课文邓稼先自主预习导学案实用2篇
课文邓稼先主要是描写邓老生平的事迹,那么想要更加了解邓老,同学们可以提前预习。下面是由百文网小编整理的课文邓稼先自主预习导学案,希望对您有用。
课文邓稼先自主预习导学案第二课时
1、给下列汉字注音
鞠( ) 瘁( ) 勋( ) 氢( ) 聘( ) 垠( )萦( ) 凛( ) 铤( ) 撑( )懈怠( )癌症( ) 开拓( )
shǔ( )名 diàn( )基 孕育( )难堪( )鲜( )为人知 日曛( )
2、解释词语
【可歌可泣】:
【家喻户晓】:
【鞠躬尽瘁,死而后已】:
【当之无愧】:
【锋芒毕露】:
【知人之明】:
【马革裹尸】:
【至死不懈】:
【任人宰割】:
3、在下列句子的空白处填上恰当的词语:
①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来________的科学家:邓稼先。
②那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是________的。
④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物
4、查找关于邓稼先、杨振宁的资料。
(1)邓稼先----
(2) 杨振宁----
(3)关于“两弹一星” ——1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指**、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是**,后来演变为**和**的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
二、展示课导学(1、2、3小组展示;4、5、6班级展示)
1在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面?有什么作用?
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、第四部分最后说:“我热泪满眶,事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚,”这句话说明了什么?
5、为什么作者说,如果拍《邓稼先传》,建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?
6、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义:
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
②“如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?
三、拓展提升
以“邓稼先给我的启示”为话题,谈学后收获。(抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。)
课文邓稼先自主预习导学案第一课时
【学习目标】
知识与能力: 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
过程与方法:学习文章用事例来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字,并作好语言积累。
情感态度与价值观:了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【重点】
理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
【难点】 本文通过对比表现人物的写作方法。
【学法指导】
1、结合注释,解决重点字词,朗读课文。(小组内共同提出并解决)
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容,标出疑问的地方。
课前预习(早读课30分钟)
一、课前预习及自我检测
1、自学提示:
识记字词,串词成句;有感情的地朗读课文,理清作者的思路,把握文章结构;评析人物形象。
2、文学常识:人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体,是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个:其首要特征是真实,另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
3、走近作者
杨振宁,1922年生于合肥。早年就读于清华大学,1945年赴美从事核子物理学研究,荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作,创立“李杨宇称不守恒定律”,获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授,兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学,对祖国的科学事业极为关心。