游戏作文课堂实录
作文是语文学习中的一大重点,毕竟作文所占分数高,想要提高孩子们的写作水平,教师应该如何进行授课呢?跟着百文网小编来看看游戏作文课堂实录,希望对您有用。
游戏作文课堂实录第一课时
师:同学们,星期一我们做的“拼句”游戏,大家喜欢吗?
生(合):喜欢。
(教师板书:前仰后合、肚子疼、老师)
师:请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语,把咱们做的游戏说一说,看谁说得好。
生甲:老师教我们做了一个“拼句”游戏,大家笑得前仰后合,最后都肚子疼了。
师:我们在哪儿做的这个游戏?
生乙:老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,同学们有的笑得前仰后合,有的笑得肚子疼了。
师:再完整一点,我们什么时候在什么地方做的游戏,这个游戏怎么样,好玩吗?
生丙:星期一,语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,这个游戏可好玩了,乐得同学们有的前仰后合,有的趴在桌 子上直喊肚子疼。
师:看来这个游戏大家都非常喜欢,所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?
生(合):能——
师:写之前,我们先回顾一下记叙文的六要素,谁还记得记叙文的六要素是什么来?(学生沉默了一会儿)
生:开头、结尾——不对,不对,是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师:看来,同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固,我们一起来回顾一下记叙文的六要素:时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
师:下面请同学们用一段话写一写这个游戏,注意把记叙文的六要素写清楚。
(学生动笔写游戏)五分钟后
师:哪位同学站起来,给大家读一读自己写的这段话?
(学生你看我,我看你,没有人举手。)
师:是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢?
(逐渐有几个同学举手了。)
生甲:星期一,语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后,就开始读纸条,同学们拼出的句子五花八门,教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。
师:刚才,这个同学说的这段话,时间是——(生答:星期一)地点是——(生答:教室)人物是——(生答:老师和同学)事情起因是——(生答:老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答:同学们拼出了五花八门的句子,逗得大家哈哈大笑)结果是——(生 答:这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗?
生乙:星期一第二节课,语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组,每人一张纸条,每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后,每组站起一名同学读纸条的内容,拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合,有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。
师:这位同学看来确实非常喜欢这个游戏,这段话写得真精彩。
师:刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记叙文的六要素,你觉得这几部分,哪部分应该重点去写?
生(合):游戏的经过。
师:为了能把这个游戏写得更精彩,我们再一起回顾一下星期一的游戏。上课铃响后,老师走进教室(板书:师进教室)老师是怎样走进教室的?
生甲:笑嘻嘻的
生乙:笑容满面的
生丙:大踏步、红光满面的
师:同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。(生笑)老师进教室后,先讲的什么?
生(合):同学们喜欢做游戏吗? 今天我们来做一个游戏。
师:同学们说什么了?大家什么表情?
生:同学们说喜欢,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。
师:你讲得真好,看来你平时有一个良好的学习习惯。
师:老师接着又干什么了,宣布什么了?
生:老师发给我们每人一张纸条,并宣布了游戏规则。
(师板书:宣布游戏规则)
师:谁能再说一下游戏规则?
(学生又沉默了,只有几个同学举手)
师:怎么了,大家怎么这么小气,你们还害怕听课的老师偷学去了吗?
(师生哈哈大笑,举手的同学渐渐多了。)
生:游戏规则是:一组的同学在纸条上写“姓名”;二组的同学在纸条上写“在什么地方”;三组的同学在纸条上 写“怎么样地”;四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句话。
师:这名同学讲得很清楚,很详细。老师讲完游戏规则后,同学们就开始做什么了?
生甲:读纸条。
师:这个游戏就是有吸引力,这位同学已经迫不及待要读纸条了。是“读纸条”吗?
生乙:不对,应该是写纸条。
(师板书:写纸条)
师:在同学们写纸条的时候,你注意观察大家的表情、动作了吗?
生丙:一组写“姓名”的同学有的站起来,找要写的对象,有的四处张望,寻找目标,有的边写边笑;二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下,才开始写的;我们组的同学提笔就写,很快就写完了;四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了,有的也是在沉思了一会儿才写的。
师:给这位同学来点掌声,这位同学能一心二用,边完成自己的任务,还边观察其他同学,而且观察得真仔细。
(师生鼓掌、笑)
师:写完纸条,下一步就是——(生答:读纸条)
(师板书:读纸条)
师:这一部分,在你的作文中,你觉得应该怎样写?
生:应该详细写一写,这是文章的重点部分。
师:好,这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!
生:先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
师:说一下你这样安排这三个词的理由。
生:“哈哈大笑”在这三个词中,笑得程度最浅,“前仰后合”居中,“肚子疼”笑得程度最深。
师:怪不得平时你的作文水平高呢!原来你的作文造诣高,实在是高。老师跟你握握手。
(师生笑)
师:现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的?
生甲:“张达在公园里伤心地读书。”
生乙:“苏月在教室里着急地叠被子。”
生丙:“马烨在操场上快乐地吃油条。”
生丁:“商明紫在太空中高兴地刷碗。”