如何使语文课堂更高效【汇总两篇】
如何提高课堂效率,是摆在教学工作者面前的一个难题。下面百文网小编收集了一些关于让语文课堂更高效方法,希望对你有帮助
让语文课堂更高效方法1
一、夯实语文基础功底
俗语说:“万丈高楼从地起。”说明语文基础知识的教学重要。坚守语文教学的本位,加强基础知识教学,引导学生正确理解和运用祖国语言文字,是构建语文高效课堂的基础之基础。一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼,又何谈高效课堂呢?
二、为课堂做好充分的准备
军事上不打无准备之仗,教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中,要想达到高效,必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑;而且,对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样,上起课来才能从容不迫,游刃有余,效率自然高。
三、选择合适的课堂组织形式
不同的教师,有自己不同的教学方法。同一篇课文,不同的教师教,方式不同,效果也不一样。我认为,这主要取决于教师是否了解学生,是否能把握住学生的兴趣点,从学生的兴趣点出发,设计学生喜欢的学习方式,学生学习的兴趣自然高,学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合,需要教师在日常上课时不断摸索。另外,教师要不断观察学生的学习状态,发现学生累了或不感兴趣,思维不活跃了,要及时调整自己的教学方式和内容,这样才能最大程度地达到高效。
四、要想课堂变得高效,教师一定要对学生有普遍的关注
1、要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候,教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要,让每一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。
五、要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新
1、启发激趣,让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。
2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。 教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。
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让语文课堂更高效方法2
一、新媒体制作简便,课堂内容丰富
新媒体的课件制作简单,非常人性化,它能使黑板和电脑二者融合。新媒体的按键比较轻松地实现电脑键盘的大部分功能,电磁笔既能代表鼠标操作,又能代替粉笔书写,这种互动的高效绝对是其他多媒体设备无法实现的,同时,制作的课件具有针对性和互动性,在课堂上让学生参与互动、交流、讨论,直观形象,更具有吸引力。
二、运用新媒体教学,有助于加快教学速度,有效扩展课堂容量
由于现代科学技术的迅猛发展,知识更新速度明显加快。学生学习的知识也明显增多,而学生在校学习的时间毕竟有限,实行多媒体辅助教学,可以缩短教师的板书时间,扩展课堂容量。在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的容量。保证教学任务的顺利完成。
三、运用新媒体教学,更容易激发学生的学习兴趣
俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了浓厚的兴趣,在课堂教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在课堂中遇到的很多问题也能迎刃而解,老师和学生的课堂互动、交流更加便利。新媒体教学能向学生提供生动形象、色彩纷呈的画面,唤起学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习兴趣。利用新媒体我们可以将相关的课外材料引入课堂,使现有的课本与课外的材料相互补充,使我们的课堂更加有血有肉,更加形象生动,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。同时,语文教材并不是一成不变的,有时为了更好地实施高效教学,我们需要科学重组教学内容,大胆改造教材,让教材“为我所用,为生所用”。 在我的平时教学中,跟传统教学比较而言,运用新媒体教学有以下几方面的优点:1.用趣味盎然的动画片激发学生的学习兴趣。2.用声情并茂的配乐朗诵触发学生的情感。3.用有声有色的音像画面加深学生的理解,促动学生的课堂思维。4.用耐人回味的故事结局发展学生的写作能力。再加上课前的有效预设促进课堂上的有效生成。有一次我出去听课,一位老师在教学《长城》一课时,做了这样一个预设:他出示新媒体课件,向学生饶有兴趣地展示了长城的结构。他通过多媒体让学生找一找课文中涉及的长城的各部分,如:城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、城台等,并在图上注明,用自己的话说一说各部分的作用。充分了解长城的特点,从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情,促进学生情感思维的形成,这样的有效媒体预设,更能增加学生的求知欲。