高中政治课堂导入的方法
一节好的政治课如何拉开,其实并没有一成不变的模式。上课对象不同,教学内容不同,导入的方式也会有所区别。下面是百文网小编为你搜集到的高中政治课堂导入的方法,希望对你有所帮助。
高中政治课堂导入的方法
1.复习旧知识,引入新课
孔子曰:温故而知新。在教学过程中,我个人很喜欢先复习巩固已学的知识,为新知识的学习做好铺垫。回顾旧知识,打好铺垫,很自然地过渡到新知识中去,学生更容易理解和掌握新知识,如此一来,教师讲授新课的效果也就更好了。例如:讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时,我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题:(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法,引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作,带出下一课题。在这些问题中有复习旧知识的部分,同时为探究下一课题的知识奠定基础,还会和新知识形成紧密的联系,承上启下,加强对新知识的掌握。
2.视频导入
政治课时政性、时代感强,抽象的理论较为枯燥,不易调动学生的积极性。教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频,带给学生强烈的视觉刺激,激发他们听课的欲望。如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时,对于小康社会,学生的认识很模糊。我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频,播放一段5分钟的视频,从各方面全面介绍进入小康社会后,我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。这不仅激发了学生的兴趣,而且使枯燥的知识,如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象,同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。特别是新中国成立后,人民生活所发生的巨大变化,一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就,极大地激发了学生的幸福感,增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法
政治科练习无非有两种题型,一是选择题,二是非选择题。通过习题的分析归纳过渡到新课,这也是很多老师引入新课经常使用的方法。需要注意的是,教师在挑选训练题的时候,要选那些典型的、有针对性的。如果教师抛出的问题全班都无人能答,或者答案一目了然,那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的,反而会使学生丧失兴趣。
4.寓言、故事导入法
很多教师根据课程安排,利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课,这种导入方法新颖活泼,教师娓娓道来,学生仿佛置身于文学课,徜徉在浩瀚的知识海洋中。从课堂效果来看,教师讲课更生动、更形象,轻松化解了政治课的枯燥。
5.漫画导入法
政治课理论深奥、抽象,而诙谐、幽默的漫画导入容易激发学生的学习兴趣。在教学中我尝试用漫画导入,取得了意想不到的效果。如讲到经济生活中的“社会主义市场经济的基本特征”时,我用了老汉养鸡的三幅漫画,引出单纯的市场配置资源有缺陷和弊端,故而需要加强国家的宏观调控。
6.音乐导入法
中华文化源远流长、博大精深,音乐导入生动直观,能给予学生强烈的听觉冲击。在讲到文化生活的第二课“文化对人的影响”时,我采用了音乐导入的办法,一上课就给学生播放经典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰伦的《青花瓷》、张明敏的《我的中国心》、的《在希望的田野上》。优美的旋律,一下就吸引住了学生的注意力,感受着浓浓的文化氛围。再来归纳文化对人生的影响,学生很快就能在书上找到答案,铭记于心。精心设计的课堂导入,固然很容易就吸引住了学生的眼球。但是再好吃的菜,天天吃也会发腻。在教学过程中,再好的导入方法,如果反复使用,不但起不到激发学生学习兴趣的作用,还可能会使学生感到厌烦,所以在实际的教学过程中,我还通过让学生课前表演小品;甚至采用默写知识点等形式,提高学生兴趣,甚至紧张感来引入新的教学内容。
课堂导入语的特点
1.轻松活泼
轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦,增强他们的学习效果,教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离,课堂洋溢着浓浓的温情,使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。一改政治教师“刻板教条”的陈旧面目,给人耳目一新的感觉,为整节课的顺利进行创造了良好的基础。如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的导入方法就有此特点。
2.时政性强
理论联系实际是思想政治课教学的核心原则,脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。因此,在政治课导语中,教师用富有时代特色的时政语言,讲述一个个身边的时政热点,有助于学生放眼世界风云,紧扣时代脉搏,开阔面向未来的眼界。例如,讲到经济生活中的“中国加入世贸组织的利弊”时,我列举华为、中兴等企业在美国遭受调查的案例。用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识,贴近学生实际生活,喜闻乐见,并能让学生领会透过现象看本质的真谛。
3.承上启下
在现代教育理论和教育教学实践中,说到如何调动学生学习兴趣,几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。疑惑是人们认知事物的开始,因此,教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况,遵循由表及里、由此及彼的认知顺序,一步一步地设计课堂问题,让学生带着问题去思考,寻找答案,以此来激发学生强烈的求知欲,达到释疑解惑的目的。使学生的思维始终处于亢奋状态,从而提高政治课的课堂魅力,培养学生认识、分析和解决问题的能力。
三、课堂导入的设计应注意的两个方面
在充分运用各种导入方法的同时,我们还必须注意以下一些问题:
1.导语设计与教学内容切莫本末倒置
导入素材始终是配角,教学重难点才是主角。教师设计导入一定要立足于教学内容,做到简洁扼要。尽可能用精准的语言说明课题要学习的内容、要求。一开始上课,学生的思路就被老师带入预先设计好的知识环境中探索、思考,让学生的思路紧紧跟着老师的指引走,集中精神听课。如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边,哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜,都不可能产生好的教学效果。
2.教师要具备较强的课堂驾驭能力
新颖的导语素材让学生耳目一新,能调动学生的积极性。上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走,迟迟未能进入正题,导入占去过多的课堂时间,导致教学内容简单、马虎处理,舍本求末。尤其是刚走上讲台的年轻老师,好的故事、精彩的视频导入,极大地激发了学生的兴趣,常有意犹未尽之感,如果年轻教师对课堂驾驭能力不足,就容易被学生带入新的误区,走不出来,偏离了课堂教学的主题,越走越远。
四、总结
总之,政治课的导入设计是五花八门的,但最终目的都是承上启下,以旧带新,营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围,引导学生进入一个新的知识的殿堂。使学生从“我怕学”转向“我要学”。在实际的课堂教学中,采用那种形式的导语,我个人认为,应当具体情况具体分析。提高课堂教学质量,应作为课堂教学导语设计的主线,贯穿于教师课堂设计的始终,教师切不可本末倒置,捡了芝麻,丢掉了西瓜!