提高小升初好好学习的方法及审题技巧【热门两篇】
小升初是孩子最重要的起步方向,我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?百文网网小编告诉大家!
提高小升初好好学习的方法
1、学习集中精力
以学为先一旦打开书本,尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中,有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远,思想单纯,不胡思乱想。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。
2、合理利用时间
分秒必争尖子生学习十分自觉,有的在夜深人静时勤奋学习;有的鸡鸣即起刻苦用功;有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静,不会太多地受环境干扰,他们坚持不懈,做事专一,始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上,显示出独特的处事方法。善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,解除疑难,调整情绪。无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:包管学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。
3、拓展知识面
阅读有方学会了速读和精读,阅读前先看目录、图表及插图,先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者,不停的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别是弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。一有空时间,就广泛涉猎课外其他领域的知识。
4、认真记条记
善做条记尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师增补的东西,课本上没有的东西,特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点,在他的条记本里都应该找到。有位尖子生在本身条记中间画一条线,一边记老师的重点,一边写课文里的注释,复习一举两得。能及时整理本身平时细心积累的条记本和错题集,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。
5、学习要有计划
合理摆设把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,做事有主见、有策略,每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,纷歧暴十寒。在合理的时候做合理的事情,该做啥时就做啥,不南辕北辙。好比抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不睬解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。好比利用好时间,勉励本身完成当天的学习任务,做到日日清。好比能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。好比坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。好比坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”,从容做事。
6、要勤于思考
勤于思考这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。好比:做完一道题后,要对答案,这里他们会有一个反思的过程,弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,做到举一反三、触类旁通的效果。又如:学习时不但将课本中各知识点记住,还通过思考,抓住各知识点之间的内在联系,甚至注意到差别学科之间的渗透,以便形成清晰的知识网络。
7、不懂就要问
勇于提问课堂上勇于提问是尖子生巴望和追求知识的体现,他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中,把没有弄懂的问题通过提问,通过爱问,达到深入研究,仔细体会的目的。所以在学生群体中间,好问的学生占有老师大量的资源,有一种得天独厚的优势,而不爱问的学生,就主动放弃了别人的资助,让本身在困境中越陷越深。
8、养成良好书写习惯
书写整洁通常,书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会,乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里,谁喜欢喝?其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性,工整地书写便于让老师判断解题的过程,也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范,审题认真,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不但训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。
9、调整好心态
自我调整不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都连结一颗平常心。不停地对本身进行积极的心理暗示,在这样不停的积极心理暗示下,信心值就不停上升,通过努力,去想了、去做了,没有什么不行能的。一旦在学习中遇到了挫折,表情变得非常暴躁时,就暂时停止学习,一个人静静地思索,进行心态的调整,不停地在告诫本身——“宁可不兵戈,绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样,每一天都努力学习,完成当天的学习任务,追求高效每一天,不把时间浪费在焦虑上。
10、与同学和谐相处
学习互助与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和资助,经常一起讨论学习中的问题,使用差别的解题方法并彼此交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而连结较高的学习效率。
小升初语文四种方法审清作文题目
1、审清“标记”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标记”,抓住了显现体裁“标记”的关键词语,就可以确定所给标题问题属于哪种体裁,应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标记”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标记”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标记”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2、审清标题问题要求,确定文章范围。
审题不但要确定文章的体裁,还要确定标题问题所划定的范围。在标题问题所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。
以记叙文为例,记叙文的标题问题范围主要分为两大类,即写人记事。标题问题划定的范围差别,选材的侧重点就差别。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重体现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适本地运用表面、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等标题问题都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写,把记叙的诸要素交待清楚,把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等标题问题都可以写成记事的记叙文。
3、审清标题问题“题眼”,确定文章重点。
审题还要按照标题问题所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住标题问题的“题眼”,“题眼”是标题问题的灵魂,是标题问题的核心,驾驭住了“题眼”,也就驾驭住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”差别,就决定了选材重点差别。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点别离为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢?
一般说来,标题问题是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕着“赞成”展开。
如果标题问题是动宾短语,“题眼”往往在动词上。如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果标题问题是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4、审清标题问题因素,确定文章内容。
有些标题问题所给因素较少,表意也比力概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。这类标题问题常常是由一个词构成,学生遇到此类标题问题往往无从下手。对于这类标题问题,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个标题问题的已知因素只有一个,即“成功”,意思比力概括笼统,如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”,“什么事成功了”、“怎样成功了”,文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《巴望》等标题问题都可以用这种方法审题。