语文s版六年级下册鲧禹治水教案合集2篇

语文s版六年级下册《鲧禹治水》教学的重点是让同学们理解鯀禹父子分别是怎样治理洪水的。体会这个神话故事揭示的意义。百文网小编在此整理了语文s版六年级下册《鲧禹治水》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文s版六年级下册《鲧禹治水》教案1

教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知，理清文章的脉络。

4学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。

教学重难点

1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

教学过程

一、观看图片，激情导入

1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、教师：这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

3、教师板书课题：鲧禹治水。

4、理解课题，认识人物。

(1)鲧：是传说中的一位善良的天神。

(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

(3)治水：治理洪水，为人类造福。

二、提纲引路，自学课文

1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，

4、想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，互动交流

1、分段指名轮读课文。

2、小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

3、指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)

四、理清脉络，练习概括

1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。

2指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

第一部分(第1～4自然段)：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)。

第二部分(第5～10自然段)：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。

五、学习课文，了解鲧治水

1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。

2、集体交流：

(1)鲧治水的原因

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。

b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

(2)鲧治水的方法：

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声“长”。

过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢?

(3)鲧治水的结果：

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。

六、课堂小结

面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

七、布置作业

1、书写课本的生字新词。

2、熟读课文，思考课后练习。

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语文s版六年级下册《鲧禹治水》教案2

教学目标：

1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志;

2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用;

3、掌握文中的生字词;

教学重点：理解鯀禹父子分别是怎样治理洪水的。体会这个神话故事揭示的意义。

教学难点：理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

课时数：二课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知，了解课文内容，理清文章的脉络。

4.学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点：学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。

教学难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果

教学用具：小黑板 录音机

教学过程：

一、导入新课：

我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一

种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。

二、初读课文：

1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容;

(大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。)

2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神

三、细读课文：

1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么;

A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。(1------4自然段)

B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。(5-------10自然段)

2、学生自读全文：

作业：

1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题;

2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，

板书设计：

鲧禹治水

天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹

第二课时

教学目标：

1理解大禹父子分别是怎样治理洪水的，了解大禹治水的方法及结果。

2品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子创造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。

3体会神话想象丰富、情节离奇的特点，练习讲述故事。

教学重点：

1理解大禹父子分别是怎样治理洪水的，了解大禹治水的方法及结果。

教学难点：

品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子创造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。

教学用具： 录音机 课件

教学过程

一、回顾全文的主要内容，指名复述;

二、赏析人物形象：

天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情

鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情 心，为民而舍身

大禹：走遍、摸清、决定(引洪入海)---准备充分

亲自、率领--------------身先士卒

汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私

三、重点语句赏析：

1、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。

2、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。

四、对比手法探讨：

1、文中有哪些人物? 2、文中可以形成几组对比?

3、文中是如何进行对比的?

4、对比的最终目的是什么?(反衬、衬托大禹的形象)

作业：学生整体朗读全文，感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气!