一定要每天坚持练习!先准确翻译单词,然后是句子,其次是短文。
9、尽量多地听录音!这是有效、比较便宜的学习方法!听得越多,语感就越好!而且你的英语发音就越好听。
10、出门前,立刻制造一个小卡片或小纸条,随身携带,经常背诵!这是有效的学习方法!
11、要养成热爱丢脸的习惯!管它说好说坏,只管疯狂地说!只有这样才会越说越好!
1、看动画,学英语
儿童都偏爱看动画片,一部好的动画片能够能够使儿童集中所有的注意力,沉浸于其中。家长可以该学生挑选一部故事情节丰富画面感比较强的英文电影,同时最好是那种词汇重复率比较高、英文教学的的漫画。孩子即使被故事场景激发,就对语言的意愿就不是很大了,动画上频繁发生的词汇也能促使画面映入孩子的脑海中,让学生对词汇加深理解记忆。
2、英语游戏
家长可以跟父母玩一些英语类的游戏,游戏的气氛都是比较简单活跃的。家长只要让一些英语知识引入到游戏中,幼儿在快速的游戏氛围中英语学习方法,可以增进对常识的印象。一位心理学研究者曾经提到,人的印象能力可以在愉悦的氛围中增加。
3、英语绘本阅读
一个好的英语绘本对学生的英语教育有着非常重要的意义。孩子并且可以利用绘本学到独特和有趣的知识,还能够达到启迪灵魂、英语启蒙、激发创造力的意义,将是它们一生的财富和爱情的基础。
4、英语故事教学
要知道孩子对故事是没有抵抗力的,孩子却热爱看故事幼儿英语一到五教学,英语故事并且培养幼儿对英语的学习兴趣,同时仍为学生提供了较好的语言训练机会,帮助学生实现语感。虽说孩子前期并不能听得懂,这就必须家长通过动作以及图案使孩子无法知道所表达的涵义,在模仿的独白片段时,幼儿往往也能切实的开展,让幼儿通过不断的效仿来拉近对英语故事的解释,从而超过一定的学习效果。
5、英语童谣教学
童谣最大的特征就是节奏活泼、篇幅短小、语句重复,容易唤起小朋友跟听兴趣幼儿英语一到五教学,易于记忆,从而扩大学生的词汇量。而且童谣一般具备学生朴素真切的感知需求,对激发学生的语感非常有帮助。
家长在家中辅导学生学习英语的之后,也可以运用创意教学的方法,根据学生的兴趣,选择父母感兴趣的方法,调动学生学习英语的积极性,确保学生的英语学习效果。
随着现代社会经济的不断发展,幼儿园教学在社会上引起了越来越多的关注。下面是小编整理的幼儿园教学方法及教学模式,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。
1、“三维立体幼儿教育模式”
“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中,用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育模式。“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力,可以让孩子在轻松愉悦的环境下,拥有超出一般孩子的学习能力,健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具,利用幼儿感觉的敏感性,透过这些教具,让孩子们轻松愉快地在操作中探索,在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性,所有学具幼儿可以反复操作,满足幼儿生理心理上的需要。
3、方案教学
这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣,并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习,重视孩子内在的学习动机,并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程,教师与孩子都在彼此互相学习。
4、学习区教学
学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域,如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习,并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。
5、其他幼儿教育法
贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰,从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展,来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国,其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。
华德福教学法的创始人是史坦纳˙鲁道夫,于1919年在德国的Stuttgart成立了第一所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校。它是一种实现“人智学”理念的教学法,目的在于引导孩子成为一个身、心、灵完全自由的人。双语教学是以两种语言为主要的教学目标,让孩子能在日常生活中自然学习两种不同的语言。
很多家长不重视幼儿园的教学,但其实幼儿园对于小孩来说是非常重要的,幼儿园的教学方法也是一门学问,那么怎样才有好的教学模式方法呢,小编整理了几种方法,希望你能用上。
一、直观法
直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演,借以说明和印证所讲授知识的-种方法。
谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问,引导幼儿运用已有的知识经验回答问题,借以获得新知识或检查知识、巩固知识。这种方法容易集中幼儿的注意力,激发幼儿积极的思维活动,发展语言表达能力,提高教学效果。
谈话法包括启发式谈话、再现谈话、讲授谈话等形式。
运用谈话法的要点是:
1、要在幼儿已有的知识经验基础上进行。
2、所提的问题须经过周密思考,要围绕主题紧扣教学目的,具体明确,富有启发性,既要面向全体幼儿,又要照顾个别幼儿的水平。
3、问题要有逻辑性,以引起幼儿步步深入思考。
4、教会幼儿注意听清问题,针对问题用响亮声音回答,培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。
5、教师要注意耐心倾听幼儿的回答,及时肯定、补充,做出明确的结论。
6、鼓励幼儿向教师质疑。
幼儿园是小孩子培养兴趣的地方,散文诗是国学的重要内容。下面小编整理了一些教好散文诗的方法,希望对你有用。
幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略
散文诗欣赏教学中主要存在两大难点:一是对想象、比喻、拟人等修辞手法运用的理解;二是对诗歌结构的把握,尤其是前者成为幼儿散文诗欣赏的障碍。所以,有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践,笔者总结出以下有效方法:
1.丰富感知
在活动开展前,教师如能带幼儿对诗歌中的内容进行感知,有助于幼儿对散文诗的欣赏学习;如果教师能注意分析作品中的难点,在丰富感知时有意识地给予引导,则更能提高幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这样一句话:小池塘笑了,酒窝圆又大;小朋友笑了,咧开小嘴巴。很显然,后一句属于白描,容易理解,前面一句把小池塘比作小朋友,把涟漪比作小朋友的酒窝,生动形象地描绘出小池塘的活泼可爱。但这个比拟手法对缺乏生活经验的城市幼儿来讲很难领会,因此,活动前教师可带幼儿去观察小池塘,和幼儿想办法制造出一些涟漪,既增加了幼儿们的感性经验,又进一步激发了他们对小池塘的喜爱之情,更有助于他们对作品的理解。
2.巧妙设问
提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的,在散文诗欣赏教学中,以下两种设问最为行之有效。一是在作品奇特想象处设问,引发幼儿对文学手法运用的理解和感悟。如散文诗《我家小池塘》里这样描写小池塘的夜景美:晚上太阳去睡觉,池塘摇着月亮,小鱼和星星悄悄捉迷藏。这时老师设问:“为什么天上的星星会和池塘里的小鱼捉迷藏呢?”这个问题很好地促发幼儿思考,从而明白小鱼是在和星星的闪闪倒影捉迷藏,这是多么大胆而奇妙的想象。这样的设问,就能启发幼儿更好地领悟这生动奇特优美的诗歌意境,起到点题的作用。二是在作品情感升华处设问,帮助幼儿理解作品情感。如散文诗《夜里什么人不睡觉》中有如下描写:在黑夜的星空下,火车在大地上奔驰。……车上的旅客睡得又香又甜,就像在自己家里一样。在火车上,夜里不睡觉的,还有他们……教师提问:为什么旅客睡在火车上会又香又甜,像在自己家里一样?启发孩子思考,原来是火车司机开车平稳、工作人员照顾细心周到,从而很好地领悟了作品表达的对晚班工作者尊重和爱戴的情感。
3.多媒体技术辅助
恰到好处的多媒体技术手段,对化解赏析难点很有帮助。一方面,恰当的动画能再现散文诗中的形象,特别是动态形象,从而帮助幼儿更好地理解作品。
另一方面,适宜的音乐能激起幼儿情感上的共鸣。选择与幼儿文学作品相通的乐曲,把音乐与文学结合起来,以优美的旋律创设美妙的情境,渲染气氛,使幼儿耳听心动,更容易进入文学作品所描绘的情境。
4.运用小图标
小图标的运用能帮助幼儿理解诗歌的句式和结构。如散文诗《春天》是这样描写的:春天是一本彩色的书,黄的迎春花,红的桃花……春天是一本会笑的书,小池塘笑了,酒窝圆又大;小朋友笑了,咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书,春雷轰隆隆,春雨滴滴嗒……我们利用小图标,按诗歌结构把图标摆成三段,每段的第一句分别摆上表示颜色、笑容和歌唱的图标,诗歌中出现的一个个物象在下面分行摆放。这样的图标设计,不仅有助于幼儿对诗歌整体结构的理解,也有助于幼儿对诗歌内容的认知记忆和创编表达。
幼儿园教学方法是否得当,直接关系到教学效果的优质和教学任务,同时也对幼儿园的口碑及影响也有关系。下面是小编整理的幼儿园常见的11种教学方法,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。
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(一)幼儿时期是人格健全的关键期
幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要的作用。在幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时的孩子具有很强的可塑性,这个时候,他们的自我评价尚未建立,往往以他人的'评价来评价自己。他人说好,就是“好”,他人说“坏”,就是“坏”。如果我们在这段时期对孩子施以正确的教育,并加以引导,将对其一生都有着重要影响。
(二)幼儿时期是智力开发的最佳期
现代科学证明,决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量,神经元数量由先天决定,不可改变,但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段,就是要通过科学的活动,刺激神经突触发育与增长,打好生理基础。
人的潜能是多元而又巨大的,绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用,从而错失了最佳期。我们都已知道,一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。幼教的责任,是要创造条件,让孩子的潜能焕发出光芒,为孩子们的全面发展打下良好的基础。
由此可见,幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力迅速发展的这一时期,教育的作用是显而易见的。智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内,对孩子用正确的方法施以适当的早期教育,其效果可想而知。
(三)幼儿时期是习惯形成的重要期
有句谚语说到:行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。一个人良好的行为习惯,是他独立于社会的基础。
幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期,对他们这一时期各种习惯的培养,将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的,习惯一旦形成,就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯,才能为孩子奠定一生的幸福。
幼儿园数学教学方法选用得当与否,直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。下面是小编整理的幼儿园教学方法有哪几种,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。
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1、小兔子捉迷藏
活动准备:小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带;日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型。幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐,了解游戏情境)。
2、小白兔采蘑菇
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳,因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力,为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围,设计户外游戏《小白兔采蘑菇》,采用游戏的方式,创设情景,让小朋友模仿小白兔。
3、豆宝宝搬家
老师请幼儿在装满豆豆的筐前站好,说:小豆豆要搬家,请小朋友想想怎样把这么多的豆豆运到对面的空筐子里?幼儿回答完,老师说:"咱们用小水杯帮忙运豆豆好不好?"老师交待用水杯运豆豆的方法,强调杯口必须要朝上,否则豆豆就撒出来了。老师提示说:要是撒了就留意拣起来再向前走。
4、大灰狼来了
活动准备:每人布袋各一个,老狼头饰一个,小兔头饰与幼儿人数一致;完整情节的录音音乐磁带一盘。
5、小白兔钻山洞
游戏开始后,老师将小白兔集合在一起,手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌,一会儿老师突然喊:“狼来了!狼来了!”小白兔们就一起竞相钻山洞,一个洞只能钻一个人,最后有没有钻到洞的人,就要表演一个节目。
幼儿是发展过程中最重要的阶段,这个阶段的孩子有一定的成长特点。抓住特点,精准定位,使孩子有一个良好的教育崔进其健康、快乐的成长。以下是一些精准的教育方法,希望可以帮助大家。
贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰,从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展,来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国,其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。
对于幼儿教育,有的人认为幼儿园老师就带孩子们玩玩,很简单,有的人则认为老师要带那么多孩子,实在是太辛苦了。那么幼儿园教学有没有什么策略呢?这是有的,下面大家来学习一下吧。
1、“三维立体幼儿教育模式”
“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中,用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育模式。“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力,可以让孩子在轻松愉悦的环境下,拥有超出一般孩子的学习能力,健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具,利用幼儿感觉的敏感性,透过这些教具,让孩子们轻松愉快地在操作中探索,在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性,所有学具幼儿可以反复操作,满足幼儿生理心理上的需要。
3、方案教学
这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧 。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣,并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习,重视孩子内在的学习动机,并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程,教师与孩子都在彼此互相学习。
4、学习区教学
学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域,如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习,并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。
5、其他幼儿教育法
贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰,从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展,来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国,其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。
华德福教学法的创始人是史坦纳˙鲁道夫,于1919年在德国的Stuttgart成立了第一所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校。它是一种实现“人智学”理念的教学法,目的在于引导孩子成为一个身、心、灵完全自由的人。双语教学是以两种语言为主要的教学目标,让孩子能在日常生活中自然学习两种不同的语言。
一、学科:音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。
二、活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。
三、经验:为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。
最近我学习了五大领域新纲要,通过学习,感受深刻,收获颇多。
学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度,同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作,用自己炽热的心去培育祖国的花朵,我们要为幼儿的一生打好基础。幼儿园教育是终生教育的奠基阶段,我们应该因地制宜地实施素质教育,还要从小培养良好的行为习惯。俗话说:好习惯难养成,坏习惯一学就会。只有在良好的教育环境下渐渐地养成好习惯,长大才不会走弯路。现在社会的青少年犯罪例子比比皆是,这是需要反思的,这都是从小缺乏正确的教育的缘故。我们应该营造一个良好的学习环境让幼儿能够更好地正确发展,幼儿园还应该与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
我们应从各方面入手,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
一、健康方面
1、幼儿园在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康,有性格内向或有孤独症的幼儿,我们应及时关注,应在学习和生活上给予更多的关注和关怀,让他们感觉到他也是受关注的,鼓励他们和小朋友一起生活、探索、发现。
2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办,鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。由于家长的溺爱导致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大学还要父母包办。父母的这种过分的行为会阻碍孩子的自身发展,将来会不适应这个竞争的社会,会产生很多一系列的连环反应。
3、要充分尊重幼儿生长发育的规律。
4、要培养幼儿对体育活动的兴趣,根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。
二、语言方面
1、语言的发展很重要,它会直接渗透在各个领域之中。语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是我们要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。
2、幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流,幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有特殊的意义。对语言发展较薄弱的幼儿要给予特别关注,要与家长和有关方面密切配合,积极地帮助他们提高语言能力。
三、社会方面
我们班这个学期来了一位新生,他们对于这个环境是陌生的,我必须让他们尽快适应这个环境。所以我会密切关注他们,向他们介绍班里的小朋友,让小朋友和他们一起玩,引导他们多和大家一起玩。让他们适应下来,不胆怯,对不爱交往的幼儿进行个别指导,让他们感觉到这个大家庭的温暖。
四、科学方面
在区域活动角里,汽车城和建筑区男孩子最喜欢去,根据他们的兴趣我提出了一系列的要求,让他们在原有的基础上进行进一步的探索。
五、艺术方面
我们应从小培养幼儿对艺术的修养。幼儿艺术活动的能力是在大胆地表现过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
教师在课堂教学过程中,通常用一种或几种教学方法,通过制造和谐的课堂气氛完成教学任务。选择了正确的教学方法,不仅能够加强幼儿的自觉性,还能够大大提高幼儿学习的效率。教师教学方法选用得当与否,直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。下面正是小编与大家分享的幼儿园教学方法,希望对大家有所帮助:
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括:讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法,又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
在幼儿园的教学过程中,运用好每一个教学方法,能够让孩子更好的学习。下面是百文网小编收集整理的幼儿教学方法以供大家学习。
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验,启发其去探索并获得新的知识,这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有:(1)有情节的游戏,如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏,如听鼓声说数;(3)口头游戏,如数数歌;(4)竞赛游戏,如倒数比赛等。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识,概括出简单本质特征和规律,以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力,并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后,知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较,找出相同和不同之处。按照比较的形式来分,可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意:(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行),指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考,努力发现,并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的,他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解,既不能获得较好的教学效果,又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动,促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中,我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点,所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动,能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动,通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等),并且每个幼儿都有足够的材料,使他们都有操作的机会,独立进行学习活动,这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意:(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论,帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳,明确概念,向内部思维活动转化。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意:(1)演示的教具要直观,易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练,生动形象,通俗易懂。
初中地理有什么高效的教学吗?经了解,对此就是我国义务教育阶段的重要组成部分。它能从宏观上引导学生认识自然,了解物质世界,下面小编带来的八年级地理教学方法,希望大家喜欢!
当今世界,知识与信息飞速发展,学科间联系、渗透愈加紧密。为适应时代对人才综合素质的要求,有利于人才的培养,进行素质教育,提高学生的综合素养,是教育改革的核心。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一。
一、注重培养学生地理综合能力
现在初中地理课标要求不是死记硬背,而是强调知识的理解和应用,强调能力的考查,所以在实际教学中要立足于教材与基础知识。知识是基础,能力是归宿,没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木。因此,在地理教学中,一方面要重视基础知识的讲解,以“课程标准”和“考试说明”为依据,以教材基本内容为本,建立以单元为基本的知识体系,注意知识间的横向联系,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”,形成一个条理化、网络化的体系,做到基础知识扎实,并能融会贯通,灵活运用。
另一方面,要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,理清知识的层次脉络,使之系统化;分析知识点之间的内在联系,使之结构化;总结地理事物的分布和变化规律,使之规律化;运用各种图像、图表、地图,做到图文结合,使之形象化;联系有框图、比较有表格,使之技能化。
二、立足单科,关注学科间的综合
在地理教学中,应该立足本学科,强化学科知识的内在联系与综合,适当关注学科之间的联系。立足本学科,就是要按照中学地理课程标准和考试范围,抓紧好本学科的教学,真正理解和掌握教材内容,并且要善于挖掘教材中所蕴含的知识,以教材的不变应万变。因此,在教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念,在搞好本学科内综合的基础上,应淡化学科专业知识体系,打破学科之间的鸿沟,加强不同学科知识的综合,重视不同学科知识结合点,使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。
三、捕捉教学信息,关注社会热点和焦点问题
重视自然和社会热点问题.重视理论联系实际,试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题,考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在教学中,应坚持理论联系实际的原则,指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。 因此,在教学中要十分关注社会热点和国际焦点问题。
综上所述,在素质教育的今天,初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任,不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法和技艺,培养、发展学生的自主学习意识和能力,大幅度提高课堂教学效益,为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。
现在在大多数的幼儿园教学中,艺术课程是幼儿相对喜欢的部分,尤其是音乐活动。音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。那么对于音乐教学的内容我们要注意些什么呢,又有哪些教学方法呢?
1、创设情景,激发学习兴趣。
兴趣是孩子最好的老师,兴趣是调动孩子们主动性和创造性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情景,培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时,借用美术、游戏、故事等表现形式,生动直观地把歌曲内容表现出来,以激发幼儿学习的兴趣。比如《十二生肖》是一首好听的、故事性很强的歌曲,教学中老师边唱边跳,让幼儿通过观看、欣赏,产生了要表现要学唱歌曲的强烈愿望。
2、运用多种形式,训练歌曲节奏。
节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点,一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练,另一方面是为幼儿提供一些打击乐器,引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感,同时在活动室内,布置音乐角,引导幼儿自己摆弄节奏乐器,熟悉节奏乐器的音质、音色,帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能,引导幼儿自己去探索,敲打节奏。音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在;旋律则不可能脱离节奏,所以节奏是音乐 的生命。那么如何从节奏入手对幼儿进行唱歌教学呢?如何指导才能收到好的效果呢?
第一步骤;运用儿歌训练幼儿的节奏感。
儿歌节奏鲜明,富有韵律,很接近歌曲。在每次新授歌曲、出现新的节奏之前,要为歌曲节奏难点配上一个琅琅上口的儿歌,使幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。例如:歌曲《拉拉勾》里出现了多个附点节奏,是幼儿较难掌握的。对幼儿进行节奏训练。教师有目的地训练,幼儿生动活泼、饶有兴趣地朗读,既提高了学习兴趣,又有助于发展音乐节奏感。
第二步骤;运用身体动作,训练歌曲节奏。
用身体动作表现节奏,也就是幼儿在无音乐、无伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来,而不是教师一招一式地教,但教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用自己的动作来解释节奏,表达对节奏的认识。比如,在幼儿熟练掌握用手拍打的动作以后,教师要对幼儿提出更高的要求。请幼儿用跺脚、拍腿、拍肩等动作代替拍手,训练几次后,再鼓励幼儿创造性地创编其它能力和迁移能力。
第三步骤:运用歌词,训练歌曲节奏。
一首歌曲中的歌词,实际上是一首好听的儿歌。幼儿在掌握歌曲节奏后,教师出示歌词,要求幼儿自己将歌词填入节奏。这是节奏与歌词的同步训练,幼儿运用已掌握的节奏,成功地将歌词填入,他们会满足于自己的劳动,体验成功的喜悦。
3、启发引导,使幼儿掌握演唱技巧。
幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧,高兴时往往用力喊叫,破坏了音乐的美感。因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如:表达高兴时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。例如,幼儿演唱《大母鸡》这首歌曲时,启发幼儿通过自己的感受,寻找处理这首歌的方法。大母鸡在生蛋的时候应该表现的怎么样,(用力,辛苦)生了又多又大的蛋它的心情又是怎样的?(开心的快乐的)
4、运用已有知识,鼓励幼儿大胆进行创编。
幼儿在教师的启发引导下,运用已有知识,创编简单歌词,能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会,这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心,发展幼儿的创造能力大有好处。如在进行创编活动《颠倒歌》的教学中,启发幼儿根据原有作品的歌词创编一首新的歌曲内容。这首歌曲原内容是:小小老鼠树林里面称大王,大狮子害怕那个小老鼠,蚂蚁扛大树,大象没力气,事情全颠倒,哈哈你说多可笑!为了便于幼儿创编,教师可以引导幼儿凭借想象、记忆进行创编。教师将幼儿分成几个小组,每组幼儿自己商量创编新的歌曲内容。如:公鸭会生蛋,母鸭嘎嘎叫等等,启发幼儿边编边唱。最后,每组幼儿上台表演,大声地唱出自己的创编作品,这样既激发了幼儿的表现欲望,又提高了幼儿创造的积极性。
无论用什么方法来教学,我们的目的只有一个,就是充分发挥幼儿的主动性和创造性,从而更大限度的提高他们的兴趣,“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。
现在由于父母忙于工作,都会让小孩上幼儿园,接受教育。幼儿园是教育中不可缺少的一个部分,所以我们不能轻视幼儿园的教育。那么幼儿园的教学和小学有什么区别呢?是不是幼儿园的教学很简单?并且幼儿园教学方法有哪些呢?下面我们一起来看一下。
1、启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程。
2、启发探索法应与操作法结合进行。
3、教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用。
4、在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性。
5、当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。
总的来说,以上6种教学方法是最常用的,易于小孩的接受。因为小孩上幼儿园,还小,接受能力不及小学生。所以其教学方法比小学生的要更为复杂,多样化,并不是单一的教学。
在英语语音教学中,语音教学是至关重要的
通过英语歌谣也能训练幼儿英语听读的能力,在学习过程中通过学过的单词和句型,让孩子更加熟悉语调、节奏和韵律,还能提高对孩子学习兴趣,培养孩子英语语感能力。
小学英语教学中最重要的一部分是英语字母教学,英语字母教学是英语学习的基础,学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。要让小学生学得好英语字母,最关键的问题是如何去教。下面有以下几种教学方法!!
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。
(1)笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。
(2)格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆。这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如:英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格;“i,t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
我认为让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是新课程改革中广大教师都在认真探索、深入研究的课题。所以要提高小学语文课堂教学效率,需要做到以下几点:
备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的前提,如果备课无效,教学就必然无效。所以我认为要做到有效教学,就必须做到有效备课。新课程理念下的教师备课,应以学生为
中心,围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。教师备课的过程中,首先要制定好明确的教学目标教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。为了确保教学目标的实现,教师必须认真研究课程标准,研究教材,整合单元要求,结合每课的具体要求制定出每课时的教学目标。在有明确的教学目标的基础上,教师再分析教学内容,做到突出重点,击破难点,抓住关键,选择恰当的教法学法。根据学生的实际情况,预设教学的全部过程。教师只有深入的理解研究和挖据教材中所提供的丰富的信息资源,才能合理、有效地使用好教材,并在此基础上创造性地使用教材,从而让新教材真正成为有效的信息资源,有效地激发学生的学习潜能,导学生自主探索,并激励学生自我实现,从而不断提高学生的素养。