七年级语文金色花的预习教案两篇

七年级语文金色花主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。下面是百文网小编整理的七年级语文金色花的预习教案，一起来看看吧。

七年级语文金色花的预习教案第二课时

三、 巩固•拓展延伸

练习反馈：

读〈〈金色花〉〉全文，回答问题

1、本文的主旨是什么?是借助什么来抒发的?

2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响?

3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子?

4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢?

拓展延伸：

(一)《体会爱心》 高 翔

有这样一位特别的母亲。

为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。

在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”

妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”

“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。

后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。”

不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。

每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。

母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

1.给下列加点的汉字注音。

干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )

2.解释下列词语。

(1)干涸： (2)鄙夷：

3.本文记叙的事件是什么?

4.为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。

5.本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?

6.“爱心”的含义是什么?

7.作者写这篇文章的目的是什么?

8.从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?

9.读了这篇文章，你最深的体会是什么?

1.hé tī jīng bǐ 2.(1)水干、枯竭 (2)看不起

3.一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。

4.现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5.语言描写天真、幼稚

6.通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7.(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

8.《社戏》、《故乡》。9.可畅所欲言，要言之成理。

七年级语文金色花的预习教案第一课时

一、课前预习•导学

1、 查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿( )笑 祷告( ) 花瓣( ) 衍( )

2、 解释下列词语。

匿笑 祷告

3、 自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?

5、 通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、 课堂学习•研讨

(一)(欣赏金色花同时播放印度歌曲)，相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花(泰戈尔)

(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。

(三)初读课文，整体感知：

1、 播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。(听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调)

2、 自由朗读。

3、 指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。(配乐)

4、 指导朗读(从重音、感情上指导)

5、 学生齐读(配乐)

学生思考：文中的“我”想变成什么?变成后相干什么?

(四)合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：

(1)一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?

(2)这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子?请说明理由。

2、品读课文(自由读诗，合作探究)

(1)“我”为什么要变成金色花?

(2)我变成金色花后，为什么不让妈妈知道?

(3)见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”?表达了母亲怎样的感情?

3、再读课文，品味语言。

找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。

4、 归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。

(时间宽松可以检查课文背诵)

(五)迁移训练

1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗?”进行说话训练。

(点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写)

2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。