幼儿园散文诗教学方法有哪些(实用三篇)
散文诗具有诗的意境和散文的形式,是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。但由于幼儿园教材没有统一的标准,以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐,真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。因此,小编为大家收集了对幼儿园的散文诗教学进行几点改革。
1、寻——让幼儿学习时为我所用
散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,它为幼儿提供了成熟的语言样本,可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去。但这些成熟的语言样本犹如埋藏在沙砾中的
金子,需要教师去发掘。我们每位教师都必须做一个不屈不挠的寻宝者,灵敏而准确地挖掘出它,让它成为每个幼儿渴求的知识瑰宝。
在散文诗教学中,哪怕是一个字、一个词或一个简单的句式,只要能让幼儿的语言能力在学习的过程中日渐丰富、成熟,教师就应尽可能地将它“寻”出来,并以幼儿乐于接受的方式教给幼儿。
2、理——让幼儿吟诵时朗朗上口
可对散文诗进行梳理:一是将三个不同的角色转变成一人,这样散文中的一问一答就在两人间展开,并用图示以男女不同的形象区分开来;二是把散文中所有画笔发出的象声词都设计成“唰唰唰”,并在教学中配以动作辅助。
二、裁——让幼儿理解时轻松自如、
一篇优美的散文诗,却让许多教师在教学时束手无策。因为它既描述了秋天五彩的颜色,又提到了各种香味和声音,既要让幼儿用眼睛去发现秋天的美,又要让幼儿用鼻子去闻、用耳朵去听,还要理解什么叫比喻……短短一节课,教师往往是手忙脚乱,幼儿也常常是应接不暇,犹如在云雾之中,虽然欣赏了好几遍,但脑海中似乎只留下了“秋天的雨”这几个字样。面对如此尴尬的教学效果,教师事先必须学会“裁”,如同一位裁缝师用一块布料做成衣他必须先裁剪掉多余的部分,使之适合特定的身材。因此,不管散文诗有多经典、多精美,该忍痛割爱时就得割爱,斟酌取舍,裁剪掉多余部分,选择适合幼儿认知特点和最能发挥自身教育优势的内容来实施教学,或重点让幼儿欣赏秋雨带给自然界的五颜六色,或注重引导幼儿聆听秋雨带给小动物过冬的消息……而其余部分可在幼儿充分理解、感受之后,在延伸活动中逐渐渗透学习
3、顺——让幼儿创编时得心应手
创编散文诗是一种融思维、语言发展为一体的创造性活动,在这种活动中幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力等都能得到提升。但在实践中有的教师过分注重散文诗的格式是否工整、句子是否对仗、词句是否押韵、是否符合客观实际等,致使幼儿创编时无所适从,创造的积极性屡屡受挫。其实,在散文诗创编的过程中,教师除了以支持、鼓励的态度为幼儿提供宽松的心理氛围外,更应注重给予幼儿一定的自主仿编的空间,掌握创编的灵活性,最大可能地顺应幼儿,使幼儿创编时得心应手,觉得有兴趣、有情趣。
总而言之,形式各异的散文诗,给教师留下了改革创新的空间。我们在使用这些教材的过程中,千万不要墨守成规,应当学会选择、学会提炼、学会重组、学会超越,真正把散文诗变为幼儿的精神食粮,让文学的种子在他们幼小的心田里生根发芽。