英语绘本的教学方法与优势(2篇)
传统英语教学中,过分强调单词和语法,学生们大多通过对单词和语法的机械记忆来形成灌输式的语言学习。忽视语言的使用场景,忽略了语言学习的基本规律。并且传统的英语教材编写大多考虑学习的词汇、句型、语法和话题,很少从语言的趣味性、幽默感等方面去考虑,而英语绘本刚好弥补了这一缺陷。绘本是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事,表达特定情感、主题的读本。那么绘本教学有什么优势呢?绘本教学是怎样的呢?
英语绘本教学
1.巧用绘本作话题拓展,丰富教学内容
通过教研活动,给部分单元话题补充英语绘本,确定可教学内容,融绘本于单元教材中。根据学生的年龄段,找到符合学生年段特点且与教材内容相符的绘本资源。学生在学完教材内容后,能借助教材中学过的单词和句子看懂绘本,促进学生的阅读体验。
三年级学习颜色时,给学生推荐绘本故事Brown bear, brown bear, what do you see?这个绘本既和颜色契合,同时营造了动物的情境,学生在一周的听和模仿读过程中,颜色和动物词汇朗朗上口。Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me. 绘本中词汇的选择、句式的搭配有节奏感,语言结构重复,读起来抑扬顿挫,增进学生的语言习得能力。
2.活用绘本作环节衔接,趣味教学过程
教师在教学环节中恰当地运用英文绘本作教学环节之间的衔接,不仅可以使教学过程更具趣味性,同时还能够达到激发和培养学生的创新能力和想象力,以及训练语言能力的目的。
在学习四年级上册Free time单元时,学生学习了“What can you do? I can……”等句型,可以推荐学生阅读绘本故事I have a robot。教材中的句型和绘本中的主要句型特别契合,能够帮助学生理解和操练句型,绘本也为学生对简短篇章的阅读打下基础和提升兴趣。
3.信息技术助力精用绘本,延伸教学主题
《英语课程标准》中指出:“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。” 在互联网+时代的网络学习,教师把学生的英语学习拓展到课后,互联网是不可缺少的平台。
五年级Unit5 A party以聚会为主题,呈现了有关食物的单词和相关句型。学习这个单元时,推荐学生阅读艾瑞克·卡尔绘本故事The very hungry caterpillar。课前,通过翻转课堂模式,教师利用教育云平台,将故事视频等绘本资料分享给学生观看、学习、提问、交流。并在教育云平台发布2个任务:上传语音和提出问题。
教师据此了解学生情况,以学定教。课中学练,通过网络答题,及时了解学生绘本的学习情况。课后拓展,学生登录教育云平台班级空间,走进绘本世界。
绘本教学有什么优势
1、绘本教学遵循“先听说,后读写”的母语式教学理念及语言学习的规律。
举汉语学习为例,我们从生下来那一刻就开始听不同的人说话,到一岁左右开始尝试自己说话,过了几年才开始学习读书和写字。绘本教学的课堂设计中,就包含了大量的英语语言输入,课堂中也融入了非常多的对话、朗读和表演环节,先从听力、口语入手的教学方法符合语言学习的基本规律。
2、绘本教学遵循二语习得中的输入假说理论。
语言学习的首要条件是保证有足够的可理解的语言信息输入,只有通过大量有效的语言输入,才会使语言规律内化,形成言语,继而会创造性地运用语言;语言的输出是语言存在的表现,言语是用来在社会中交际的,因此在进行学习后,只有真正输出言语把它用于交际之中,才能真正称得上是语言。
3、绘本语言鲜活、生动有趣。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景,用拟人的手法编写内容,生动有趣,激发学生的角色参与意愿。
4、绘本的语言自然、高密度再现。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景,用拟人的手法编写内容,生动有趣,激发学生的角色参与意愿。
这能使学生很自然的地习得语言知识,高密度的再现又可以帮助学生不断复习和巩固感受语言的整体结构。同时大量的重复朗读,还会使孩子的口腔肌肉形成机械记忆。
5、绘本教学能激发学生的创新思维。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景,用拟人的手法编写内容,生动有趣,激发学生的角色参与意愿。
在绘本教学实践中,老师们常常会在各个环节设置开放性的问题,让学生代入故事角色去表演、预测故事发展、猜测故事结局、乃至改编故事情节等等,巩固所学内容。
例如在《The Father, His Son, and Their Donkey》故事中,诱导学生思考:If you were the Father, how will you sell the Donkey?
又例如在《The Bear's Whisper》故事中,让学生思考:What kind of person is a true friend?
这些基于绘本故事情节和角色所提出的开放性、创新性的问题,是其他教学方法中完全没有的。
6、绘本的情景性强。
第一人称对话形式的绘本,不仅给学生提供了大量的语言知识,也提供了丰富的真实生活情境词汇,更好地帮助学生发展语言能力。同时,在这种低压力和有趣的情景下学习英语,自然更有利于学生语言能力的提高。
7、绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以帮助学生培养多元智能。
第一人称对话形式的绘本,不仅给学生提供了大量的语言知识,也提供了丰富的真实生活情境词汇,更好地帮助学生发展语言能力。同时,在这种低压力和有趣的情景下学习英语,自然更有利于学生语言能力的提高。
基于故事情节,可以衍生出无限可能,只要老师们在教学中引导得当,绘本教学亦可以提高学生们的想象力、逻辑思维、学习力和探索力。
8、绘本能够培养学生的艺术欣赏力。
英语绘本有丰富的插画,能带给学生充足的想象空间,可以引导学生去体验、感受事物的美好。
9、绘本能够提高学生的表演能力和表现欲望。
教学实践中,《伊索寓言》的故事情节采用对话形式呈现,非常适合让学生代入角色进行表演。老师们往往会通过两人对话、小组对话、上台表演等形式,引导学生将故事情节“表演出来”。不少采用《伊索寓言》教学的学校,也都会不定期开展“英语绘本戏剧表演”比赛,来进一步激发学生们的表演潜力!
10、更有效地提高学生的英语口语和听力能力