四年级小学生不做作业老师怎么办(汇编两篇)
孩子们多多少少都有着一个毛病,叫做不做作业。而孩子们不做作业的理由千奇百怪,无所不有。该怎么办?小编整理了相关资料,希望能帮助到大家。
孩子不做作业怎么办?7招解决!
孩子不做作业的主要原因有以下几条:
1、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔。作业一多就完成不了。
2、不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”。
3、懒惰性在作祟。天性爱玩,管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事。同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”。
5、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”,爷爷奶奶围着转,管教不力。或因父母是双职工,下班迟,放学后无人管束。
正所谓对症下药才能医好病,只有针对孩子这些原因下手,才有可能纠正孩子不做作业的问题!
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。应让全班同学意识到:“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他(她)内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”。
3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导,帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行,也可以选优生做“小老师”进行帮助。
同时还要注意,在布置作业题时,向课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发,力求使学生通过工具书做得起来,切不可出偏题、怪题等难度过大的题,这样不仅使学生难以完成作业,而且会使他们产生畏惧的心理。
4、对不肯做作业的小学生一定要认真督查,弄清他们不做、少做、漏做的原因,做耐心细致的思想工作,做认真辅导和批改。在可能的情况下,实行“优惠政策”,最好对他们的作业采取面批的办法。面批时,既不能姑息迁就,又不能粗暴地训斥或进行体罚,也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法,无异于负重爬山,其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法,应及时进行规劝。
5、赏识法。即夸优点。如有一男生,人比较聪明,但常常自以为是。他自认为:“我会了为什么还要做?”家庭作业经常不做,但课堂作业能及时完成。对此,老师针对他书读得好,声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读,他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他,培养他的自信心。时间一长,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同时把他不做作业这一毛病根治了。
6、建立良好的师生情感。常言道:亲其师,信其道。只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望。如有一男生,长得人高马大,较聪明,看问题比较敏锐。因其发育早,已有成人意识,渐渐地无端生出一些烦恼。
近来不知怎么回事,有了急剧变化。最明显的是,作业不能及时完成,总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥,而是与其促膝谈心,采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里,是一只香喷喷的红苹果,现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施,红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动,觉得自己对不起老师的关爱和信任。
7、构建家校联络网。不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中,往往会出现反复。这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。因此,学校与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。一天,我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学,上星期有一篇抄写课文的作业没完成,我让他星期天在家里把他完成。
星期一一到校,我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天,才嘟囔着说:“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况,这一次,我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。来到他家时,他竟又说家中没有本子,夹在书包里了。当时,我气得说不出话来,狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说,他也拿这个儿子没办法,星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说,你这个孩子脑子其实不笨,你又对孩子的学习这样关心,我真担心教不好你这孩子。我知道,光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商,以后每天要完成的作业都写在本子上,待完成后由他签字。只有家校合作,才能帮他慢慢去掉“懒劲”。教师对不做作业的同学决不能放弃,要积极采取多种措施应对。
与此同时,要多方改革作业,设计一些开放性的作业,使作业题的形式内容富有趣味性,变化性。布置作业时给学生多种选择,比如要求熟记词语,学生可以自己默写两遍,让家长签字监督,还可以自己抄四遍,或者读二十遍给家长听,家长写个便条给学生带来。让学生有自主选择作业的权利。若发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步,应及时进行鼓励,促使他们肯做作业,做好作业。
“精诚所至,金石为开”。只要每个老师不放弃孩子,坚持对孩子的不断教导,总有一天,孩子一定会成长,一定会成为国之栋梁!!
学生不做作业,老师该怎么办?
第一,分析、调查学生不做作业的原因世界上任何事物,都是因果的,所谓“有因必有果,有果必有因”。学生不做作业,一再要求依然不做,我们就需要通过分析和调查,去了解其原因。根据我自己从教多年的经验,个人以为,原因不外乎如下几个: 一是学生的原因。比如,学生太懒,习惯不好,对学习不感兴趣。大多数情况下,这应该是一种主流。但这其中,也是有原因的。我曾经在初二接班,教过有一个学生,从小学开始,他从来不做作业。他后来告诉我,就想耍,家长也不管,老师也不管,慢慢就什么都不想做了。
第一,分析、调查学生不做作业的原因世界上任何事物,都是因果的,所谓“有因必有果,有果必有因”。学生不做作业,一再要求依然不做,我们就需要通过分析和调查,去了解其原因。根据我自己从教多年的经验,个人以为,原因不外乎如下几个: 一是学生的原因。比如,学生太懒,习惯不好,对学习不感兴趣。大多数情况下,这应该是一种主流。但这其中,也是有原因的。我曾经在初二接班,教过有一个学生,从小学开始,他从来不做作业。他后来告诉我,就想耍,家长也不管,老师也不管,慢慢就什么都不想做了。
二是教师的原因。或许有老师会骂我,学生不做作业,老师有什么原因?其实,冷静下来看,我们在布置作业的时候,量是不是太大,难度是不是太高,形式是不是太单一?我曾经问过一个不愿做作业的学生,因为基础差,老师就要求他抄书,还是数学书——你说,这样的作业,学生愿意做,那才是怪事!我们实行的是班级教学制,班级教学制最大的问题就在于,对学生的要求,是按照统一的标准来进行的。而事实上,每个学生,都是独一无二的。三水三心一直很推崇分层教学,其原因也就在这里。多年前,我曾经教过一个“贫富悬殊”非差大的班级,成绩优秀的学生和基础比较差的学生,数学英语分数差距达到3位数!你说,同样作业,有多少意义?三是家庭的原因。由于受制与家庭的影响,有些学生回家,收到的干扰太多,或者还有许多其他事情,自然,也就不会做作业了。我有学生,回家之后,既要做饭,又要带弟弟,你说,他能做作业吗?
第二,对作业的类型、难度和数量,做出适当的调整找到了原因,我们才能够有的放矢,采取一些有针对性的方式。 一是在作业的类型上下一些功夫。比如,针对一些因为懒和习惯不好的学生,我们可以变换一些类型。我就采取过让学生回家找标语横幅和各种宣传栏的错别字的作业,有些学生就很感兴趣。 二是在难度上做一些调整。不客气的说,对牛弹琴,真不是牛的问题,同样,明明晓得学生不会做,你还要求他做,这跟对牛弹琴有什么区别?所以,采取分层作业的方式,适当的降低难度,让学生感觉一点成就感。 三是在数量上做一些调整。换位思考,作为老师,工作一下子多了,是不是也很烦?学生作业的数量如果太多,很容易人产生“债多不愁”的想法。特别是到了中学,各个学科作业如果不进行协调的话,那个数量,有的时候真的很大。
第三,利用多种资源,对学生进行过教育引导除了采取前面说的那些方式,面对这样的学生,很多时候,我们还需要充分利用各种资源。我在教育类似学生的时候,就 利用过以前的学生资源。把以前那些不愿意做作业的学生叫回来,给现在的学生讲他们的变化,有些时候,老师天天像唐僧一样喋喋不休,很容易让学生厌倦,换些人来现身说法,很容易引起学生的共鸣。
二是利用好家长资源。如何利用家长,也是一个课程,首先你的得到家长的认可啊。然后,要形成家校合力,要求家长充分履行起监护的职责。毕竟,老师不可能随时跟在学生后面,如果不能借力打力,累死也没有用的。三是利用好现在的学生资源。我以前就在班上选了若干个课代表,随时给点小恩小惠,然后让他们去督促学生完成作业。我现在都记得,有一个女孩子,为了让一个非常调皮的男生完成作业,直接把他堵在男厕所!当然,作为老师,我们也要知道,教育很重要,但教育真的不是万能的。老师很重要,但老师也不是法力无边的。当我们穷尽办法,学生依然故我的时候,那我们,也只有送他一句“自求多福”了!