人教版语文三年级下册二十课妈妈的账单精选三篇

人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》课文学习过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。百文网小编在此整理了人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》课文教学解析

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你;同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价;配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》课文原文

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60 芬尼。

彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠她的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计：0芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

人教版语文三年级下册第二十课《妈妈的账单》课文教学设计

【设计理念】

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0>60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?

2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情

1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?

(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

2、品读妈妈的账单，体会情感：

⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?

⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

⑵指导朗读。

4、领会“0>60”的含义：

引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

五、表达感受，抒发情感

作业超市：

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

六、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

【板书设计】

妈妈的账单

爱>60

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