一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计【推荐两篇】

一年级语文下册《胖乎乎的小手》课文通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。老师在设计这一课的教学时要注意些什么呢?百文网小编在此整理了一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计1

教学目标

1、知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。认识新偏旁“刂、月、贝、巾”。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3、情感态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认识13个生字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点：

有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。

课前准备：

多媒体课件，生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

一、 活动激趣，猜谜语导入新课

1、师：你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，**活不说话。(打一身体部位：手)

2、揭题：同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。今天我们要学习的课文就是第六课《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。(齐读课题)

①师：看着课题，老师再出个字谜考考你们，半个月亮是什么字? “胖”学习生字“胖，认识月字旁。

②用“胖”组词：(胖乎乎，胖胖的)

③理解胖乎乎：

A：理解胖的意思。

B:我们班谁的手是胖乎乎的?互相看看可爱的小手。

C：《胖乎乎》还可以说，胖乎乎的(脸)。

④过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，学习字词

(一)自己喜欢的的方式读课文

1、借助拼音读准音，难读的字词画出来并多读几遍。

2、标出自然段序号。

(二)按自然段再读课文，检查学生读课文过程中，纠正读音，认读词语

(三)学习并认识生字：(出示文中生字)

1、这些字虽然是生字可谁以前认识那个字呢?(生举手说说，对的肯定并夸奖课外学字好习惯，错的纠正并鼓励大胆)。

2、 教师指导：胖 、张、刚、墙、帮、等、情几个后鼻音。去掉音节开火车读。

3、师：你用什么方法记住这些字呢?生举手说，对的肯定并夸奖，错的纠正并鼓励大胆。剩下的师知道师生一起学习生字。

识记方法：换一换(精-情、站-贴 鞋-蛙)、韵语(心青情、弓长张、十粒豆豆入口喜、半个月亮就是胖)

4、强化巩固生字：生举手先读生字后给生字组词扩展词汇量。

三、写字指导。《着，看，画》

1、同桌比较“着、看”的异同。

2、全班交流。

3、观察“着、看，画”在田字格中的位置。

4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5、学生在练习本写3边，师巡视指导。

四、作业

熟读课文，想想兰兰的小手除了胖乎乎，还是个什么样的手呢?

第二课时

一 、复习字词导入

同学们这节课我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》。拿出你可爱的小手指和老师一起来写课题吧。再齐读课题。

1、以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

2、出示词语：胖乎乎，红润润

指名读;找规律ABB，说同类词语;齐读上面两个词语。

3、谁能用上这两个词说说“兰兰有一双( )的小手”?指名说，齐说。

二、朗读指导，感悟文意

兰兰的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢?让我们先到兰兰家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识兰兰的家人。(课件出示兰兰一家的图片，让学生说说图片上的人是谁?

1、多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢?带着这个问题读课文并画出答案。

2、学生在小组内交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(爸爸)

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(妈妈)

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(姥姥)

他们说这句话的时候他们的心情是怎样的?这三句应该什么样的语气来读呀?(指导带感情读句子)

板书：

爸爸拿拖鞋

兰兰的小手帮妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

3、补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

4、用“因为 所以 ”的句式说上面的四句话。

5、朗读第2至6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

6、分角色朗读全文

(1)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

(2)大组分角色，朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

三、总结全文

1、谁来夸夸兰兰?

句式一： 兰兰有一双( )的小手。

句式二： 兰兰真是一个( )的孩子。

逐句出示，说完一句再出示第二句。

三、扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家

人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢?

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

3、文中的兰兰是个爱劳动的小女孩儿，她给家人做了很多事，并关爱老人。她的年龄跟你们一样，你们像兰兰一样为家人，同学和别人做过什么呢?老师知道了很多同学像兰兰一样为家人，为别人做过很多事。爱劳动和关爱老人是个美好的事情，你们今后要经常帮助别人，自己能做的事自己做，关心长辈做一个让人喜欢的好孩子。你们能做到吗?那就老师就你们今后的表现了。

四、 写字指导

1、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。( “笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空，描红，练写。

五、作业：

回家给家人做一件事并写下来,明天我们一起来交流一下。

六、板书

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一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计2

教学内容;《胖乎乎的小手》

教学背景:这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标：

知识与能力：

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法：

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：2课时

教学准备;字卡，投影片。

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

教学过程：

一、创境引题

1、谜语导入。

大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，**活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手

2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教

﹙一﹚、目标

1.读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

﹙二﹚、就以上问题自己学习。

﹙三﹚、小组交流收获

3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

﹙四﹚、重点品读，多项交流：

1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

2、 出示难句，重点指导：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

﹙2﹚指名交流并指导朗读。

三、展示反馈。

1、展示识字情况

⑴读带拼音的生字：小老师教

﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教

﹙3﹚、开火车读。

﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况

学习第一段

﹙1﹚、读这一句话。

⑵、填空

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为——————————————————。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为——————————————。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈--------

我为爸爸--------

我为老师--------

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

五、课堂作业

补充句子，课后作业。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

五、板书设计。