苏教版三年级下册语文书第21课槐乡五月教学反思(实用3篇)
《槐乡五月》是苏教版三年级下册语文书中一篇散文,文章写花又写人,花与人交融在一起,使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。百文网小编在此整理了苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教学反思,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教学反思篇1
《槐乡五月》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。这是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人,接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜,用槐花装扮自己,让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感,领略到儿童与自然相处的和谐。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。
这篇课文,我是从文本的后面出发的,说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。我从这一句话入手,把课文,分成两大部分,第一部分体会槐花的美。从第一自然段入手,你来到槐乡你看到了什么?听到了什么?还闻到了什么?划出相关语句,并借此让学生抓住重点词语,有感情地朗读课文。这这个地方重点执教了两个标点符号,一个是省略号,一个是分号,而在这个自然段出现了两个省略号,但是这两个省略号表示的却是不一样。二三自然段,我就围绕着这样一个问题,你想去槐乡吗?孩子们纷纷地说出了自己的理由,这样一来,对于为什么说槐乡是孩子们的季节,学生很快就能理解到位。
苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教学反思篇2
槐乡五月是一篇散文,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象,抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段,描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段,设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉,受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体,既赞美槐花,又赞美人。
一、读中感悟
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中,我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线,引导学生开展阅读活动,通过多种形式的读,让学生在读中思考,在读中感悟,充分感受课文的语言美,意境美。并且通过读来表达自己所体验到的情感,如教学清香、醇香、浓香这三个词语时,我问学生能否交换词语顺序,并让学生体会,有的学生认为是闻的先后顺序不同,有的认为闻的香味浓烈与否,在学生的感情朗读中,学生体会出课文的表达之美。
二、自主探究
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主的学习方式。教学中,我充分尊重学生,让学生读读,品品,悟悟,充分挖掘学生的潜力,在朗读、品悟中教给学生学习方法,如“‘啪啪啪……’孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”这句,我启发学生啪啪啪是谁的声音?(孩子们的脚步声)孩子们干什么去呀?(采摘槐花)孩子们可真……(勤劳)这句话中,你还体会到什么?(孩子们真快乐!孩子们多高兴!)让学生学会自读自悟,使学生学会发现问题,体悟感情,从而真正成为学习的主人。
三、评价激励
教学是一门艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上,教师与学生不仅是平等的交流,教师的评价也应充满着对学生的激励。上课伊始,我请学生朗读一句话,那位学生已是感情丰富,显然已经进入上课情境中了,当我请她的同桌再读时,他(后来听说他的语文成绩并不理想)却一个词一个词的读,我及时的帮助了他,让他愉快地读完了整句话,他高兴地坐下,整堂课很投入,很专注,相信这堂课,他也肯定收获颇多。教师的一句话,一个表情,会对学生产生较大的作用。
教学也是一门遗憾的艺术,在本课的教学中,我前半部分花的时间稍微多了点,在引导学生体会槐花为什么这么多时,还应有效借助多媒体,设计更为合理些。
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苏教版三年级下册语文书第21课《槐乡五月》教学反思篇3
《槐乡五月》是一文作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然生发开去。
文章很美,但突破本文的难点“全文背诵”也不是一件容易的事,怎么办?我决定放慢讲课的速度,边讲边背。同时设计了让学生以游客的身份走进槐乡,去观察,去感受的方式进行教学。如第一自然段,我问:“走进槐乡,你看到了什么,感受到了什么?”孩子们读读想想,圈圈画画,不一会儿就有了答案,于是我顺势说:“那我们就一起去看看吧,”孩子们兴高采烈,“刚到村口,放眼看去,你看到了什么?”——“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”“太漂亮了,”我引导,“那咱们赶快进去一饱眼福吧!你又看到了什么?”——“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球……”孩子们兴致高涨,……就这样,我带着孩子们边走边看边体会,很轻松地学完了第一段,趁热打铁,我问孩子们:“如果让你背,你会用什么样的方法来背呢?”“边想边背”孩子们说,“那你们就试试看吧!”一会儿功夫,孩子们就背了下来。就这样,我用同样的方法引导孩子们边学边背,很长的课文竟不知不觉背会了。
可见,学习也要动脑筋,只要动脑筋,一切都会“事半功倍。”